9A文信息技术教学反思

1、MeiWei 81 重点借鉴文档】教学反思夸美钮斯说过： “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ” 学生爱上信息技术课， 但这种爱好往往表现在爱玩游戏， 或者上网聊天、 看 Flash 动画。而对一些基本的知识、 技能却不愿认真地学习。 因此， 在教学过程中要精 心设计导入，诱发学生学习动机， 激发学生学习兴趣， 从而达到提高效率的目的。 本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把 计算机新课的学习寓于游戏之中， 激发学生学习的兴趣， 在学生浓厚的兴趣中学 习新知识，掌握新技能。 例如学

2、习指法是非常枯燥的， 如果教师一开始直接讲解 手指的摆放要求和指法要点， 学生不但学的很累， 而且很不愿学， 更加不能强迫 其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比 赛谁的成绩好或者与老师比赛。 学生在“青蛙过河 ”等游戏的实践中发现， 要取得 好成绩就必须练习好指法。 于是就有人提出如何能够打得又对又快。 在这种情况 下，老师再讲解指法练习， 学生学得就很认真。 经过一段时间的练习后， 学生们 再玩这个游戏时就感到轻松自如了。 这样，既保持了学生学习计算机的热情， 还 可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言， 要学习的

3、基础知识比较多， 学生对相对枯燥的基础知识却普 遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高， 但对教师讲起理论知识却不感兴趣， 任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一， 不知其二。教学反思精心导入，激发学习兴趣MeiWei_81 重点借鉴文档】【MeiWei 81 重点借鉴文档】使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利 用多媒体教室的计算机、 大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行 示范演示。在课前精心制做的 PowerPoint幻灯片、 Flash动画等课件，配以优美 的音响效果， 学生的注意力被完全吸引到教学上来。 教师再也不用为

4、维持课堂纪 律而花费过多的时间， 完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中， 让学生学 到更多的知识，获得更多的技能。 设置幻灯片背景 教学反思信息技术作为一种 工具性学科， 除了让学生了解和掌握基本知识和技能外， 更多的是培养学生把信 息技术作为支持终身学习和合作学习的手段， 让学生在掌握必备操作技能之余还 要重视培养其应用和创造信息的能力， 提高学生的信息素养， 使每一项教学活动 都能真正促进学生的全面发展。 设置幻灯片背景 这节课我设计了这样四个环 节进行教学：即 “创设情境，激情导入 ”“自主学习，探究新知 ”“巩固新 知，展示自我 ”“评价小结 ”。这个设计从信息技术教学的特点出发，

5、体现了 新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、 探究学习在课堂中得以充分应用， 整个教学过程真实、 扎实、 朴实，各环节的学 习力求让学生都能亲历自主学习、 合作交流的过程， 使不同学习能力的学生都有 所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。教学反思1、教师定位准确整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行 知识的讲授， 而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。 可以说，老师在本 节课中不是一个导演， 而是剧中的一个组织者， 这样就很好地发挥了教师的引导 作用。2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主， 层次清晰

6、。先用展示比较引入主题， 然后进行具体的操作演示，MeiWei_81 重点借鉴文档】【MeiWei 81 重点借鉴文档】 引导学生观察其中的变化， 并安排学生自主实践， 最后由学生进行交流评价。 主 要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣 味性、增强气氛， 更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。 教师在一开始 就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中， 在教学中又通过设置各种 问题和练习， 不断为学生营造学习的环境， 诱导学生追踪事件的各个环节， 调动 学习兴趣。教学反思自练自悟、自主学

7、习新课标 表现出了对创新能力的极大关注， 要求我们 在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习， 要从传统的班级授课制向建构主 义的现代化教学转变。 怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面 临的一个重要课程， 我们要学会利用好我们的课本， 让孩子真正学会看书。 在课 堂上，我们清楚地看到， 学生们不仅会看书， 而且看得很认真， 并能按照步骤完 成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力， 有助于培养合作意识和合作技 能，有利于学生之间的交流与沟通。 课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神， 尽可能为学生创造交流学习

8、的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究， 并由学生汇报学习结果， 不仅调动了学生的积极性、 自主性，而且增强了学有所 用的意识和团结互助的精神。 问题和不足： 教学是门艺术， 艺术要追求完美， 自 然有缺憾， 所以教学永远是一门缺憾的艺术。 自己在组织教学时， 激励性评价不 够，没能很好的调动学生学习的积极性， 由于大班额不能照顾到每一个学生， 造 成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研， 不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平MeiWei_81 重点借鉴文档】MeiWei 81 重点借鉴文档】学情反馈现在学生在信息的学习上， “贫富悬殊 ”现象十

