静夜思视频教学设计（共16篇）

1、静夜思视频教学设计（共16篇） 第1篇：静夜思视频观后感11汉一詹璐学号：11861110我对这个视频印象很深刻的地方是，老师刚上课的时候就纠正了静夜思的“思”读第四声而不是读第一声。首先，很多人包括我们在内以及很多中小学老师可能都读错这个音。这位老师也是知道很多学生已经会背诵这首诗。才觉得更应该纠正这个读音。不仅解释了读音的缘由，还让学生跟读并且随意叫同学起来读，检查他们是否纠正。这样一开始就让学生们精神起来，并且可以唤起他们的好奇心。接着老师开始跟他们讲声调。在声调方面，我觉得老师的处理方式还是切到好处的，刚开始还以为会讲押韵，结果不是，而是简单的介绍，以便为之后带领同学更好的吟诵做好了铺

2、垫。整个课程老师都认真的关注着每一个学生，这对于小学是很有必要的。哪些学生认真听讲，哪些开小差，并予以恰当的方式给予纠正，使学生全身心投入课堂。老师在教学生吟诵这一环节花了很多时间。老师自己吟诵也是声情并茂，很富感染力。刚开始学生会觉得夸张，但是很快就进入气氛。老师用两种方式吟诵，让同学们找出不同点，并让他们说出各自的观点，然后才解释吟诵是古人的读书方式。并鼓励学生以各自的方式，最有感情的吟诵。学生很快就被调动起来。但是现实中的很多小学生可能并不配合老师的这种教学方式。一方面是因为这种教学方式太夸张，另一方面生活中找不到这样的参照物，他们很少有人会愿意尝试。整个课程老师都调动了学生的听说读写，

3、如读这首诗，默写这首诗，等。有争议的地方就是老师在教学生吟诵这个环节。吟诵是古人读诗的方式，但是否就适合现在的人呢。它可以较快的让人感受到诗人的思想感情。但是可能不太适合当代的现实环境。你可能就在课堂的那会吟诵，但是回到现实生活中来，在你的日常生活里，你不可能去吟诵。因为我们的接受范围要么是用规范的语音有感情的朗读，要么是被谱成曲供人唱歌。而且诗歌在唐代发展到高潮，到了宋代词就发展起来，再接着元曲。他们都离不开音乐。虽然我们不知道古人如何吟唱，我们却可以以当代的方式来唱歌。比如苏轼，李清照的词等，老师可以找些这样的音乐播放给学生们听。而不是让学生一直以一种毫无根据的方式在那里吟唱，这对他们以后

4、的诗歌学_也是没有太大的帮助的。我想吟诵和背诵还是有差别的。背诵是可以让每个人以各自的方式最快的将诗歌记下来。而吟诵，可能不太适合当代的学_节奏。以上是我对视频的粗俗看法。第2篇：静夜思教学设计静夜思教学设计一、教材分析：静夜思出自语文s版一年级上册13课, 这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）(1): 认识10

5、个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。(2)：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。(3)：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三：教学重难点：(1):教学重点：、认读生字，写生字。：朗读、背诵古诗(2):教学难点、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 、培养学生阅读古诗的兴趣。四、学_者特征分析一年级的学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面，要交给学生识字的主动权；学_静夜思这首诗时，让学生读读静夜思三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字哪个

6、字告诉我们这个夜晚是怎样的他在思念着什么呢以此,学生的意识到了新的学_梯度,马上进入了阅读。在理解的过程中学_。五、教学策略选择与设计本课依据新课标一年级诗歌的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用小黑板和卡片，音乐及角色表演；使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学_兴趣，而且还可以带动认字识字能力，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而理解课文。六教具准备:小黑板、卡片、挂图、多媒体课件七、教学过程（1）、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小

7、朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学_一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学_兴趣。（2）、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学_：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学_成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读

8、顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学_意识和合作学_精神。（3）、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问（3） 指名说说（4） 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师:一轮明月

