《狐狸分奶酪》教学设计4

1、二年级上册语文教学设计 -22狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 ,讲的是两只小熊捡到一块奶酪 ，狐狸趁它们拌嘴时 ,一整块奶酪都被狐狸吃光了。 课文中有很多的对话， 课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内 本文是一篇充满趣味性的民间故事 提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中 形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。 容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情页为8 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。 教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬 念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应 结合生活实际来教学，这样更有教育意义。 演。 动。 低年级的学生

2、表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表 结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生 【知识与技能】 1. 会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2. 拓展积累“开始、起始”等词语。 3. 分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 重点 1. 学会本课生字新词。 2. 能分角色朗读课文。读懂故事内容 ，能对狐狸的说法作出判断，

3、初步表达自己的想 法。 难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1. 学会本课生字新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文 ，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文 ，了解课文内容。 一、提问导入 同学们，还记得上节课我们学过的课文 狐假虎威吗？你觉得狐狸是什么样的呢？（狐 狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。）今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章， 那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主学习生字词 ,不理解的句子画上横 1. 请同学们

4、有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来 线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。 2. 反馈，检查。 （1）本文讲的是狐狸与谁的故事？（讲的是狐狸和两只小熊的故事。） ，同时，让学生说一说 （2）多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆 自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。 （3）谁能用其中任意一个词语说一句话？ （4）你还有什么问题想问大家的？（学生自由发言，师相机点拨） 三、再读课文，了解故事内容 1. 细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。） 2你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组 ，分

5、组合作讲故事。 3点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。 四、指导书写 1. （课件出示田字格中的生字）仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字 的？ 2. 如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？ 3. 老师重点范写：奶、公。同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公” 上面是“八”,不是“人”。 4. 指导学生在书中田字格中描红、临写。 5. 选出写得最好的，在全班展示。 裱书禎 狐狸分奶酪 L课业目軽 1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2. 引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3. 让学生明白只有互相团结、

6、懂得谦让才不会上坏人的当。 重点 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 难点 1. 引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2. 让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。 一、复习导入 1 师：狐狸真是个大坏蛋，使用计谋骗取了小熊哥儿俩的奶酪吃。这节课我们就来具 体了解狐狸到底是怎样从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的。 2. 复习生字词。（出示生字词卡片） 二、精读细品 （一）学习第1自然段。 1. 指名朗读第1自然段，其他学生倾听、点评。 （朗读指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而高兴的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要 在朗读中表现出来。 ） 2故事的开头是怎样的？ （小熊哥儿俩

7、捡到了一块奶酪 ， 可是不知道该怎么分。 ） （二）学习第210自然段。 1. 自由朗读课文第210自然段，你认为狐狸和小熊哥儿俩性格怎样？从文中哪里可 以看出来？请画上横线。 2. 反馈、交流。 （1）了解狐狸的性格特点。 A. 第 5自然段：狐狸笑了笑 ，把奶酪拿过来掰成了两半。 B 第7自然段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们 别急， 看我的 ”说着便在大的这半块上咬了一口。 由这两段话可知狐狸非常狡猾、贪吃。（指名读这两段话 ） （2）了解小熊哥儿俩的性格特点。 A. 第 4自然段：“我们有块奶酪 ， 不知道该怎么分。” B. 第6自然段：“你分得不匀！”小

8、哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” C第8自然段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ ”两只小熊又嚷了起来。 D 第10自然段：“你可真会分！ ”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” 由这 4 段话可以看出小熊哥儿俩的憨厚、斤斤计较和无知。 3谁能说一说狐狸是怎样分奶酪的？（学生讨论， 指名说） （三）学习第 11 自然段。 1师范读 ， 学生思考：狐狸说 ， 他分得很公平 ，谁也没多吃一口 ， 谁也没少吃一口。 你同意狐狸的说法吗？ （学生分组讨论 ， 自由发言。 ） 2 如果你是小熊 ， 你会怎么分奶酪？ （学生自由发言。 ） 预设学生的回答： （1）平分或大的让给弟弟 （或哥哥）

9、吃， 不要狐狸帮忙分。 （2）回家让妈妈帮忙分。 3读完这个故事 ， 你获得什么启示？ 这个故事告诉我们：只有互相团结、懂得谦让 ， 才不会上坏人的当。 （四）分角色朗读课文。 1 注意不同角色 ， 要用不同的朗读语气和动作。 2 分小组进行角色竞选。 3挑选好角色后进行分角色朗读。 4戴上头饰表演读 ， 学生相机评价。 狐狸分奶酪 狐狸：狡猾、贪吃 小熊哥儿俩：憨厚、斤斤计较 由于小学二年级的学生年龄比较小 ，形象思维占主体地位 ，学生的感受是通过朗读来实 现的。因此 ，在本次教学中 ，我安排了学生表演故事内容 ，学生兴趣盎然 ，加深了对课文内 容的理解。 二年级上册语文教学设计- 22.狐

10、狸分奶酪（人教部编版） 3 狐狸分奶酪教学设计 教材解析：本文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴， 狐狸帮他俩分 奶酪，结果自己把奶酪吃光的故事。这个故事告诉我们同伴之间相处 要懂得谦让，不然就会让别有用心的人有机可乘。本文富含想象，幽 默有趣，旨在让学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富语言积 累，读懂课文。 教学目标: 一、识字方面：（重点）1.借助图片、联系生活在课题中识记“奶酪”。 2. 随文识字（1）用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩” （2）用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴” 。（3） 用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。（4）用偏旁归 类法识

