导学案教学培训心得体会（共19篇）

1、导学案教学培训心得体会（共19篇） 第1篇：导学案培训心得体会 导学案培训心得体会 记八里铺小学数学导学案教学模式学_体会 三甲小学 马艳丽 实行导学案教学已有一段时间了，但由于接触太少，对导学案教学还很迷惑，正在不知所措之时，学区组织了一批老师到八里铺小学培训，我有幸成为其中的一员，通过这次培训我对导学案的教学有了一定的认识，相信在今后的教学中会有很大的帮助。 我们先听了两节数学课，然后自由的在学校观看他们的校园文化建设，感觉受益匪浅、感慨颇多。两节课是由他们学校两位资深的数学老师带来的，都讲的是图形的旋转，虽然课题一样，但是两节课却各有千秋，各有所长，两位老师给我们展示了不同的课堂风采，在

2、他们精彩的教学中。我们领略到了导学案教学的基本模式。在今后的教学中我要采用导学案模式进行教学，因为它有很多优点，它把课堂真正交给了学生，体现了学生的主体性，通过引入竞争机制，让学生动起来，让课堂活起来。围绕着教学目标，师生互动，生生互动，使学生的注意力高度集中，学_积极性高了。学_效率高了，成绩自然就高了。 总之，通过这次学_，我感觉教师要解放思想，要真实的相信学生，让学生自学，让学生合作学_，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信、促进学生健康、全面发展。第2篇：导学案教学心得体会导学案教学心得体会杭城学校张建桃导学案试教两个多月了，感觉导学案确实好，但只有

3、运用得当，才能收到山东杜郎口那样的效应。怎样科学运用导学案呢？我认为应该从以下几方面入手：首先，教师要用螺丝钉的精神，专研和吃透教材，设计好学案的教学目标。教学目标犹如汽车的方向盘，指挥着教学的方向。方向对才可能教学成功，方向不对，只能是南辕北辙、事与愿违了。教学目标的设计，一定要落实三维目标，不能只重视知识技能目标。情感态度价值观也很重要，它可以使学生的内心快速成长成熟，有好好学_、好好做人的内驱力。如果不重视情感态度价值观的落实，学生的内在灵魂就会很软弱，只能靠外在管束去学_去成长。内驱力和外驱力的效果之别是可想而知的。其次，教师要用显微镜的精神，了解看清学生，选好学案的教学过程方法。 过

4、程和方法犹如汽车行驶的路径，影响着教学的速度。好的方法和过程可以使学生学_的事半功倍，单一的陈旧的过程和方法，往往事倍功半，甚至还会是对牛弹琴收效甚微。老师们也许都会有这样的经历：一个知识点，你认为很简单，课堂上同学们好像也都掌握了，可是下来一做题很多同学都不会，郁闷啊！我想这就是没深入分析学情的后果。老师们也许还会有这样的经历：一个重点知识，你教了“九十六”次了，可有些同学还是不会，无奈啊！细想想，不是学生笨，是自己选用的方法不对啊。所以，黑猫白猫抓住老鼠就是好猫，不管什么方法，一定要选用学生喜欢和能接受的方法和过程进行教学。另外，看清学生，还有助于我们编写自我检测题。不同学生的基础能力不同

5、，所以我们设计自我检测题就不能一刀切。要根据学生情况设计不同难易程度的检测题，分发给不同层次的学生去做，让每个学生都尝到成功的甜果。第三，教师要用愚公移山的精神，大胆改革教学，夯实小组合作探究环节。 传统束缚着老师们的心和手，使老师们不相信学生的能力，不敢放手让学生自主合作学_。实践出真知，三个臭皮匠赛过诸葛亮，教师们不要心急，不要担心，放手让学生自己去学。与其放心却低效的包办代替的去教学，不如用心的耐心的去指导他们研讨。要夯实小组合作探究环节，我认为教师须从这几方面下功：1.公平的异质分组；2.课外下功，培养得力的小组长；3.小组分工明确；4.制定出合理的赏罚制度；5.创造出愉快的合作氛围和