9、当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵（1）学生自由练读 （2）指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的 （3）师范读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 （4） 学生练读（5） 指名朗诵 （6）全体起立,望月诵读“静夜思” （设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。再通过音乐的烘托、借助图画的感染

10、,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。） （ 三）拓展阅读，古诗赏析 （10分钟） 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们一起翻开阅读资料来读一读。 师:你们也可以把自己喜欢的古诗背一背。 （设计意图:介绍李白的古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。） （四）写作练_（9分钟）同学们，每当夜晚我们仰望天空时，会看到什么？说给同学听听，也可以画一画，并写下来。（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）（五）布置作业，全课小结（1分钟） 今天我们学_了一首古诗，并感受到了诗歌的美好

11、意境，同学们回到家背给你们的爸爸、妈妈听，并试着去默写下来。 （设计意图：总结全课，布置作业）6静夜思的修改意见 第一课时修改意见：在前二十分钟里，我觉得做不到高效，因为教学生字是重点，六分钟教会十个生字，时间上有点仓促，可以把教生字的时间在增加三分钟，把“理解释题”放在第二课时，先理解在整体感悟，体会诗意，这样就会空出五分钟，给教生字三分钟外，还剩两分钟可放在写生字上，让学生在书上写完后，可调班评价，激励学生书写规范。阅读环节鼓励学生尽量多读，培养语感语速再增加识字量，这点非常好，但第一课时的写话可让学生用本课的生字组词或造句，由字到词再到句子，过渡自然，学生不会有压力，同时也巩固了本课的生

12、字。 第二课时修改意见复_字词后，可把第一课时中那个的“理解释题”环节放在这里，再一步一步的感悟下去，因为这首诗读起来朗朗上口，诗意明了。写话训练：先看图说话，再把自己说的话写下来。教师要适时点评。第6篇：静夜思教学设计6.静夜思教学设计教学目标：一、知识目标 1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。 2.理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。 二、情感目标体会诗的意境，有感情地朗读，背诵全诗。三、能力目标初步学_运用理解词义串连句意的方法学_古诗。 教学重难点：体会诗句的意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、导入: 师

13、:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。1.屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2课件演示,介绍李白李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)二、从图画意境进入古诗1.课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么用自己的话说说。 2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，

14、像什么4、出示学_目标三、自学探究促能力1、出示导学提纲，学生自学生字（1）自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几次 （2）把要求会认的字和会写的字画出来（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 （4）互相检查读，纠正读得不对或不准确的字音（5）课文真的是写船吗 （2）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文 课文共有几行，由几句组成 投影句子比较弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 (6)齐读。读出月亮的可爱以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学_三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么(闪闪的)天空呢 投

15、影句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 (4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练感受夜空的美。 4.教师范读课文5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。7.我们继续往前走吧!你们又看到了什么试试，生练_。指名背诵。四、归纳运用会迁移 我会说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右面是（ ）。 板书设计 前9、影子 后 像小黑狗左右 像好朋友课后反思：10、比尾巴学_目标：1学会7 个生字，学_6 个词语，认识4 个部首。 2理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 学

16、_重点：识字、写字，读好问句。 学_难点：识字、写字 学_准备：多媒体课件 学_时间：2课时 学_过程：第一课时一、课前展示善积累 展示背诵影子二、激趣质疑定目标1、谈话激趣：同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多 的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学_第10课。2、板书课题比尾巴，问：看到课题，同学们会想到什么呢？生质疑3、出示学_目标三、自学探究促能力 1指导看图。课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它们的名字来？相机出现：公鸡鸭子同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？（猴子的尾巴很细、很长，向 上翘着，还有点弯曲。）（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。） （松鼠

