教师考试教案设计模板（共6篇）

1、教师考试教案设计模板（共6篇） 第1篇：教师招聘考试面试：教案设计概述教师招聘考试面试：教案设计概述第一节 教案设计概述一、教案的内涵教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。它是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必具有

2、固定的形式。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。二、教案的作用(一)教案是教学活动的依据写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上,发挥学_的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性

3、的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。(二)教案有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学_教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平

4、的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。(三)教案有助于教研活动的开展编写教案是开展教学研究,提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究教材本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学_水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究、提高教学水平无疑是很有价值的。三、怎样编写好教案 (一)钻研课程标准与教材,确定教学目的 在钻研课程标准与教材的基础上,掌握教材中的概念或原理

5、在深度和广度方面的要求,理解教材的基本思想,确定本节课的教学目标。教学目标一般应包括：知识方面;智能方面;思想方面。教学过程是一个完整的系统,制订教学目标要根据课程标准的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性。(二)明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其他问题就可迎刃而解。所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,主要考虑这样几类知识:概念抽象学生又缺乏感性认识的知识;思维定势带来的

6、负迁移;现象复杂,文字概括性强的定律或定理;根据课程标准要求,不能或不必做深入阐述的知识;概念相通,方法相似的知识。(三)组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材并考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤。同时,在选择教法上,还必须充分考虑如何集中学生的注意力,启发学生的积极思维。(四)设计教学程序及时间安排对于上课时如何通过复_旧知识引入新课题，新授课的内容如何展开，强调哪些重点内容，如何讲解难点，最后的巩固小结应如何

7、进行等程序及其各部分所用的时间,都应在编写教案前给予充分的考虑。(五)设计好板书板书是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手。四、编写教案中要注意的几个问题 (一)教案编写要求内容全面、完整、具体整个教案编写应内容全面,环节完整,层次清楚,各部分的过渡衔接应自然顺畅,以确保教案在教学中的指导作用。若书写杂乱,不分层次,则教师在课堂上就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学,直接影响教学质量的提高。(二)编写教案要重点掌握教学过程和教学方法的设计编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学

8、中应避免两种倾向：一种是教案写得过于简单,只写成提纲形式,这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施;另一种是将教案写成繁琐的讲稿,造成上课时照本宣科,不利于灵活地把握教学进程。(三)具体教学实施中，可对教案做必要的修改和调整编写的教案是组织教学的依据,但在具体教学实施中,教案也不是绝对不可改变的,可根据课堂上的实际情况,做些必要的修改和调整,以适应情况的变化,更好地完成教学任务。(四)重视教学后记的作用 教学后记是教案的一个组成部分,要认真填写教学计划的执行情况,效果如何,有什么经验教训,原因是什么,应如何改进等等，以便不断积累和总结教学经验,提高教学水平。 第2篇：教师资格证考试美术教案

9、设计 实例教师资格证考试美术教案设计 实例深浅的变化教案一、教学目标掌握形体明暗、空间在光影效果下的不同表达技巧。通过观察、欣赏、感受形体明暗的深浅、强弱变化所构造的客观物象。通过学_活动，养成良好的观察能力和造型表现的能力。 二、教学重难点用笔的轻重、皴线的疏密关系表现客观物体。 形体明暗、层次感的皴线方法三、教学用具绘画用笔、纸、图片等相关资料四、教学过程活动一：初步感知，导入新课出示光影摄影照片大自然的一束光，提出问题：照片中的大自然与你看到的大自然有什么不同能否用线条来表现明暗效果呢(更具立体 感) 教师总结：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变

10、得层次分明，富有立体感。由此掌握概念：明暗线条表现法通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子。出示石膏体。提出问题：物体在空间中受光线的影响会产生深浅不同的灰度，这些层次不同灰度可以概括成五大面和三大调子，想想它们分别是什么印象主义的由来 学生通过欣赏，能够回答出画作的绘画时间段。(二)教师展示马奈的代表作：吹笛的男孩、酒吧侍女、白牡丹、奥林匹亚。看了这些作品，请同学们简单的来总结马奈的风格。学生能够回答出，马奈十分善于使用黑色，使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。 (三)通过对印象主义的两位画家作品的鉴赏，教师和学生一起总结印象主义的艺术特色：A.重外光 B.重色彩 C