6、激烈的竞争环境。第四，教师要用蚂蚁互助精神，开展以生教生，共同进步的小组互助活动。 在城市风的影响下，农村，差等生多，优等生少。培优补差的工作只落在教师一人身上，任凭教师有三头六臂也会忙不过来。如果发挥学生力量，开展一帮一手拉手活动，中等生优等生因为责任会更有兴趣更认真的学_，而且还会锻炼他们口语表达等方面的能力，差等生有了专人辅导进步会很快，这样每个人都会进步，教师也会轻松很多。总之，我认为，学_是学生自己的事，教师不能喧宾夺主。学案教学的核心就是让老师帮助学生自己的事情自己的做。第3篇：导学案教学心得体会导学案教学心得体会本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。

7、我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面：一、以学生自主学_为主，充分体现了对学生主体的尊重。传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学_的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学_的引领者和组织者，好比战场上的统帅；学生成了课堂学_的主人，成了学_的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学_知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学_效率。导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据

8、学生学_的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基础。学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学_的效率。何乐而不为呢？三、导学案对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性？这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及理念、教学模式、教学方法的变革。这必然需要我们

9、不断的学_，提高我们自身的各方面的素质，同时多和同头教师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。以上是我在导学案使用中的一些粗浅感受，和大家共勉。第4篇：导学案教学心得体会 导学案教学心得体会新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。一、“导学案”的使用让学_时间更为丰盈。 使用“导学案”，学生在学_时有章可循，有法可依，减少了学_活动中的很多无效环节，节约了时间，让学_时间变得更为丰盈。 原来

10、没有使用“导学案”，学生的学_课前的预_，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠；像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措；像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预_，课内汇报、交流，学_效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。 实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而

11、没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学_过程。 现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊！三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。 原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预_本节课所学_的内容，可由于目标不明确，学生学_不得法，不知如何下手，预_总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来

12、越不愿意上语文课。 “导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学_效率。预_时，依据“学案”展开学_，有了指挥棒，知道预_哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了学语文的热情。有老师说，听语文课如同嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自在，没有听数学课所拥有的一种激情。“导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点，我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，课文学透了，就

13、积累优美语言，你能背一句，他就背三句，我还能背一段，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来，你说，学_效率能不提高吗？ 以上是我结合半年多的课改实验进行的一些反思。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。 第5篇：导学案教学心得体会两篇导学案教学心得体会两篇导学案教学心得体会148班z在还没得到这套教学方案前。总都是老师在黑板上写画，而无所事事的我们则在下面各做个的，谁都没听，但

14、有了这套教学案后就不同了。导学案里有丰富的内容，如：1，学_什么？2，怎样学_？3，体验学会。4，学_检测。而学_什么？里教我们学_目标，学_重点和学_难点，体验学_和学_检测则让我们亲自动手实践，并且导学案里的题目让我们学会思考，不依赖老师，考验我们的思维能力。导学案的题目有梯形的判定方法，让我们掌握同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这一判定方法。学_重点告诉了掌握等腰梯形的判定方法并能运用还有平行四边形的判定方法。如：两组对边分别平行，一组对边平行且相等等等。老师让我们分组学_、讨论，不懂得就请教老师或同学。这样我们就不会因为上数学无聊而睡觉了。总之，有了这导学案，我们学会了自主学_、自己

15、思考，不仅仅考验了我们的耐性，而且还提高了我们的思维能力。不像以前光听不想，总依赖老师解说。不会因为依赖而使大脑短路了。学_导学案教学心得体会148班z我认为学_导学案教学可以得到以下几点体会：我们可以及时地预_。可以对要学_的内容自己加以了解。可以得到自己新的复_方法。这是一个让自己独立思考的方法，和老师所讲的内容相结合的另一份收获。这也是转化的思想，数学建模的思想，纯系统_-http:/会用分析寻求证明题思路，进一步培养我们的分析能力和讲解能力。我们可以确立学_目标。例如：如何学_同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这个判定方法，我们能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算。让自