17、的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。）（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。）（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。）相机出现：长2学生自由拼读课文。3教师范读。4学生练读。5、出齐生字、词，指名拼读生字，师生共同纠正字音。公gong 后鼻音。长chng 翘舌音，不要读成cng。的de 应读轻声，不要读成de。6齐读。7学_字形和四个部首。8、结合插图理解词义。9巩固生字、词，记住新学的四个部首。（1）采用多种形式读生字、词。10、学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。四、归纳运用会迁移指名说出带有下列部首的字。八（ ） 鸟（ ）（ ） 扌（ ） 白（ ）五、指导写字1、学生观察每一笔

18、在田字格的什么地方，怎样才能写好它。2、师范写。3、生在书上描红。 课后反思：第二课时一、课前展示善积累 出示词语 展示读比尾巴长短猴子松鼠公鸡鸭子二、激趣质疑定目标1、谈话激趣2、出示学_目标三、自学探究促能力 1学生自由朗读。2教师范读。3学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。 要求做到正确、流利、有感情地读课文。4相机指导难读的句子。5学_第一节课文。（1）指名读课文。这节课文有几句话？（三句。）板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话， 可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。（2）教师领读：谁的尾巴长？谁的尾巴短

19、？ 谁的尾巴好像一把伞？（3）学生自练。（4）看图学_。第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）课文又是怎样回答的呢？我们来学_第二节。（5）看图学_第二节课文。指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。 猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文 中的意思 “松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。）“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可以学

20、着用一用。第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学 们的语气要肯定、平缓。（6）指导朗读、背诵。背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作， 以帮助记忆。6看图学_第三节。（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好 看”的读法。（3）教师领读。 7看图学_第四节。课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上 哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）模仿课文，试用“最”说一句话8背诵全文。（1）同位互背。（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。四、归纳运用会迁移1、同桌两人用“谁的尾

21、巴_ 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学_语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。) 对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感

22、知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。) 自读1、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)3、 指名读文，师生共同评议。(学生是学_的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。) 识字1、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、 开火车认读生字。5、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动

23、识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.) 熟读1、 指名读文，注意字音读得是否准确。3、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写_惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。）第二课时导入1、 齐读古诗。评读1、 组内互评。（提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读

24、古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。）感悟1、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、谁来给大家背一首你是从哪个字知道的 师:哦,安静的夜晚就叫 静夜师:在一个安静的夜晚,诗人李白在干什么二、初读识字1、下面请同学们自由读古诗 2遍, 遇到不认识的生字, 就请拼音来帮忙。 老 师有个提醒:读书的时候用手指着这样认识的字就会越来越多。2、谁来给大家展示一下你刚才的朗读 自己先练_一下。师:谁来当小老师领着大家读一读 师:轰隆隆,小火车,从哪里开齐读。师:谁来给大家介绍一下你是怎么记住它的 师:下面我们来做个小游戏,看看本课的生字谁记得最牢 师:

25、读着读着你仿佛看到了床前的什么请你读。师:让我们闭上眼睛。明亮的月光洒向大地,透过窗子,洒在床前。一边想象明 月光,一边读。师:诗人李白以为这明月光是什么霜是什么颜色他们之间有什么联系吗 师:男女比赛读。 男生读,女生闭着眼睛想象画面。 女生读,男生闭着眼睛想象画面。 (二)、学_ 举头望明月,低头思故乡 师:第二句谁来读抬头 师:谁能加上动作读一读低头在思念什么呢你有没有离开家乡的时候 师:那李白的心里也一定非常(生说:难过、伤心、悲哀 ) 师:是啊,李白举头低头之间涌出多少思乡之情啊。我们一起来诵读古诗。 (三)吟诵古诗师:古人读诗讲究平仄,他们把一声二声的字音当作平声,老师画上了长横,读