11、.重瞬间活动四：总结新课，拓展主题(1)小组派代表进行总结今日所学内容。(2)教师抛出下节课内容，新印象主义和后印象主义。 (3)学生欣赏作品，进行预_。 五、板书设计印象主义艺术特色：A.重外光 B.重色彩 C.重瞬间拾穗者教案一、教学目标认识米勒的拾穗者作品，及其所代表的写实主义的创作风格和鉴赏的的基本方法。通过欣赏，讨论，对比，教师的讲解、体会来学_现实主义的真实美感。感受现实主义的美感，提高对美术的欣赏能力，学会尊重劳动、体验生活的情趣。 二、教学重难点掌握现实主义的风格特点及其画面内容。对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。 三、教具准备多媒体课件四、教学过程活动一：提供图

12、片，导入新课图片导入，教师提供，请同学根据图片上的“内容”，说说画面里描绘了什么场景。 学生交流回答，揭示课题：拾穗者。 活动二：赏析作品，感知分析 (一)感知体验画面内容 展示米勒拾穗者。引导学生进行观察并提出问题“在画面中的人物都在做什么” 学生回答，教师总结：贫苦的妇女在田地里拾取遗落的麦穗。 (二)感知体验画面色调1.寻找邻近色学生四人一小组交流并回答问题：1、2、画面中都能发现哪些邻近色 教师总结：这种午后的暖黄色调，会营造出温馨动人的感觉，让人感觉亲切自然。 (三)感知画面造型 课件展示拾穗者油画与现实生活照片进行对比，引导学生观赏。教师设问“两种画面效果如何”学生回答，教师总结：

13、画面造型类似，都力求真实朴素的再现世界，这就是现实主义的创作方向。(四)感知作者课件展示米勒其他的作品，共同总结米勒的题材特色。 教师设问“通过这些作品能知道米勒的创作风格是怎么样今天我们就先来做一个小游戏。 老师这里有四种味道的食物，我要 找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物”“你是怎么猜出来的”B、传授新知 画表情 (一)表情歌1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢(心情的变化) (二)学生表情图片4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来 了一份礼物，是我们班同学的

14、相册，你们想看吗”“他 在干什么” 五官的变化 小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。(三)表情的变化规律同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢 (微机演示：表情儿歌) 儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画人笑：眉开眼弯嘴上翘。 画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。 C、像。 D、E、作业展评 教学小结： 学生操作与教师辅导根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学_，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。云冈石窟教案一、教学目标知道我国四大石窟、掌握雕塑

15、的材质以及分类、初步掌握云冈石窟的艺术特色。通过欣赏，分组探讨理解在宗教盛行的历史时期，宗教对人的精神影响和作用。通过本课学_使学生热爱家乡雕塑建设，爱民族传统文化艺术，具有保护古建筑意识。二、教学重、难点四大石窟、云冈石窟的艺术特色。能够简单评析云冈石窟的雕塑作品三、教学方法欣赏教学法、情境法、体验感悟法、讨论法。 四、教学准备教材、多媒体课件等五、教学过程(一)创设情境，导入新课教师提问： a、世界上三大主流宗教是哪三个(佛教) c、一提到佛教同学们首先想到什么 学生讨论，教师小结 佛教是经过古代的丝绸之路逐渐传入到中国的。人间众生的苦难是多种多样的，众生的愿望和需求也是多种多样的，佛能够

16、看到并且帮助众多受苦受难的人，并且满足不同人的愿望。(三)具体分析 1、提问：中国四大佛教石窟学生讨论后，教师总结： 肉髻，螺发，白毫，耳垂 。石窟造像，高达宽博，造型平稳厚实。体现了当时高潮的雕塑技术。同时体现了当时佛教在人心目中的无上地位。(影音欣赏佛像图片金刚经) 3、A、云冈石窟大佛欣赏。(重点欣赏第20窟大佛) 教师简介云冈石窟。位于山西大同的武周山北崖，依山凿窟，东西绵延一公里，创建于北魏文成帝兴安二年。云冈石窟开凿于公元460年(北魏)，到唐朝达到高峰。云岗石窟作为北魏早期佛教艺术的中心，给各地石窟艺术以巨大的影响。现存洞窟53个，窟龛约1100个，石雕造像51000余尊。云冈石