16、己独立去完成一个题目，看自己能不能掌握，在做题目的过程中，自己独立完成，然后再翻书核对，看是否掌握了。不懂的可以在导学案上注明，让老师给我们做深一步的讲解，也可以与同学们讨论。面与面相结合，在全面掌握的基础上，对难点重点多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。学_新的教学方法，也是一种新的体验。第6篇：导学案培训心得利用导学案教学的优点：1、自主学_能有效改变学生的学_惯。很多高中学生由于课业忙，常会忽视提前预_新课，结果听完一节课后效果不是很好，导致课后不得不再复_、练_，从而又没有时间去预_下节课，形成恶性循环。而将导学案课前下发，就会提醒学生提前预_、自主学_，从而养成

17、良好的_惯。2、合作探究学_能充分调动学生学_的积极性和主动性。导学案提前设计好探究问题，学生分组讨论，合作学_，最综展示本组学_成果。这样做调动了每位小组成员的积极性，提高了学生学_的兴趣。从而有效地改变了老师一言堂下学生被动的听课，被动的接受知识这种局面。兴趣是最好的老师！学生只有积极主动的学_新知，他的效果才会最好。但是利用导学案教学需考虑以下几点：1、导学案的编制需要时间，需要师师配合、师生配合。尤其是老师们要分工合作，负责就会出现时间不够问题、导学案质量问题等。最综可能使高校课堂的模式流于形式，而继续走传统的道路。2、导学案的编写也要注意因课而异。如有的教学内容本身难度很大，通过学生

18、探究学_可能不能解决根本问题，从而导致教学课时延误，教学内容无法在有限的时间内完成。所以这时就需老师们精心策划、编制导学案，做到层层深入，适时引导，必要时进行讲解。第7篇：导学案培训心得如何编写高水平的“导学案”捷克著名的家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学_的促进者，帮助学生决定适当的学_目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学_惯，掌握学_策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学_能力，激发学生的学_动机，培养其学_兴趣，充分调动学生的学_积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛

19、围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学_氛围，给学生以心理上的支持；作为学_的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学_知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。导学案的作用：教师由学生学_的指导者变为学生学_的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学_方式。所以导学案为学生的自主学_提供了六个作用：学生自主学_的路线图，为学生高效地自主学_提供了有效途径；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料

20、；学生课堂学_的随堂记录本；自我反思小结的文本材料；以后复_巩固使用的学_材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学_质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学_主动性，更大限度地激发学生自主学_的内驱力，如何引导学生获取知识，_得能力，体验到学_的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学_和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。能起

21、到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。（三）阅读思考是导学案的特色。（四）巩固练_是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练_。二、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学_目标、重点难点、知识链接、学法指导、学_内容、学_小结、达标检测、学_反思，共设置八个环节。（一）学_目标学_目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学_目标设置的

22、具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学_目标定位。学_目标既不能过低，使学生达不到基本的学_要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学_。学_目标：学_目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用

23、语，并指出重难点。（二）知识链接即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学_新知识的障碍，为新知学_做好铺垫。（三）学_内容学_内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学_，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练_等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学_要求、划定学_范围、指导学_方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。编写导学案的学_内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则 ；方法化原则 ；层次化原则 ；1.课时化原则。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课

24、安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学_目标，能有计划的完成学_任务，最大限度地提高课堂教学效益。（举例说明）2.问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。（举例说明）思考：怎样设计问题？问题要能启发学生思维问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。通过精

25、心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。3、参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学_。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学_的机会，其学_潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学_内容的指导与要求，又有学_方法的指导。如在学生自主学_时，教师要明确、具体地告诉学生看教

