2021年人教版小学语文三年级上册 总也倒不了老屋 教学设计word版

1、精选word文档 下载可编辑人教版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋 教学设计人教版小学语文三年级上册 总也倒不了的老屋 教学设计教学目标1、认识本课生字新词，重点指导书写“暴”。2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感知预测的好处与乐趣。3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可以一样，也可以不一样。教学过程课前交流1、猜老师的年龄同学们猜一猜老师今年几岁了？（猜的时候引导学生说出是根据什么猜的）你们觉得老师年轻吗？（生）大家真厉害，能根据自己掌握的信息，运用一定的方法进行猜测和推想，这种方法就叫“预测”。（板书预测）2、预测一

2、下四五十年以后的老师怎么样？还年轻吗？（老师今年36岁了，再过几十年，老师的头发就会变白，视力就会变差，会带上老花镜，颤巍巍的走路）师哎哟，不敢想了，我想啊，还是趁我还算年轻，多干点有意义的事吧，切入正题，上课一、导入1、出示老屋图片今天老师给大家带来了一个朋友，（ppt）大家请看。这位朋友是一间屋子。预测一下，这是一间什么样的屋子？（生破旧、年龄大）师对，这间屋子年龄大了，他是一间老屋。师根据学生的回答相机总结这幅图啊其实就是今天要学课文的插图，预测啊原来可以藏在插图里，并板书插图。今天啊，老师就要给大家讲一个关于老屋的故事。板书题目总也倒不了的老屋。（ppt）2、齐读课题。师老屋为什么总也

3、倒不了呢？你想到了什么原因？（生）根据学生回答随机板书生活经验、阅读师有一个小同学读了题目以后也作了预测（ppt）（老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？），师你会魔法吗？你会吗？你会吗？哪里有魔法？（故事中）预测还可以从阅读中来。板书阅读。而且他以批注的形式写在了课题旁边，这叫旁批，写旁批啊，师一种很好的阅读方法，它可以让我们的阅读更高效。哪位同学来读一读？二、新授到底怎回事呢？请听故事开讲啦！1、（ppt）出示第1自然段，师感情朗读。师这间屋子真的和我们刚才说的那样老吗？从句子中的哪些地方可以看出来？（一百多岁，黑窟窿，破了洞，很久很久）（ppt）点名读第一自然段，注意以上词语。师老屋已经一百多

4、岁了，的确是很老了，他呀，老是想着自己不中用了，该要倒下了（ppt）（出示第2自然段）师他总想着自己要倒下了，你觉得合适吗？它会倒下吗？（生不会，题目中所以）是，相机小结真好，从题目中预测。板书题目。2、师的确，老屋没有倒，就在老屋准备倒下去的时候发生了让他意想不到的事情。课件出示图片（ppt）:看，谁来了？（小猫）出示第3自然段，点名读。小猫说了，今天晚上有暴风雨，（ppt）看这个词语暴风雨。不是“风雨”而是“暴风雨”，多了一个字“暴”，咱们先来认识一下这个新的生字朋友“暴”，观察一下，“暴”怎么写，“日”“共”要写的扁平，且一撇一捺要写的舒展，下边“氺”要与“水”区别。（范写，观察，书空，

5、学写）师什么样的天气是暴风雨？上周下了好几天雨，是暴风雨吗？那暴风雨是什么样的？（风大、雨大、下的突然，很吓人）音频（ppt音频）暴风雨，烘托气氛。师好吓人啊，暴风雨就要来了，这时一个小小的声音出现了，（“等等，老屋”）现在你就是小猫，你来读读第三自然段。（ppt）师哎呀，好可怜的小猫呀，如果你是老屋，你会答应吗？（生会）师其他同学有意见吗？为什么？预设一老屋很久很久没人住了，他很寂寞，应该会答应。（联系上下文预测，板书联系上下文）预设二小猫太可怜了，老屋应该会答应。（根据生活经验预测，板书生活经验）预设三插图中的老屋看上去那么慈祥，应该会答应。（根据插图预测）师看看书中的小朋友是怎样预测的？

