2006年昆明市中等专业学校三年级文化课教学质量检测.

1、2006年昆明市中等专业学校三年级文化课教学质量检测 语文试卷情况分析 为检测昆明市中等专业学校三年级语文文化课教学质量，昆明市教研室于 4月20日上午9： 00 11： 30分，对所属所学校的三年级组织了文 化课教学质量检测，经组织集体流水阅卷，现参加统测的成绩均已出来，针对 此次统测中反馈出的一些信息，受教研室委托，就试卷中反映出的信息向大家 做汇报，同时也提出一些拙见，与大家共享。 、方法和途径 此次质量分析采用抽样调查的方法，在 1880份试卷中随便抽起了 100份 试卷进行质量分析，分别对120题，共20题的客观选择题进行了数据统 计，对2125题，共5题的阅读与理解归纳分析，对 2

2、6题的默写进行了反 思；27和28题中日常知识应用与作文的写作进行了分析。现将我们的一些拙 见提供给大家，目的在于切磋技艺，共同提高。 二、答题统计结果 客观选择题（每小题3分，共计60）统计情况：最高分51分；最低分9 分。 一、基础知识（110） 题号 考查内容 合格率 1 汉语拼音方案中的拼写规则， 98.57% 2 以辨析错别字的形式考查冋音字、形声字的异冋， 32.8% 3 近义词的辨析与应用，合格率为 78.57% 4 掌握成语大意，辨析成语 25.7% 5 从句子成分的残缺、内容重复和词语搭配不当方面寻找病句 2.85% 6 辨析修辞手法，主要是“比喻”这种修辞手法的特点， 92

3、.85% 7 标点符号的功能与应用， 68.57% 8 课文句段的整合，学生对重点课文的熟悉程度及对句段的分析能力， 45.71% 9 文学常识的识记情况 40% 10 考察学生对文学常识的识记情况 10% |、文言文阅读（1116） 题号 考查内容 合格率 11 考查对文言常用实词和虚词的理解和掌握， 34.28% 12 对文言常用虚词“之”字的理解和掌握， 52.85% 13 对文言词语中古今异义词的理解和掌握， 50% 14 对文言句式中“倒装句”的理解和掌握， 32.85% 15 对文言词语的正确理解和掌握， 31.42% 题号 考查内容 合格率 17 在阅读中，如何正确把握现代散文中

4、词语的应用及词语间顺 承的逻辑关系； 41.42% 18 在阅读中，如何正确把握现代散文中对关键句子的观点的理 解与掌握， 74.28% 19 在阅读中，如何正确把握现代散文中对关键字、词理解与掌 握，合格率为； 41.42% 20 在阅读中，如何正确整合现代散文的主旨； 65.71% 16 对文言句子的正确理解与准确翻译, 51.42% 三、现代文阅读一、（17 20） 现代文阅读二、（21 25） 题号 考查内容及情况 21 在阅读中，围绕中心事件，将信息整合和抽象，由具体的事件上升为抽象的思想 或理念。有一定的难度，能准确概括出“犹豫、思考、决定”的不足十分之一； 但80%能用具体的事件

5、来代替抽象概括的决论。 22 考察学生读阅读信息的理解，总体较好。 但存在着：不按要求回答问题，如：问：是否矛盾？他不回答，而是直接说理 由。在说明理由时，只考虑冋题的一个方面，而不是双方面考虑冋题。 23 考查学生在筛选文字信息的基础上，对人物形象或人物思想进行分析和赏析。基 本能把握人物的主要思想情感，但在文字组织上欠佳。 24 归纳主旨或中心，较好。 25 续写。主要考查： 学生对原文的阅读与理解程度； 是对学生在的基础上所产生的思维能力、想象能力和文字表达能力的考查， 具有拓展性，也给学生发挥的 空间，总体来看，学生的想象不够广阔。 四、综合题（26 28） 题号 考查内容及情况 26

6、 考查对所学课文（要求背诵篇目）句子的默写，总共4分，98%只得了 1分； 27 仿写句子，合格率为98% 28 应用文修改，总共4分，全对的凤毛麟角 29. 作文。 三、答题统计结果分析 客观题中 汉语拼音方案中的拼写规则，合格率为 98.57%; 修辞手法，主要是“比喻”这种修辞手法的特点，合格率为92.85%； 近义词的辨析与应用，合格率为 78.57%； 标点符号的功能与应用，合格率为68.57%； 合格率由易到难递减 重点课文的熟悉程度及对句段的分析能力，合格率为 45.71%； 文学常识的识记情况，合格率为 40%； 同音字、形声字的异同，合格率为 32.8%； 成语大意，辨析合格