26、材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；（四）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学；的科学研究方法，使学生在学_物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学_、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学_方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学_的方法、小组合作的技巧等。在课堂教学中应逐渐渗透各种

27、方法。或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。在复_课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复_课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练_，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。思考：如何指导小组合作学_？应该指导学生在小组合作学_中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边

28、想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学_方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5.层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学_内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学_方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一

29、般学生受到激励，学_困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学_积极性，提高学生学_的自信心。（五）学_小结，即知识结构整理归纳。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学_方法进行归纳。（六）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设

30、置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。（出示导学案，说明）1.每一个学点后面尽量跟上对应的练_。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。2.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练_题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练_、检测，也可以是提问、展示、练_等多种形式。三、编写、使用导学案还应注意的几个问题1

31、.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当台的学_目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为abcd四个级别：a级为“识记类内容”，要求学生在课前时间

32、必须解决；b级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；c级为“应用类”，学以致用，能解决例题和_题；d级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。2.导学案是为学生学_服务的，必须从有利于学生学_操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学_内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中

33、的预_性学案、复_课中的检测性学案、专题性学案等。4.多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等5.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手：解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学_兴趣，激发学生强烈的学_动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完

34、善自己。四、实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学_为主体地位的问题，变“被动学_”为主动学_。实现两个前置：即学_前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学_难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学_活动，使学生真正成为了学_的主人第8篇：导学案心得体会英语导学案教学之我见唐泉初中赵志刚 新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。8月份开始，我校开始实施导学案

35、的教学模式。现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。 一、“导学案”的使用让学_时间更为丰盈。使用“导学案”，学生在学_时有章可循，有法可依，减少了学_活动中的很多无效环节，节约了时间，让学_时间变得更为丰盈。原来没有使用“导学案”，学生的学_课前的预_，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠；像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措；像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预_，课内汇报、交流，学_效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。实践证明，“导学案

36、”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学_过程。现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊！三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。原先的语文教学，虽然上

37、课前我都让学生预_本节课所学_的内容，可由于目标不明确，学生学_不得法，不知如何下手，预_总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。“导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学_效率。预_时，依据“学案”展开学_，有了指挥棒，知道预_哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了学语文的热情。有老师说，听语文课如同嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自在，没有听数学课所拥有的一种激情

38、。“导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点， 我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，课文学透了，就积累优美语言，你能背一句，他就背三句，我还能背一段，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来，你说，学_效率能不提高吗？以上是我结合半年多的课改实验进行的一些反思。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定

39、会在课改的道路上看到最美丽的风景。第9篇：导学案心得体会导学案教学心得体会一、以学生自主学_为主，充分体现了对学生主体的尊重。传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学_的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学_的引领者和组织者，好比战场上的统帅;学生成了课堂学_的主人，成了学_的主体。二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学_效率。导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学_的实际和教材的实际进行有针对性的设置。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基矗学生在导

40、学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学_的效率。何乐而不为呢这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及理念、教学模式、教学方法的变革。最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。谢谢！第10篇：导学案心得体会导学案心得体会东坡学校早早就听过导学案的好处，探讨过关于导学案的一些理念和知识，但那个时候没有实践，所以理解得不是很好。后来，再次接触到关于新课改的东西，我发现导学案注重科学探究的学_，提倡交流与合作、自主创新学_。此外

41、，导学案还强调课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学_的能力。导学案对我来说既是机遇，又是挑战。导学案的理念是以学生为主体，说实话，来东波学校之前我没有听过导学案，更不知道导学案是什么东西。但是经过学校的培训，到不同的学校听不同的老师用导学案上课，以及网络资源共享，我对导学案有了自己的认识。导学案就是一种指导学生学_的方案，它是以学生自主学_为主体，教师只是在教学的过程中起一个指导的作用，教师通过设计合情、合理的导学案，激发学生的学_积极性，确立学生的主体地位以及培养他们合作学_的能力。我认为导学案和以往老师教案不同的地方在于，老师的教案重在老师“怎样教”，而导学案则重在学生

