简答题幼儿园教师招聘考试

1、1、幼儿园的双重任务 *幼儿园对幼儿实施保育和教育。 *幼儿园为家长工作、学习提供便利。 2、新时期幼儿园双重任务的特点 *对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。 *为家长服务范围不断扩大。 *家长对幼儿教育认识不断提高。 3、幼儿园教育的特点（启生游活潜） 4、幼儿园教育的一般原则 *尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。 *促进儿童全面发展的原则。 *面向全体，重视个别差异的原则。 *充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。 5、幼儿园教育的特殊原则 *保教结合的原则 *以游戏为基本活动的原则 *教育的活动性和活动的多样性原则 *发挥一日活动整体教育功能的原则 4、幼儿园体育的内容 *促进

2、幼儿健康成长 *发展幼儿的基本动作 *培养幼儿良好的生活、卫生习惯 *增强幼儿自我保护意识 幼儿体育实施的途径 * 为幼儿创设良 好的生活环境，科学护理幼儿的生活 *制定和执行合理的生活制度 *培养良好的生活习惯和独立生活能力 *精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平 *幼儿体格锻炼 *做好卫生保健工作，注意儿童安全。 *重视幼儿的心理卫生 实施幼儿体育应注意的问题 *注重幼儿身体素质的提高 *重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度 *专门的体育活动与日常活动相结合 *注意体育活动中教师的指导方式 幼儿智育的内容 *促进幼儿认识能力的发展 *培养幼儿良好的智力品质 *帮助幼儿使用智力活动的方法和技

3、能 *引导幼儿获得粗浅知识 *培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯 幼儿智育实施的途径 *组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力 *创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。 实施幼儿智育应该注意的问题 *处理好智力与知识技能之间的关系 *重视幼儿非智力因素的培养 *注意幼儿智力结构化 幼儿智育过程必须遵循的原则 *科学性与思想性相结合的原则 *直观性、活动性、积极性原则 *因材施教原则 *发展性原则 幼儿德育的内容 *发展幼儿的社会性 *发展幼儿的个性 幼儿德育的方法 *范例、说明和解释、练习、表扬与批评。 幼儿德育实施的途径 *日常生活是幼儿施德育最基本的途径 *专门的德育活动是实施幼儿德

4、育的有效手段 *利用游戏培养幼儿良好的道德行为 实施幼儿德育应注意的问题 *热爱与尊重幼儿 *遵从德育的规律实施德育 *重视指导幼儿行为的技巧 幼儿美育的内容 *培养幼儿的审美情感 *培养幼儿的审美感知 *培养幼儿的审美想象力和创造力 幼儿美育实施的途径 *艺术教育是幼儿美育的主要途径 *幼儿的日常生活是美育的重要途径 *大自然、社会是幼儿美育的广阔天地 *通过游戏进行美育 实施美育应注意的问题 *幼儿美育是面向全体的 *重视通过美育培养幼儿健全的人格 *重视培养幼儿的想象力和创造力 幼儿园教师的职责 *观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行 教育工作计

5、划，完成教育任务。 *严格执行幼儿园卫生、安全保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保 健工作。 *与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿教育特点的教育措施，共 同配合完成教育任务。 *参加业务学习和幼儿教育研究工作。 *定期向园长汇报，接受其检查和指导。 幼儿园教师的素质 *幼儿教师思想品德与职业道德素质 *健康的身心素质 *幼儿教师的能力素质 幼儿教师的必备能力 *观察、沟通能力 *组织分组活动能力 *创设与利用环境的能力 *开展家长工作和社区工作的能力 *自我发展的能力 幼儿园课程的特点 *基础性、非义务性、启生游活潜性、全面性。 幼儿园教学的组织形式（集

6、体、小组、个别活动） 幼儿园教育教学的方法 *观察、实验、游戏操作、参观、谈话讨论、讲解、讲述、演示。示范和范例。 幼儿园教育教学的手段 *实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具。 幼儿园课程评价的作用 *鉴定、诊断、改进、导向作用。 幼儿园晨检内容 * “一看二问三摸四查” *看脸色、看皮肤、看眼神、看咽喉 *摸摸是否发烧，摸摸腮腺炎是否肿大 *问幼儿在家吃饭情况、睡眠是否正常、大小便有无异常。 幼儿园一日活动的主要环节 *接待幼儿入园、早操、有组织的教育活动 *间隙活动、游戏或自由活动、盥洗 *进餐、睡眠、户外游戏、劳动。散步 *实验操作活动、离园、晚间活动。 幼儿园一日生