17、窟已成为国内各界人士参观游览的重要场所也是国际友人倾慕和向往的旅游胜地，有著名的二十石窟。B、提问雕塑的分类 -石、陶、木、铜 D、欣赏云冈石窟佛像后讨论艺术特色-以壮观的石刻闻名。 (四)情感升华讨论：在你旅游时应该怎样自觉保护历史文物 六、板书设计净化心灵的文化产物-云冈石窟一 我国四大石窟。二 雕塑的分类，材质三 云冈石窟佛像艺术特色-以壮观的石刻闻名。 七、课后反思小学美术试讲教案：风来了教学目标了解春、夏、秋、冬风的不同特点。通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点引导学生观察

18、回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。教学准备多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品教学过程环节一：创设情境，导入新课自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？生：门帘动了。 师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二：讲授新知识 (一)风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快

19、；可以放风筝，把衣服吹干。师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”(二)教师细说春夏秋冬的风注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。师要随机直观演示流畅线条风的画法

20、。春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画春姑娘、儿童版画放风筝、黑、白铅笔画放风筝。闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。当瓜果飘香的季节-秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏阵风这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画-无风时的柳树。当大风来的时

21、候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，

22、七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。环节三：巩固练_、创作实践学生制作，教师辅导讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。 学生作画，教师对存在的问题及时指导。 整理工具，材料，养成良好_惯。环节四：作品展示与评价，教师小结教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共

23、同完成的风来了的图画。 板书设计风来了风的形成和作用合适情景，画出风来了的感觉。第3篇：教师资格证考试化学教案设计 实例教师资格证考试化学教案设计 实例燃烧的条件教案教学目标认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学_化学的积极性。 教学重难点认识燃烧条件。利用燃烧条件解释一些日常现象。 教学过程(一) 导入新课教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻

24、拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)教师：学_了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。(二) 讲授新课请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件：(1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。(2)对比实验，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并

25、讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验，热水下的白磷通入氧气后燃烧。总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。(三) 拓展提升思考：1.为什么篝火中的木材要架空3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的实际上瓦斯气体的主要成份是甲烷，今天我们就来学_有机物中最简单的一种物质 甲烷。第一节 甲烷结构决定性质，要学_甲烷的性质，就应该先知道它的结构。 一、甲烷的结构初中我们已经学过甲烷的分子式 1.甲烷的分子式：CH4请画

26、出碳原子和氢原子的结构示意图（让1个学生板演。）碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，所以甲烷是由一个C原子和四个H原子组成。那么甲烷的电子式怎样书写？（由1个学生板演，其余学生在下面练_。） 2.甲烷的电子式：如果甲烷电子式中的每一对共用电子对用一条短线替代将变成什么样子？ 3.甲烷的结构式：这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？（学生讨论） 讨论结果是可能有两种结构平面正方形结构和正四

27、面体结构。 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心， 4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角10928）。我们知道，结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？ 二、甲烷的性质甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的坑气气体的主要成份。这些气体中的甲烷都是在隔绝空气的条件下，由植物残体经过某些微生物发酵的作用而生成的，此外在有地方的地下深处蕴藏大量叫做天然气的可燃性气体，它的主要成分是甲烷。在我国的南海、东海海底已发现天然气（甲烷等）的水合物，它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰”。1.甲烷的物理性质：无色、无味的气

28、体。比空气轻，极难溶于水。 2.甲烷的化学性质：沼气和天然气可以燃烧说明甲烷可以燃烧。请大家观察这个化学反应的方程式与我们以前学_的有什么不同？ (观察、思考后回答)方程式中间用“=”而不用“”。主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。 甲烷在空气或氧气中的浓度达到一定值（空气中的甲烷含量在5%15%体积分数范围内）时，遇火花将发生爆炸。新闻报道中煤矿的矿井发生瓦斯爆炸就是这个道理。为了防止爆炸事故的发生必须采取通风、严禁烟火等安全措施。在进行甲烷燃烧实验时，必须先检验其纯度。取一个100ml量筒收集20ml甲烷气体和80ml氯气，倒置在装有饱和食盐水的水槽中，在

29、光照情况下，过了一段时间气体颜色由黄绿色逐渐褪去，量筒内液面上升，量筒壁上出现油状液滴。请同学们根据甲烷的结构猜想一下，到底发生了什么反应？ 甲烷与氯气的混合气体在光照下发生了化学反应；试管壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；量筒内液面上升，说明气体总体积减小，可能是生成了一种能溶于饱和食盐水的气体。甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成5种物质，4种取代产物，我们称这种反应为取代反应。 （2）甲烷的取代反应取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。我们以前学_过置换反应与取代反应有什么区别和联系呢？（3）热分解反应：在隔绝空气条件下，加热到100

