一年级数学下册《20以内的退位减法》考点针对练习

1、17 20以内的退位减法同步测试（第 1 课时）、想一想，填一填。考查目的： 利用直观图呈现用加法算式引出减法算式, 考查对加减法逆运算的理解 , 同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法解析： 根据图示，可以列出四个算式。在这只出现部分数字，只要求列出 两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。这类习题与教材 的上册一图四式相呼应，便于学生理解。二、圈一圈，算一算。考查目的： 让学生结合直观图形先 10 个圈一圈，再算剩余数。让学生感 受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。答案： 略解析： 根据题意，先圈 10 个中的 9 个，剩余的图形与右边图形组成的数 就是结果。119=9=1

2、118=14 9=15 9=1445=15 5 4=2=考查目的： 脱离直观图，逐步提高对学生的要求。让学生通过计算比较 “破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷， 以便自己在计算时选择熟练方法计算。答案： 第一行结果依次为： 2、5、6、 8；第二行结果依次为： 2、5、6、8.解析： 根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己 喜欢的方法提高计算正确率。四、看图列算式。考查目的： 让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同 时让学生初步建立集合思想的意识。答案： 17-9=8 14-9=5解析： 题 1 用总数 17 去掉右边外面的 9 个

3、，得到左边篮子里 8 个；题 2 用总数 14 枝减去右边外面的 9 枝就得到右边盒子里还有 5 枝。此题培养 学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。五、跳木桩考查目的： 让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练新旧，提高计算能 力。同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。答案： 白兔的四道题结果依次为 2、 4、 6、 8；灰兔的结果依次为 3、 5、 7、9。解析： 在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。六、解决问题。电车里坐了 18 人，到前方站下车 9 人，车上还有多少人？考查目的： 通过练习让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价 值，并提高解决实际问题的能

4、力。答案： 18-9=9 15-9=6解析： 题 1 结合生活中坐车的情境，用原车人数减去下车的人数，就是现 在车上的人数。题 2 利用学生感兴趣的动物情境图，激发学生思考的欲 望。用总数 15条减去吃掉 9 条，就是剩下的 6条。让学生理解求比原来 少的数一般的计算方法。考查目的： 让学生读懂信息和问题，根据理解，通过画出直观图帮助解 决，发现其中的规律。此题与教材中的思考题相似，通过练习帮助学生思 维得到提升答案： 9 个解析： 10 个 中间有 9 个间隔，能摆 9 个圆。此题让学有余力的学生分 层次进行理解，有一定解决问题的过程和方法。220 以内的退位减法同步测试（第 2课时）、圈一

5、圈，算一算考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程答案： 略解析： 根据题意，先圈 10 个中的 8 个，剩余的个数与右个数合成的数就 是结果。二、在里填上合适的数。考查目的： 在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握 十几减 9、8 的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的 理解。答案： 略解析： 此类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样 化，也为后面进行退位减法表做准备。三、看图写算式考查目的： 利用直观图写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之 间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。答案： 略解析： 看图写算式。

6、渗透“想加算减法”的基本算理，第二题中两个加数 相同，减法算式只能写一个。考查目的： 练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。答案： 略。解析： 此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果， 再比较。此题增加了思考的难度。五、解决问题。考查目的： 用减法解决的实际问题，其中一个条件需要学生从图中获取， 培养学生收集信息的能力。答案： 178 = 9 （人） 口答：略。解析： 让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐 趣。六、填一填。考查目的： 用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。答案： 4 6 10 10解析： 此题难度不大，但是要让学生理解

7、题意，感受符号感与数学的密切 联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。320 以内的退位减法同步测试（第 3 课时）算一算，照样子写一写考查目的： 通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算 方法。答案： 略解析： 通过前 2 组题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一 个加数的数学规律。、小鸽子送信。（连一连）考查目的： 在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。答案： 略解析： 根据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上 的两个算式也存在相等的关系三、1364 =1475 =128 + 6 =9 + 4 7 =8 + 4 7 =12 + 5 8