42、“怎样学”。我认为一个好的导学案应该是能够根据自己所教学生的具体情况进行设计。能够有效地知道学生的课前预_，让学生清楚这节课要学_的知识，重点难点是什么，这样学生预_就会有方向感，而不会盲目，即使想预_，也不知道从何下手，导致预_效率低下；能够有利于学生的合作学_，培养他们的团体意识，当他们合作学_的时候，能够学会怎样更好地表述自己的观点，能够学会怎样用心倾听别人的观点，还敢于在自己的组和其他组意见不统一的时候，提出质疑，培养思辨能力等等。从自己第一次看到明兰其他学校老师用导学案上课时候的一头雾水，我头脑中关于导学案上课的方式渐渐有了清晰的认识，但我仍然觉得自己还不能很好地用导学案上课。首先，

43、听了几位老师导学案课堂之后，我的第一感受就是：他们的学生配合很好，讲起话来，丝毫没有害羞和怯场，反而争着展示。其次，给我们展示了一个从班级到小组，并且他们很好的实施了奖励和小组升级的方案。最后，那些老师虽然上课的时候看起来很轻松，但是课前肯定花很多时间和精力做准备：不仅要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程，还要参考很多资料，搜索很多资料，然后选出适合自己学生的能力水平的练_题和问题，而这些问题和练_题都应该要有层次，要有基础的，还要有拓展的，这样学生就能进行分层探究，每个层级的学生都能够积极主动地参与进来。其次，不管是什么样的学_方式或者教学方式，都会有利有弊。我尝试完全用导学案上课，

44、但是在实施过程中有很多困惑。的确，导学案主张让学生自主学_，给了不同层次的学生很多发展空间，好的学生或许会因为有机会展示自己的能力而越来越有学_的积极性，但对于学_困难的学生来说，这无疑是“火上浇油，雪上加霜”，即使是老师上课很细致的讲解，他们都未必了解知识的来龙去脉，更何况自主学_了和展示交流了，我担心这使得整个班级学_两极分化严重。而怎样才能做到既发展了好学生，又使后进生有所进步，我目前没有好的方法。另外，导学案提倡小组合作交流，共同学_的方式，但在这个过程中，很多的后进生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表

45、任何言论，学_上很是被动，久而久之，学_越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。关于小组合作交流的这种方式，在我所教的一年级，我采用这种方式上课时，学生并没有想象中那么活跃，基本上不能采取这种方式，因为平时上课的时候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的环节，他们会在这个时候表现得特别“活跃”，如果采取导学案这种大范围的合作交流方式，我没有足够的信心掌控他们的“活跃”。我认为，如果真的要实施导学案，也不能从一开始就希望达到高效课堂效果，看上去好像很

46、容易学，但实际上在操作过程中还有许许多多的细节问题，我并没有看到，也没有学到，比如每节课都会有学生到黑板上写出本节课的学_重点和难点，这些学生是怎样安排的，是每个小组轮着来，还是老师指定；比如小组长具体是怎样培训的等等。真正在导学案教学过程和小组组建过程中真正起作用的细节东西，而这些，都是需要很长时间的实践和摸索不断完善和改进的。我认为使用导学案上课是一个漫长的过程，不应该太急于求成，而应该一步一步扎实地实施和推进，导学案的核心理念就是培养学生自主学_的能力，我们能不能先教会学生怎样高效率的预_，然后当他们熟悉预_之后，再让学生尝试用小组合作交流的方式上课，最后再尝试让学生进行讲课？以上就是我

47、这次对导学案学_的心得体会。第11篇：导学案心得体会导学案心得体会简介：在素质的实践中，在“五严”要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的导学案心得体会正文开始在素质的实践中，在“五严”要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进行了一个多月的试验之后，我获益匪浅。下面我谈谈我的实践体会。一、合理分工，群策群力。传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案包括课前预_，课堂学_，当堂反馈，以及课后的巩固练_。例如：8b unit2 travellin