30、0C以上，甲烷就会分解成炭黑和氢气。性质决定用途，接下来，我们了解一下甲烷的用途。 三、甲烷的主要用途1.燃料：天然气的主要成分是甲烷，可直接用来作燃料。2.化工原料：甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及橡胶的添加剂等；甲烷氯代可以制得一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳）等重要的化工产品。既然甲烷有这么多用途，接下来我们就来学_甲烷的实验室制法。 四、甲烷的实验室制法1.原料：无水CH3COONa和干燥的碱石灰（NaOH和CaO）。 2.反应原理： 布置作业。我的试讲完毕，请各位评委老师给予点评。谢谢！溶解度教案一、教学目标了解溶解度的定义;初步绘制和分析溶解度

31、曲线。通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学_数据处理的方法。通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。 二、教学重难点固体物质溶解度的含义。 利用溶解度曲线获得相关信息。 三、教学过程环节一：导入新课在之前的实验中我们已经知道了20mL水中能溶解的氯化钠或硝酸钾的质量都有一个最大值，这个最大质量是什么呢 某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。描述溶解度的时候限定了温度、溶剂量、饱和状态，为什么 温度改变，物质在一定量溶剂中溶解的量会发生改变;溶剂的量不同，能 够溶解的溶质的量也不同;溶解度的定义就是规定100g溶剂里所能溶解的溶质达到的最大值，因此限定了饱和

32、状态。溶解度的单位是g。在20时，100g水里最多能溶解36g氯化钠(这时溶液达到饱和状态)，那么在该温度下，氯化钠在水里的溶解度是多少你得到了什么结论 举例说明。重要的氧化剂和还原剂教案第一节重要的氧化剂和还原剂(1、2课时)1使学生了解氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质。 2使学生掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应。3对学生进行矛盾的对立统一等辩证唯物主义观点。氧化剂、还原剂与元素化合价的关系，重要氧化剂和还原剂的常见反应。 重要氧化剂和还原剂的常见反应。 试管、胶头滴管、滤纸。饱和氯水、饱和NaBr溶液、饱和KI溶液、铁粉、浓硫酸、稀硫酸、溪水、KSCN溶液、浓硝酸。复_、归纳法及实验、分

33、析、总结法。 2课时。第一课时重要的氧化剂和还原剂第二课时重要氧化剂和还原剂的常见反应 第一课时同学们，你们还记得氧化还原反应、氧化剂和还原剂等有关知识是在什么时候开始学_的吗？通过高一的学_，大家对氧化剂和还原剂的知识已经有了较好基础，今天我们将进一步学_重要的氧化剂和还原剂。 第一节重要的氧化剂和还原剂氧化还原反应中物质变化的特征是什么？实质是什么？什么物质是氧化剂？什么物质是还原剂？(师生共同完成) 在3Cu8HNO3(稀)=3Cu(NO3)22NO4H2O的反应中，还原剂是，氧化剂是，还原产物是，氧化产物是，4molHNO3参加反应，其中被还原的是mol。用“双线桥”表示该反应。在氧化

34、还原反应方程式里，除了用箭头表明反应前后同一元素原子的电子转移外，还可以用箭头表示不同元素原子的电子转移，即“单线桥”。 一、电子转移的表示方法 (1)双线桥法： (2)单线桥法：单线桥表示反应过程中，电子由还原剂转移给氧化剂的情况，从失电子的原子出发，箭头指向得电子的原子，箭头上标出电子转移总数，不需标明“失去”或“得到”字样。用单线桥表示下列氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并指出氧化剂和还原剂。(1)2KClO32KCl+3O2 (2)Cl22NaOHNaClNaClOH2O (3)4NH36NO5N26H2O 展示学生上述练_，并进行讲评。物质在反应中是作为氧化剂还是作为还原剂，与元