11、记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。（5）结合词串识记“整”， 联系上下文理解“整”。3.儿歌检测识字：“奶、酪、捡、急、始、拌、 吵、帮、仔、瞧、便、匀、咬、整、剩、俩、嚷、公” 二、写字方面： （重点）借助色块，引导观察结构、占格、笔顺、易 错笔画、编小口诀规范书写“奶、始”2个生字 、课文学习：（难点）以学生课题质疑为主线，通过“读故事”的形 式，教会学生“角色体验与情境对话”，感受朗读时人物的表情、动 作。做到读谁像谁，在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经 验。读懂故事内容，领会故事道理。 教学过程： 【板块一导入揭题 质疑课题】 1. 出示奶酪图片，谈话交流，认读词语，识记“奶”

12、、“酪”。 2. 导出课题，齐读课题。 3. 质疑课题“给谁分” “为何分”“怎么分”“结果呢”。 【板块二初读检测随文识字】 1. 检测朗读，指导长句。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 2. 随文识字“俩、拌”。 用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”，词串巩固。 用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴” 【板块三走进角色品读课文】 （一）品读“给谁分” “为何分”（2-4段） 第二段：这时有只狐狸跑了过来 第三段：“小家伙们，你们吵什么呀？ ”狐狸问道。 第四段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说 1.点名生读 2.指导角色语气，做到“

13、读谁像谁” 3. 自由练读 4. 展示朗读，读懂前两问 （二）品读“怎么分” （5-9 段） 第五段：“这事好办，我来帮你们分吧！ ”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成 了两半。 第六段：“你分得不匀！ ”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” 1. 抓表情“笑”感受狐狸狡猾，随机指导朗读。 2. 随文识字“匀” “嚷”。 3. 用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。 4. 用偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。 5. 抓动作“嚷”指导朗读，感受小熊的“计较”。 第七段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你 们别急，看我的一一”说着便在大的这半块上咬了一口。

14、第八段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ ”两只小熊又嚷了起来。 1. 指名读，把握不同角色的语气，指导朗读。 2. 师生合作读第九段，总结“怎么分”的内容。 （三）品读“结果呢” （10-11段） 第10段：“你可真会分！ ”两只小熊生气了， “整块奶酪都被你吃光了！ ” 1. 结合词串随文识字“整”。 2. 通过抓住表情、动作，根据创设的情境读出小熊的“生气”。 3. 引出下文。 第11段：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口, 谁也没少吃一口。” 1. 指导朗读第二次“笑”，体会狐狸的真实想法，读出得意。 2. 体会公平，结合课后题，明白道理。 【板块四演读课

15、文情感升华】 1. 组内分角色练习朗读。 2. 学生配乐展示朗读，德育渗透。 【板块五 写字指导 归类点拨】 1. 学生观察，交流 2. 利用口诀指导写好“奶、始”两字，强调左右结构的字书写要领，落实 “奶”的笔顺。 【板块六 儿歌总结 推荐作业】 1儿歌串字，巩固记忆 2.作业超市，可编可读。 （1）创编故事。（2）阅读酸的还是甜的 奶始恥板书设计 狐狸分奶酪 给谁分？） 为何分？ 4 恙么分？ 2 结果呢？ d 塗讓让4 二年级上册语文教学设计-22.狐狸分奶酪I人教部编版 22.狐狸分奶酪 教学要求： 1. 会认两天绿线内 “捡、酷、俩、始 ”等 12 个新字 ,会写田字格内 “奶”、吵

16、、 仔”等 8 个生字。 2. 读懂故事中狐狸做了什么事。 3. 能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4. 能分角色演一演这个故事。 教学重难点： 1. 重点：识记生字，读懂故事中狐狸做了什么事。 2. 难点：能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 教学准备：课件 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入谈话 激发兴趣 1. 同学们 ,打开你的回忆的闸门 ,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事 ,想好 后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了 ?它们给你留下的印象是什么 ?(狡猾 ) 出示 :高洪波写的小诗我喜欢你 ,狐狸。 2. 今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事 (课件出示故事题目 )狐狸

17、分奶 酪、狐狸和马、狐狸孵蛋、瞎眼狐清窝。 二、走进故事 感悟道理 1. 我们先来学习狐狸分奶酪 (1) 这篇课文讲了狐狸干了什么事 ? (2) 再次默读课文 ,边读边想 :这是一只怎样的狐狸。 (3) 你从文章的什么地方看出来的 ? (4)指导朗读 2. 让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。 3. 让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇 (小组合作学习完成题单 ) 4. 简单汇报: (1) 狐狸和马 聪明的狐狸 (2) 狐狸孵蛋 善良的狐狸 (3) 瞎眼狐清窝 慈爱的狐狸 三、走出故事总结特点 1.狐狸和马、狐狸孵蛋这两篇文章是什么类型的文章 (童话 ) 2.童话的特点 : (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理 3. 学生齐读高洪波的小诗我喜欢你 ,狐狸。 四、总结收获 布置小练笔 今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事 ,感受了狐狸 可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的 ,一部分是作家 创作的 ,但这些故事都来源于生活 ,假如你想写一个狐狸 ,你笔下的狐狸有是怎样 一只狐狸呢？下课