8、 =13 8 2 =15 7 3 =6 + 6 8 =考查目的： 加、减混合运算的练习，进一步提高计算的能力。答案： 略 解析： 建立一级运算的混合运算按照从左往右的顺序计算的意识。学生计 算时可分两层思考，先算第一步，记住答案直接计算，或者把第一部答案 写在下面再计算。根据学生计算能力和熟练程度而定。四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。考查目的： 通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高学生计算的熟 练程度。答案： 128 12 7 148 169 15 6解析： 先算出得数，再进行比较，特别是在排队时要仔细审题，是把算式 排队，不是把结果排队。五、植物园的花开放了。考查目的

9、： 用表格的形式提供数据信息，分析信息找到解决策略，了解减 法的意义。初步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。答案： 略解析： 用已开的朵数采摘的朵数 = 还剩的朵数六、解决问题。考查目的： 结合具体情境，初步培养学生从不同的观察角度收集信息、分 析信息、解决问题的能力。答案： 146 = 8（只）14 8 = 6 （只）解析： 从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提 出的问题不同，解决问题的具体方案也会不同。七、不计算，在得数大的算式后面画“”。考查目的： 通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关 系，激发学生的学习兴趣。答案： 略解析： 此题让学生明确在

10、减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数 相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。420 以内的退位减法同步测试（第 4课时）、看图列式计算。考查目的：学会看列减法算式的图，巩固想加算减的计算方法。答案： 125=7， 11 3=8解析： 从图中可以看出共有 12 朵花，从中去掉 5 朵，还剩 7 朵。在计算 125=？时，只要想： 5与几合起来是 12, 就可以了。、小蚂蚁回家。（连一连）考查目的： 综合性口算练习，提高学生的计算能力。初步引导学生解决问 题的有序性。答案： 略解析： 先计算出每只蚂蚁身上算式的得数，在按照从左往右，先上后下的 顺序连线。三、看图列式计算考查目的： 读懂图示

11、，解决问题，培养学生收集信息，分析信息的能力， 同时训练学生的口语表达能力。答案： 1248（人） ，11 2 9（个）解析： 先引导学生观察图，然后说一说从图中你知道了什么？再说一说要 求什么？最后列式计算。四、考查目的： 通过解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，并感 受数学来源于生活，又应用于生活。答案： 14 5 9（筐）解析： 结合具体情境使学生明白用总的数量减去运走的筐数就是还剩下没 有运走的筐数。所以用减法计算。五、填表。考查目的：通过表格的形式，训练提高学生解决问题的能力，从中找到解决此类问题的一般方法。由于所求的数量关系不相同，解决策略也就不同，培养学生的审题能力答案

12、： 略解析： “苹果”是已知原来与卖出的数量，求还剩余数量，用减法计算。 “菠萝”是已知卖出和剩下的数量，求原来数量，用加法计算。“桃子” 和“香蕉”都是已知原来数量与剩下数量，求卖出数量，用减法计算。六、把 5、6、7、 8 分别填入中（每个数只能用一次），使等式成立。考查目的： 通过这样的练习，培养学生的发散思维，加深理解加、减法之 间的关系。答案：（答案不唯一）6 + 7 5 =85 +8 6 =76 + 7 8 =55 +8 7 =67 + 6 5 =88 +5 6 =77 + 6 8 =58 +5 7 =6解析： 上面算式是两个数相加后再减去一个数等于另一个数，在这四个数 中找一找，

13、可以发现 6 + 7 = 5 +8 。根据这个等式可以得出不同的填法。20以内的退位减法同步测试（第 5 课时）、接力赛考查目的： 通过接力赛的形式巩固 20 以内的加、减法，提高学生的计算 能力。答案： 略。解析： 按照从左往右的顺序，先算出前一个得数，再用这个得数和后一个 继续进行计算。二、看图列式计算。考查目的： 图示应用题是解决问题的基础，用精彩的图示引发学生的兴 趣，同时培养学生收集、分析信息的能力。答案：135 = 8（个）， 146 = 8 （个），14 5 =9（本）， 134 =9 （颗）。解析：已知和与其中的一部分，求另一部分的运算，用减法。三、一共有 17 个水果考查目的