48、g 我负责的是comic strip welcome to the unit , reading (),reading() 。我们备课组认为这三课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。就这三部分，我研究教材，找资料，找题目，就用了三天的时间。然后就由组长牵头，集体讨论。集体讨论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案，交由文印室打印。二、自主学_，合作探究。“教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预_部分，通过预_就理清了学_的思路和线索，明白了自己的学_的障碍在

49、哪里。教师通过批改预_作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。比如：学_reading部分时，学案设计的问答题和填空题，学生就可以带着问题去阅读，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。真正的做到了举一反三。主动是学_之本，活跃是课堂之魂。三、及时练_，当堂巩固。学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说老师在时什么都会，

50、老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练_。知识是需要反复练_，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的_题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、教后反思，精益求精。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学_。而不足之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会更好呢的课前先同唱you are my sunshine这首优美的歌曲，学生很可能就会注意

51、到与天气有关的词汇sunshine.紧接着播放中央电视台天气预报的背景音乐，在这既熟悉又优美的旋律中，学生们很快进入了状态.在教学效果上可谓未成曲调先有情。2.围绕三维目标，精心设计任务型活动，促成英语课堂的动态生成。课改背景下的预设应是基于“生成”的预设，即英语教师为促成课堂动态生成而精心设计的环环相扣的任务，引导启发学生解决这些任务。这些精心设计的任务要落实课程的新理念，将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计，任务的解决方案是开放型的，答案不是唯一的，只要合理即可，从而倡导自主、合作、探究的学_方式，促进英语课堂的动态生成。

52、再如我在教学有关天气的词汇时，就采用了开放型的，在已有的基础上，通过大家的合作、探究总结出很多超出本课要求的词汇，增加了课堂容量，拓宽了知识面。3.与学生一起分享经验与认识。分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造精神财富的过程，分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。如我在教学starter模块 module4 u3 whats the weather like in summer?中的句型时采用了播放flash动画歌曲how is the weather？在轻松愉快中学生就知道了询问天气的两种说

53、法，很是精彩。英语与音乐相结合，学生讲英语的愿望自然被激发出来。另外，也借助这个话题向学生进行了西方文化的渗透，特别是在英国，人们见面时_惯性经常询问天气等问题，让学生了解了世界、同时也受到了，教师也从中获得情感的满足和精神上的愉悦。4教学中营造积极的心理氛围。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。5给学生提供合作交流的空间与时间。这是激活学生资源的重要方面。这种合作交流的空间与时间是最重要的学_资源，无论是做survey、小组合作交流

54、，还是interview等形式都要给学生提供充足的合作交流的空间与时间。如小组进行的“合作探究，互问互答”，学生的积极发问和答问，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，都能展示新的教学理念带给学生的乐趣，那就是英语课堂不再是无味的语言操练。6.不断学_，增长教学智慧，拓宽自己的视野和世界。教师的成长与专业发展需要不断丰富自己的素养、提高自己的能力。英语教师的素养包括，情意素养、知识素养和能力素养等。教师要成为学_型的教师，不断拓宽视野，增长自身的专业知识，学_课程理念，用新的教学理念武装自己的头脑，不断积累各方面的信息，增长教师的人格魅力。另外，英语课堂的动态生成性资源，对教师的教学智慧做出了

55、挑战。它要求教师在课堂复杂的、微妙的教学情境中迅速且恰当地采取行动，捕捉课堂即时生成的教学资源，提高在教学过程中即席创作的能力。 学案导学、自主探究的教学模式，以学案为依托，布置学生课前预_，组织课堂生成和课下拓展升华，既培养了自主学_能力，又形 成了良好的学_惯和学_品质。春雨的色彩说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练_感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知

56、春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目

57、标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学_词语“淋、滴、洒、落”、学_春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本

58、次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学_兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。七、学法：1、