6、（ppt）（图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。）他是根据？（插图）师文章的题目、内容，插图，以及生活经验、阅读经验都是我们预测的重要线索，那么老屋究竟有没有答应小猫的请求呢？我们继续读故事。（ppt）出示4、5自然段师结果怎样？老屋答应了吗？正如大家所猜测的那样，老屋答应了小猫的要求。真是善良的老屋。3、出示第6自然段。（ppt）师小猫走了，老屋又要倒下来了。点名读第6自然段。师你们觉得这次老屋会倒下吗？（生不会）预设一题目说了不会倒下。（根据题目预测）预设二小猫请求帮助，他帮助了小猫，肯定还会有其它小动物来求助的。（联系上下文预测）出示第7自然段。（ppt）师果然猜中了，谁来了？(老

7、母鸡)师老母鸡又有什么请求呢？我们继续读故事，哪位同学来读？出示第七自然段，点名读。师我们来看一下老母鸡的请求和小猫的请求有什么不一样？（ppt） （老母鸡请求再等21天，小猫是一天。）（ppt）师大家关注了时间。我们看一下，有一个小同学读到这里觉得老屋有点不耐烦了。（ppt）.有没有觉得很烦人？你们觉得老屋会不会答应老母鸡的请求吗？（会答应。因为老母鸡想要孵小鸡，老屋一定会答应的。）师为了救助即将出生的小鸡而答应，嗯，这是根据生活经验来预测，有道理师还有吗？（会答应的，因为题目就是总也倒不了的老屋，）师你通过题目进行预测是个好方法。尽管老母鸡的请求有些麻烦。但是大部分同学都觉得老屋会答应老母

8、鸡的请求。我们继续读故事，看看是否和同学们预测出的一样？出示地8、9自然段（ppt）。读句子师老屋不仅答应了小猫的请求也答应了老母鸡的请求。故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是（有小动物出现），第一次是（生小猫。师第二次是，生老母鸡。）师送走了老母鸡，老屋又要倒下了。（ppt）出示第1自然段，点名读（老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了。”）师同学们大胆猜测一下，接下来会发生生么？（我觉得还会来一只小动物请求老屋帮忙。时间也许会比老母鸡还长。）师你的想象力真丰富。文中有一个小同学想法和你一样。（ppt）我们来看。请你读。师能说说你们为什么这么预测这么猜想吗？（每当老屋要倒下的时

9、候总有小动物请求它帮忙。）（联系上下文预测）三、创编故事情节。1、预测故事师同学们，你来预测一下，还会有谁来？续编故事，（ppt）出示“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“ ”老屋低头看看，门板吱吱嘎嘎地响“哦，是好吧，我就 。”1、小组合作。2、展示。四、接着学习课文接下来咱们看看课文中第三个出场的小动物是谁？（ppt）师谁来了？小蜘蛛来了。师（ppt）读小蜘蛛的请求。（生读）师我们猜猜老屋会对小蜘蛛说什么呢？要想知道老屋对小蜘蛛说什么？先要发现规律，我们看看老屋对小猫说什么？师哪位同学读读。（ppt）课件出示生读“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上”）师再看看老屋对老母鸡说什么？

10、（ppt）课件出示生读“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）师同学们，你们能发现规律吗？（每次只要有小动物请求。老屋就会答应。）师是的，老屋先说出动物的名字，根据需要说出站的天数。猜测一下。老屋会对小蜘蛛说些什么？（哦，是小蜘蛛呀，好吧，我就再站一会儿）师看来，同学们都能根据作者的语言规律来预测了，我们看你预测的对不对。（ppt）师和故事发展一模一样，真了不起。师看来抓住规律预测是个好办法。（板书规律）下面我们把故事中有规律的情节一起读一读。生齐读三个句子。师顺着故事情节边读边想边预测，发现规律之后，我们就离故事的真相越来越近了。师（ppt）我们一起来读读最后几个自然段。请同学分段读。师到最后老屋也没有倒下，所以题目是-（ppt）（生）总也倒不了的老屋师故事读到这里老屋总也倒不了的原因，你知道了吗？（乐于助人）（ppt）师结大家想想看，老屋关爱小动物，乐于助人，多么可亲可敬啊！就像是多像一位慈祥的老人啊，他就像我们的爷爷奶奶，无怨无悔的照顾着我们。那么反过来，我们也