7、率为 25.7%； 病句，合格率为 2.85%； 10%； 而在于（教的或学的） 是否用心。 文学常识的识记情况，合格率为 对知识的掌握不在于知识的难度， 反馈出： 有一点深度不理想； 进入高中后传授的知识不能掌握和保持； 1. 单一简单的知识掌握的好一些， 2. 小学、初中要求掌握的能保持， 3. 要求识记的不能掌握。 原因及对策： 1. 学生素质低； 2. 教学中知识的传授有不到位的现象； 3. 应在教法和学法上努力探索。 二| 、文言文阅读（ 11 16） 52.85%； 51.42%； 50%； 34.28%； 32.85%； 12. 考查对文言常用虚词“之”字的理解和掌握，合格率为

8、16. 考查对文言句子的正确理解与准确翻译，合格率为 13. 考查对文言词语中古今异义词的理解和掌握，合格率为 11. 考查对文言常用实词和虚词的理解和掌握，合格率为 14. 考查对文言句式中“倒装句”的理解和掌握，合格率为 15. 考查对文言词语的正确理解和掌握，合格率为 31.42%； 反馈出： 1. 阅读量少，最简单的文言词语都不能较好掌握， 主要责任还在教师不够 重视。 2. 平时训练不足， 原因及对策： 1. 阅读量少； 2. 教学中知识的传授有不到位的现象； 3. 加强平时训练。 三、现代文阅读一、（ 17 20） 18. 考查在阅读中， 如何正确把握现代散文中对关键句子的观点的理

9、解与 掌握，合格率为 74.28%； 20. 考查在阅读中，如何正确整合现代散文的主旨，合格率为 65.71%； 17. 考查在阅读中，如何正确把握现代散文中词语的应用及词语间顺承的 逻辑关系，合格率为 41.42%； 19. 考查在阅读中，如何正确把握现代散文中对关键字、词理解与掌握， 合格率为 41.42%； 反馈出： 1. 对所学课文不够熟悉，教学中重视不够学生学习态度不够端正； 2. 对关键句子观点的正确理解和把握； 整合的主旨； 词语的应用及顺承的 逻辑关系；关键字、词理解，掌握的都不够理想； 现代文阅读二、（ 2 1 25） 21. 考察学生在阅读中，围绕中心事件，将信息整合和抽象

10、，由具体的事 件上升为抽象的思想或理念。有一定的难度，能准确概括出“犹豫、思考、决 定”的不足十分之一；但 80%能用具体的事件来代替抽象概括的决论。 22. 考察学生读阅读信息的理解，总体较好。 但存在着：不按要求回答问题，如：问：是否矛盾？他不回答，而是直 接说理由。 在说明理由时， 只考虑问题的一个方面， 而不是双方面考虑问题。 23. 考查学生在筛选文字信息的基础上，对人物形象或人物思想进行分析 和赏析。基本能把握人物的主要思想情感，但在文字组织上欠佳。 24. 归纳主旨或中心，较好。 25. 续写。主要考查学生对原文的阅读与理解程度；是对学生在的 基础上所产生的思维能力、想象能力和文

11、字表达能力的考查，具有拓展性，也 给学生发挥的空间，总体来看，学生的想象不够广阔。 反馈出： 1. 阅读中认读和理解能力还可以，但评价和创造能力的培养还需加强； 2. 具体表现在信息的筛选、整合后，根据所得知识和信息展开联想，扩 大、充实、改造原有知识结构，使能力得到提高，感情得到升华不够理想； 原因及对策： 1. 阅读量少； 2. 教学中存在针对性训练不到位的现象； 3. 。 四、综合题（ 26 28） 26. 考查对所学课文（要求背诵篇目）句子的默写，总共 4 分， 98%只得了 1 分； 反馈出： 思想上不重视，学生背诵差。 27. 仿写句子，合格率为 98%； 28. 应用文修改，总共 4 分，全对的凤毛麟角； 反馈出： 格式和具体要求要加强。 反思与对策 1. 要加强基础知识的训练，特别是词汇、语法、修辞的训练； 2. 在现代文阅读中， 正确理解重要词语的含义机器在文章中的作用， 重要 句子的理解和评价鉴赏能力的培养要加强。 3. 文言文的诵读与语感的训练和培养要加强， 文言句式的掌握， 常