9、分严重，而且我 们不能以他的学号来划分他们的优差。 所以我们在教学中使用评价的 手段来发现他们掌握程度， 从而对他们的教学采取分层教学。 另外我 们看到学生不认真听讲， 就会去怪学生不好好听， 而不去反省自己的 教学行为如何来吸引学生。 我们的信息技术课有很多的课程可以采用 不同的教学方式如游戏、 FLASH 动画演示、采取学生制作网上评比 的方法激励学生主动去参与学习中去， 与教师实现互动， 这样的教学 才能真正的提高学生的技能。 所以我们应该经常反思自己怎样用学生 理解或掌握的方法去教他们自己去学习， 如何去掌握。 那么学生主动 地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。学

10、生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何 让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。 在实际教 学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生， 要求每一个学生 都要学会那些技能、 完成那些任务。 这样其实会抹杀学生的学习积极 性，如任务定得太高有的学生完不成， 索性就不高兴做了； 任务太低 了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的 “事件 ”。 所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务， 也可以让学有余 力的同学充当一下 “小老师 ”，让他们尝试角色的转变， 同时增进学生 间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定 的发展。学情反馈Mei

11、Wei_81 重点借鉴文档】MeiWei 81 重点借鉴文档】要开展运用信息技术的优势开展互动学习， 就要给学生提供可供 研究的海量信息资源。 学习是获取知识的过程， 知识不是通过教师传 授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人 （包 括教师、家长、同学 ）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适 合自身的学习方法， 通过意义建构的方式而获得的。 网络环境给课程 整合提供了非常好的协作交流平台， 在这个平台上， 所有学生可以平 等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更 没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。 所有学生按照研究课 题与兴趣自然分组， 充分发

12、表见解、 展示研究过程和结论。 师生之间 完全没有了以往的无法跨越的鸿沟， 自由平等的对话。 学生研究的结 论并不重要， 展示的成果也不是唯一的评价标准。 我们更看重的是学 习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的 扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！学情反馈值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在 互联网进行。 从教学实际中我们注意到： 互联网上的资源和平台就一 定适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际， 但是并非就一定可 以给我们的教学带来有用的信息， 反而给我们的课堂教学带来很大的 随意性和不可预测性， 给教师的备课也带来很多盲目性。 另一个方面，

13、互联网很大程度上已经是一个商业网络， 所用的平台并非是为教育设 计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。 同时所有网站提 供的免费主页空间也是没有保障， 因此，如果用它来构建学生作业的 评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络建设和互联网现 状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带， 建立自己真正意义上的 网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源， 另一方面， 充分发挥资源库的作用， 引入资源中心的资源， 同时也可 以引入学校师生自己创建的信息资源。 利用动态网页技术在自己的网 络上开辟各种专题的信息协作平台。学情反馈信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命， 也

14、是教师教MeiWei_81 重点借鉴文档】【MeiWei 81 重点借鉴文档】 学方法的全方位变革， 要使计算机成为教师的真正工具， 不要求各学 科教师自己从头设计自己制作课件。 信息技术和学科的整合并不能要 我们的学科教师都费力搞什么多媒体课件， 我们只要学会拿来主义和 再加工能力， 如果有现成的电梯大家都不去使用， 岂不是对资源的浪 费？浪费了网络资源， 还浪费了你自己的精力。 近来，网络和教育将 在广度和深度上极大地影响一个民族的命运， 影响一个团队、 个人在 未来时代的竞争力。而网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的 强大武器。教育改革任重而道远， 教育现代化、 教育信息化给我们的

15、教育改革带来了勃勃生机， 同时也给我们提出了信息技术和学科整合 的崭新课题。 信息技术教学反思 （五） 相信很多教师对“信息素养的 培养”这一基本理念耳熟能详， 但新课标的一个重要的理念“构筑健 康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。 这一理念是指信息文 化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资 源），而且取决于文化活动的主体（信息技术教师、学生、信息技术 课程管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信 息技术教育教师肩负着很大的责任。 （1）在不断的学习中成长信息技 术教师不能以任务繁重为由， 忽略对自身能力的提高。 在这个知识不 断更新的时代， 作为这个

16、学科的老师更应时刻注意自我提升， 应该通 过参加培训或者学习优秀案例等形式， 深入学习新课标的理念、 目标、 实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进自己的教学。 在教学实践中， 要注意师生角色转换， 培养学生自主探究的精神和创 新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作 风和优秀的科学素养。学情反馈增强对教材的利用能力，超越教材的能力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。 教师们在进行教学时， 如果仅局MeiWei_81 重点借鉴文档】【MeiWei 81 重点借鉴文档】限于教材的知识， 不仅会招来学生们的不满， 也会让自己的课堂缺乏 生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、 一英里深”的观