26、 得长而缓。三声和四声的字音当作仄声,老师画上了竖线,读得短而急促。 例如:示范读。谁来试试 (四)唱古诗师:古诗还可以根据平仄规律唱一唱。四、总结背诵这就是唐代大诗人李白写的 静夜思 , 听他诗人能看见他描绘的那个美妙 的画面,听到那个难忘的故事。他也被后人称为“诗仙。”让我们配上音乐,一 起吟诵这首诗吧。五、作业: 背诵古诗 和爸爸妈妈一起看夜晚的天空。第15篇：静夜思教学设计静夜思教学设计庄河市向阳小学朱敏教学目标：1能够感受到歌曲静夜思的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。2能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。3.学生大胆

27、自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思；二声部合唱时，声音做到和谐统一。 教学重、难点：1歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。 2二声部合唱时，声音做到和谐统一。 教材分析：静夜思这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。 教学过程：一、伴随科尔文手势进行三度和声练_学生在

28、练_大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。 设计意图：通过三度和声练_，培养和锻炼学生的合唱能力。二、导入新课 师：现在，请同学们闭上眼睛认真聆听老师带来的这首乐曲。（学生谈听后感受。） 师：这首乐曲叫做思乡曲，表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。在唐朝有一首脍炙人口的诗，就是表达了这种情感。哪位同学来给大家背诵一遍？师：哪位同学可以尝试着伴随着音乐为大家朗诵一遍？师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。三、学_歌曲1欣赏静夜思

29、，学生整体感受音乐。 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受？2聆听静夜思范唱。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲 带着问题，学生听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。) 听完范唱以后，学生回答以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比较舒展、速度较慢。师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们继续学_这首歌曲。 3.静夜思歌曲学_。（1）这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。要注意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值；第二乐句的八分休止符，要做到声断气连；唱准第三

30、乐句的八度音程；前倚音要唱得巧而连。 （2）学唱第二声部。注意听第二声部是在什么时候进入的？指导学生用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。（3）练_合唱。 学生在演唱第二声部时，要注意聆听这个声部的准确进入。 在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要聆听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。教学要求：培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是产生对抗的效果。4.学_歌词。（1）学生按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。 （2）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。 （3）全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要

31、注意指导学生用声音来表现情绪。 5学唱歌曲。（1）聆听静夜思范唱，小声哼唱歌曲。（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随静夜思伴奏张口无声地学唱歌词。（3）学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲静夜思。（4）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。 6歌曲处理。 演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导学生用声断气连的方法唱好第二乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的情绪。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开始同第二乐句结束音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。7.聆听静夜思伴奏演唱歌曲。

32、教学要求：学生用柔和的声音、较弱的力度，优美抒情的情绪演唱歌曲。 8.欣赏视频静夜思。 9.学_四四拍指挥图示。（1）教师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让学生进行复_。（2）教师画上四四拍的指挥图示，让学生观察四四拍同四二二拍在指挥图示上有什么不同？（3）然后，学生在教师的指导下进行练_。 （4）最后，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。10.师：同学们喜欢这首静夜思吗？其实像这种古诗词风格的歌曲还有很多，比如这首苏轼的水调歌头。让我们一起来听一听，感受这首歌曲优美的意境。第16篇：静夜思教学设计静夜思教学设计学_古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的

33、教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗 教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。 课前准备： 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程： 一、音乐导入（放舒缓音乐）小朋友，你们喜欢看月亮吗？从古至今，有很多伟大的诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，看着月亮，会让人想起很多东西。今天，我们就

34、来学_一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐读，）认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的形式导入新课，创造宁静的学_气氛。二、初读课文，整体感知课文内容1自读古诗，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学_：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学_成果，互教互学。3指名学生读课文。注意正音，指导读好 “静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学_意识和合作学_精神。三、再现生字，熟读识记1.春天姐姐要考考小朋友，把生字藏在桃子里，你还认识它们

35、吗？2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，春天姐姐带着夏天妹妹也赶来凑热闹了，春天姐姐说：“桃子妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我指你认，认的时候还可以站起来加上动作演一演，好吗？3出示：“静、床、光、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4教学偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？怎么记这个偏旁？ 5你们读得可真好，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，放手让孩