2012年江汉大学教学成果奖申请简表

1、2012 年江汉大学教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：江汉大学成果类别： 教育学申报等次： 二等奖成果名称： 基于网络环境大学英语自主式学习评价体系的研究完成单位： 江汉大学外国语学院姓名专业技所在单位近三年年均在该成果中承担的工作鲍明捷教授江汉大学外国语学院330总体设计、全面负责、主体写作崔东教授江汉大学外国语学院200参与构思调研、安排鉴定结题邓虹副教授江汉大学外国语学院330参与收集资料、统计与写作姚洁讲师江汉大学外国语学院384参与调研、统计与分析一、成果主要创新点该课题研究顺应了我国高等学校外语教学改革的发展潮流，在借鉴国内外先进经 验的基础上，结合自身特点，对基于网络环境的大学

2、英语自主式学习评价体系进行了 研究。（ 1）破除了传统教学评价模式的束缚， 展现了先进的教学思想。 该课题研究勇于创新， 把“量化评价”转变为“量化评价”与“质性评价”相结合的评价方式。（ 2）转变评价行为，优化教学过程。 该课题研究提出的基于网络环境的大学英语自主式学习评价体系的构建原则和构建方式，既体现出老师在评价中的指导作用，又 体现学生自我认识、自主发展的过程，充分发挥学生在学习中的主体性作用，促 进教师与学生在评价中双主体作用的协调发展，提高评价信息的丰富性。3）构建评价促进学生主体性发展的学习方式。 该课题研究提出教师要注重运用评价机制，鼓励学生通过主动探知、合作讨论，使评价真正成

3、为教和学的中介。学生 更多地是通过实际参与活动，而非仅仅依靠听讲来学习，彻底改变学生的学习方 式，为学生形成适合自己的、独特的、有效的学习策略起到了推波助澜的作用。二、成果主要内容概述“基于网络环境大学英语自主式学习评价体系的研究”是武汉市教育科学“十一 五”规划重点课题。该研究项目通过调查分析网络环境下我校大学生英语自主学习现 状及网络环境下我校大学英语教与学评价现状，提出应建立适合我校实情的网络环境 下大学英语自主式学习“评教”和“评学”制度，提出了基于网络环境的大学英语自 主式学习评价体系的构建原则以及评价体系的构建方式。该课题的研究和实施，为大 学英语的教与学提供了便捷的测评、交流环境

4、，为提高大学英语的教学质量提供了保 障，为大学英语教与学的全面、科学、规范的评价提供了实践性决策依据。（1）基于网络环境大学生英语自主学习现状的思考通过对我校非英语专业大学生进行 “网络环境下大学英语自主学习现状” 的调查， 提出在网络环境下英语学习风格与策略都将发生很大的变化，大学英语的教学模式和 师生的角色需要转变，学生的自主意识和自主能力更需要提高和加强。（2）网络环境下大学英语教与学评价现状的调查与分析 通过对我校非英语专业大学生进行“网络环境下大学英语教与学评价现状”的调 查，提出要实施评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化，使形成 性评价和终结性评价有机结合，由此构建

5、一个科学、有效的评价体系。（3）网络环境下大学英语评价体系中“评教”的建立从讨论网络环境下 “评教” 的意义与目的出发， 主张建立新模式下的评价体系时，可参照传统教学中对教师所使用的一级考核指标，将传统与现代教育中的“评教”联系起来。借助计算机网络技术，由教师运用形成性评价方法，配合多为校督教部门所 采用的终结性评价，共同参与到“评教”的过程中去，以实现其各自的“评教”目的。（4）网络环境下大学英语自主学习评价体系中“评学”的建立提出将英语综合应用能力、文化交际能力、自主学习能力作为评学框架中的一级 指标来定位其范围，进而视学习过程为轴线，综合运用定位性、诊断性、形成性和总 结性评价等多种途径

6、对上述指标进行评价，以期能有助于学生对网络环境下大学英语 自主学习的成效有一个全面客观的认识，推动学习良性发展。（5）网络环境下大学英语自主式学习评价体系的研究依据建构主义理论和教育评价理论，在构建评价体系的过程中，我们要遵循导向性原则、发展性原则、多元性原则、差异性原则、激励性原则和可行性原则，开展形成性评价和诊断性评价，结合量化评价和质化评价，注重发展性评价和档案袋评价，体现自我评价和他人评价，进行多元评价和全面评价，使评价体系的建立更加科学合 理，以促进大学英语教学目标的实现。三、成果应用推广情况目前我校施行的大学英语教学模式是： 2+1+1+X ，即平均每周中教面授读写译 2 学时 +

7、 外教口语 1学时 + 教师指导下的网络自主听力学习 1 学时 + 学生课外网络自 主学习 X 学时，本课题研究成果在我校的大学英语教学中已广泛应用，并取得了一定 的收效。（1）对学生自主学习效果的评价。学生学习方式：听力学习内容由学生在自主学习中心自主完成； 教师指导方式：现场指导、利用网络布置作业、查看学生上机记录和批改作业等； 教师检查方式：网络手段记录、跟踪学生学习的全过程、全校规模的大学英语听 力网考。2）对学生口语能力的评价。A 、B、C、D 级的学生开设外教口语课；使用不同难度的口语教材；根据学生的口语表现给学生口语能力成绩评定。3）对学生总评成绩考核方式的改变。学期总评成绩 = 读写译 55% + 网