7、活的教育意义 *使幼儿尽快适应幼儿园里的生活 *使幼儿的度过每一天 *日常生活是学习的重要途径。 幼儿游戏的特点 *游戏是幼儿的自主活动 *游戏无强制性 *游戏伴随着愉悦的情绪体验 *游戏是在假象的情景中发展的 幼儿游戏的功能 *促进幼儿身体的发展 *促进幼儿认知和语言的发展 *促进幼儿创造力的发展 *促进幼儿情感的发展 *促进幼儿社会性的发展 教师对幼儿到策略 *指导应与观察为依据 *确定指导的方式方法 *确定指导的时机 *把我好指导的对象范围 *把握好互动节奏 区域活动的特点 *幼儿自选活动内容、幼儿自主性活动、小组和个体活动。 幼儿园环境的特点 *环境的教育性、环境的可控性 幼儿园环境育

8、人的特点 *设置的目的性、影响的渗透性 *范围的弥散性和时间的持续性 影响幼儿园内环境的主要因素 *物质因素、精神因素、幼儿园文化。 幼儿园环境创设的原则 *环境与教育目标的一致性原则 *发展适宜性原则 *幼儿参与性原则 *开放性原则 *经济性原则 教师在幼儿园环境创设中的作用 *准备环境、控制环境、调整环境。 教师在控制环境中的作用 *诱导幼儿进入活动 *帮助幼儿展开活动 *指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题 *帮助幼儿结束活动。 幼儿园与家庭合作的原则 *尊重家长和他们正确的育儿方式 *注意教师与家长及家长之间的相互作用 *开拓家长工作的广度和深度 家园合作的方法 *通过开放日、亲子游戏等让

9、家长直接参与 *通过家访、家园联系薄、家长学校等让家长间接参与。 社区对幼儿园教育的意义 *社区环境的教育性 *社区资源对幼儿园教育的意义 *社区文化对幼儿园教育的意义 幼小衔接工作的主要内容 *培养幼儿对小学的热爱和向往 *培养幼儿对小学生活的适应性 *做好儿童入学前的准备工作。 幼儿心理学研究的原则 *客观性、发展性、教育性原则。 幼儿心理学的研究方法 *观察法、实验法、测验法、调查法、谈话法和作品分析法。 影响幼儿心理发展的因素 *遗传因素和生理成熟 *环境和教育因素 *幼儿自身的心理和幼儿活动 幼儿心理发展的一般特征 *幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 *幼儿认识活动与具体形象性为主，开始

10、向抽象逻辑性发展 *幼儿是心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 *幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 *幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展 3 4岁幼儿心理发展的年龄特征 *生活范围扩大*认识依靠行动 *情绪作用大*爱模仿 4 5岁年龄特点 *活泼好动、思维具体形象 *开始能够遵守规则*开始自己组织游戏 5 6岁年龄特点 *好问好学、抽象思维能力开始萌芽 *开始掌握认识方法、个性初具雏形。 皮亚杰心理发展四个年龄阶段 *感知运动阶段（0 2岁）*前运算阶段（2 7岁） *具体运算阶段（711岁）*形式运算阶段（11岁以后） 儿童动作的发展 *儿童头部动作的发展、儿童躯体动作的发展 *

11、儿童行走动作的发展、儿童抓握动作的发展 幼儿身体动作发展的特点 *从上到下、从大到小、从简单到复杂、从不随意到随意。 幼儿言语发展是主要特征 *幼儿口语的发展*书面言语掌握的可能性。 如何培养幼儿的观察力 *帮助幼儿明确观察的目的和任务 *提供丰富是观察材料，引导幼儿观察概括 *启发幼儿用多种感官方式参与观察 *交给幼儿有顺序地观察方法 幼儿有意注意产生的条件 *幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 *幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 *幼儿对活动的兴趣与良好的活动形式 *言语指导和言语提示 *幼儿的性格与意志特点 幼儿注意品质的发展 *注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

12、幼儿注意发展中容易出现的问题 *幼儿注意的分散、幼儿多动现象。 防止幼儿注意分散的措施 *排除无关刺激的干扰 *根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动 *注意教学方法，控制教学时间 *妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。 幼儿注意力的培养 *培养幼儿广泛的兴趣 *丰富幼儿的知识经验 *利用特色游戏锻炼幼儿集中注意力 *针对个别差异进行教育 记忆的基本过程 *识记、保持、回忆、再认。 幼儿记忆发展的主要特点 *无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 *记忆的理解和组织程度逐渐提高 *形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 *幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 如何促进幼儿有效的学习 *根据幼儿记忆特点促进幼儿学