14、： 结合具体情境，培养学生分析问题、解决问题的能力答案： 179 =8（个）， 177 = 10 （个） 解析： 同一道题，从不同的角度去观察，收集的信息不同，解决的问题也 不同。第一小题是把图分成左右两部分，用总共的减去左边的就是右边 的；第二小题是把水果分成苹果和梨子两种，用总共的减去苹果的个数就 等于梨子的个数。四、解决问题。（ 1）草地上有 12只兔子， 5只鸡。跑走了 6 只兔子，还剩几只兔子？考查目的：在解决实际问题时，有些数学信息与所求问题无关，这时要选择与数学问题有关的信息来计算答案： 126 =6（只）解析： 第一小题要求兔子还剩几只，与鸡的只数无关，所以“ 5 只鸡”是 个

15、多余信息。五、公共汽车上一共有 18人，到站后有 9 人下车，同时又有 7 人上车， 现在公共汽车上有多少人？答：现在公共汽车上有 人。考查目的： 加减混合的综合运算，提高学生分析问题、解决问题的能力， 发展学生的数学思维。答案： 189 + 7=16（人）或 97 =2（人） 18 2 =16（人）解析： 理解文字信息，分析数量间的关系，引用学生身边熟悉的情境，了 解到“车上原有 18 人，下车的人数要减掉，上车的人数要加上。个别能9 人，上车 7 人，下车比上车多 2 人，相当力强的学生科引导思考：下车于现在车上比原来少了 2 人 六、用 19这 9 个数填一填。你能组成多少组这样的算式（

16、每个算式只 有 1 可以重复使用）？考查目的： 对 20 以内退位减法的练习，初步感受差相等的两个减法算式 之间的关系，同时也是对所学减法算式进行整理。答案： 开放性的选择，答案不唯一。如： 12-3=14-5 15-7=12-4 18-9=16-7 13-6=12-5 12-6=11-5 13-8=11-6解析： 此题是教材上“思考题”的补充，学生整理算式的能力是需要逐步 培养，形成有规律有序的整理，课堂上的讲解是否掌握与熟练，需要通过 练习反馈，加以补充。620 以内的退位减法同步测试（第 6课时）、我会画 （ 1）画比多 3 个。2）画比少 4 个。 考查目的： 能用一一对应的方法比较两

17、个量的多少，借助画图帮助学生理 解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。答案： 略。解析： 采用一一对应方法上下对齐画。二、想一想，算一算。2）西瓜比桃子少多少个？考查目的： 借助孩子们喜欢的图画，帮助学生沟通“比多比少”问题与原 来所认识的减法模型之间的联系，获得解决此类数学问题的思维方法。答案： 127 = 5 （个）， 127 = 5 （个） 解析： 建立学生从直观到抽象，借助图示理解这类问题的思考过程和解决 策略的数学模型。从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，剩下的就是 多（或少）的数量，所以用减法计算。、西瓜比梨子少几个？考查目的：综合型练习，既有多余信息，有需要学生将问题进行转

18、化，进步提高学生的解题能力。同时培养学生认真审题的学习品质答案： 128 = 4 （个） 解析： 此题中“苹果 15 个”与所问的数学问题无关，是多余信息。因此 只需要用梨子的个数减去西瓜的个数求出梨比西瓜多几个，也就是西瓜比 梨少的个数。四、跳绳。1）小明比小红多跳几下？2）小刚比小明少跳几下？3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 考查目的： 在解决问题的基础上，鼓励学生自己提出问题，培养学生发现 问题、提出问题的能力。答案： （1）128 = 4 （下）（2）127 = 5 （下）（3）略。解析： 第 1 小题是“求一个数比另一个数多几”的问题，学生可直接列 式；第 2 小题是“求一个数比另一个数少几”的问题，需要将问题进行转 化；第 3 小题鼓励学生提出不同的数学问题，加法、减法都可以，同时要 列式计算。五、怎样使两边的的个数同样多？考查目的： 综合性练习，通过操作使学生进一步巩固“比多比少”的数学 问题的解决方法，答案不唯一，发散学生思维，拓宽解题思路。答案： 在左边方框内添画 4 个；把右边方框内划掉 4 个；把右 边方框内的移动 2 个到左边的方框。解析： 第两种方法根据所学的“比多比少”的数学问题，学生比较容 易想到，第种方法比较难想到，它是最简单的和差问题的基础，不要求 列出算式，多