13、习 *针对记忆规律（保持与遗忘）促进幼儿学习。 幼儿情绪情感发展的特点 *情绪的易冲动性、不稳定性、外露性。 幼儿高级情感的发展 *道德感、美感、理智感。 幼儿良好情绪的培养 *合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中 *和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大 *通过文学艺术作品培养幼儿高级情感 *帮助幼儿克服不良情绪。 依恋的类型（安全型、回避型、反抗型） 影响依恋类型的因素 *母亲的抚养方式 *婴儿的气质特点 引导幼儿控制情绪是方法 *转移法、冷却法、消退法。 个性的基本特征 *个性的整体性、稳定性、独特性、社会性。 气质类型（胆汁质、多血质

14、、粘液质、抑郁质） *胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事 *多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶 *黏液质：稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气 *抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。 幼儿性格的年龄特点 *活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。 社会性发展对幼儿发展的意义 *社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分 *幼儿社会性发展是幼儿未来发展的重要基础 幼儿社会性发展的内容 *人际关系的建立、性别行为发展 *亲社会行为的发展、攻击性行为的发展。 亲子关系的类型（民主型、专制型、放任型） 亲子交往的影响因素

15、 *父母的性格爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接影响 *父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等 *幼儿自身的发育水平和发展特点。 同伴交往的意义 *有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展 *同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾 *促进幼儿认知能力的发展 *有助于幼儿自我概念和人格的发展。 同伴交往的影响因素 *幼儿自身的特点*早期亲子交往的经验*活动材料和活动性质 交往关系中的问题儿童 *被忽视行幼儿、被排斥型幼儿 良好幼儿同伴关系的指导 *营造宽松环境，培养交往技能 *在各个领域教育教学活动中培养幼儿的交往能力 *教师引导幼儿

16、积极与同伴交流，体验交流的快乐。 影响幼儿亲社会行为的因素 *社会生活环境、幼儿日常的生活环境、移情。 影响幼儿攻击性行为的因素 *父母的惩罚、榜样、强化、挫折。 抑制幼儿攻击性行为的策略 *尽量满足幼儿合理的心理需要，公正对待每一个幼儿， 让每个幼儿都有成功和表现自我的 机会。 *努力提供宣泄内心压力的多种形式与途径。 幼儿教育心理学研究的原则 *客观性、发展性、实践性、综合创造性。 幼儿教育心理学研究的方法 *观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法。 观察法的作用 *有助于教师全面深入的了解幼儿，进行客观地评价幼儿。 *有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 有效观察的条件

17、 *做好观察的前期准备工作 *做好观察记录*消除观察误差 适宜性教学法的主要方式 *资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案 *性向与教学处理交互作用模式 有意义学习的条件 *学习着认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 *学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾 向性。 *学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中是有关有关旧知识发生 相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义 婴儿学习的主要方式 *习惯化与去习惯化*经典条件作用*操作条件作用*模仿 幼儿学习的主要方式 *观察模仿学习*操作学习*语言理解

18、学习*综合性的学习方式*交往中的学习*游戏活动 幼儿学习的主要特点 *幼儿学习的主动性容易被扼杀 *幼儿学习的积极性一般从兴趣出发 *学习的无意性与内隐形 *经验与体验作用的显著性 *语言指导下的直观形象性 *对环境的依赖性的大 *个别差异性显著 动机的功能（激活、指向、强化功能） 幼儿学习动机的主要特征 *内在动机以好奇与兴趣为主 *外在动机逐渐增长 *形成较稳定的学习成败归因 幼儿学习动机的培养 *设置问题情景，激发幼儿的认知兴趣与求知欲 *重视幼儿学习活动中的游戏动机 *为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围 *让幼儿体验学习的成功与快乐 *运用适宜反馈激发幼儿的学习动机 影响迁移的主要因素 *相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。 影响幼儿创造性的因素 *过于重视幼儿模仿，使其不能创造性地自由学习 *限定幼儿的思路，使其不能创造性地自由思维 *过分苛求秩序，使其不能创造性地自由探索 幼儿创造性地培养 *创设情景，激发求知欲 *营造宽松的活动环境 *有意识支持并促进幼儿创造性思维 *培养幼儿的好奇心与想象力 *蒙台梭利的感知性与幼儿的创造