35、素的化合价有什么关系？元素处于最高价态，反应中该物质只能得电子作氧化剂；处于最低价态，只能失电子作还原剂；元素处于中间价态，它的原子随反应条件不同，既能得电子，又能失去电子，因此，物质既能作氧化剂，又能作还原剂。如硫元素。 -20+4+6 SSSS 只能作还原剂既能作氧化剂又能作还原剂只能作氧化剂为了更好地了解氧化还原反应规律，根据我们已有知识把常见的重要氧化剂和还原剂进行归纳总结。二、重要的氧化剂和还原剂 (由学生写出化学式) 1对于反应NaHNH3NaNH2H2的说法正确的是()。 ANH3是还原剂BH2既是氧化产物又是还原产物 C电子转移数为2 DNaH是还原剂2高锰酸钾溶液与氢澳酸可发

36、生反应：KmnO4HBr=Br2MnBr2KBrH2O，其中还原剂是。若消耗0.1mol氧化剂，则被氧化的还原剂的物质的量是mol。3在一定条件下，NO与NH3可发生反应生成N2和H2O。现有NO和NH3的混合物lmol，充分反应后，所得产物中，若经还原得到的N2比经氧化得到的N2多1.4g。 (1)写出反应的化学方程式，并标明电子转移的方向和数目。(2)若以上反应进行完全，试计算原反应混合物中NO与NH3的物质的量可能各是多少？ 正确分析化合价的升降情况，确定氧化剂和还原剂，利用得失电子数相等，解有关氧化还原反应的计算题。1氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质，在反应户是作氧化剂还是作还原剂主

37、要取决于元素的化合价。2氧化还原反应中电子转移的方向和数目的表示。 重要氧化剂和还原剂的常见反应有哪些？ 教材_题一、二，2；二、三。 第一节重要的氧化剂和还原剂一、电子转移的表示方法二、重要的氧化剂和还原剂第二课时上节课我们总结了一些重要的氧化剂和还原剂，了解了它们与元素化合价之间的关系。这节课我们将进一步总结这些重要的氧化剂和还原剂的常见反应。 三、重要氧化剂和还原剂的常见反应请同学叙述上述实验现象，解释原因并写出反应的方程式。 2NaBrCl2=2NaCIBr22KICl2=2KClI22KIBr2=2KBr+I2 通过以上反应说明了什么问题？通过卤素单质间的置换反应，说明单质的氧化性不

38、同，按F2、Cl2、Br2、I2顺序逐渐减弱。1对于氧化剂，同主族的非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 若是金属间的置换反应呢？2对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu 还原性逐渐减弱一般元素的金属性越强，单质的还原性越强，对应形成金属阳离子的氧化性越弱。 高价物质具有氧化性，低价物质具有还原性，通过实验如何验证呢？引导学生对实验过程进行分析，观察实验现象。 产生上述现象的原因是什么？写出对应的化学方程式。 FeH2SO4(稀)FeSO4H2 6FeSO43Br22Fe2(SO4)32FeBr3 2

39、FeSO42HNO3(浓)H2SO4Fe2(SO4)32NO22H2O Fe3+3SCN-=Fe(SCN)3 FeCl3溶液中滴加KSCN溶液；FeCl3溶液中先加足量Fe粉后，再加KSCN 溶液。通过上述实验进一步说明了什么问题？(学生回答后归纳) 3元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。5具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+Fe2+Fe 氧化性较强氧化性较弱无氧化性，还原性较强 书写下列反应的方程式。1C+CO22FeCl3+Fe3FeCl

40、2+Cl24MnO2+HCl5CO+CuO 回忆Fe与浓硫酸、稀硫酸反应现象；Cu与浓硫酸反应现象；Cu与浓硝酸、稀硝酸反应现象，写出对应的化学反应方程式，并分析起氧化作用的元素。 +6 6浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是S，反应后一般生成SO2。稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5 7浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。氧化性酸和酸的氧化性不同，氧化性酸是指酸根部分的某元素易于得电子的酸，如浓硫酸、硝酸等；而酸的氧化性是指H+得电子形成H2，酸都有氧化性是指H+的氧化性。 通过以上重要的氧化剂和还原剂的常见反应，可归纳出发生氧化还原反

41、应的一般规律。四、发生氧化还原反应的一般规律：强氧化剂十强还原剂=弱还原剂十弱氧化剂 在适当的条件下，可用氧化性强的物质制取氧化性弱的物质；也可用还原性强的物质制取还原性弱的物质。如：Cl22KI=ZKClI2 2Al+3CuCl2=2AlCl3+3Cu 已知在常温时能发生下列反应： FeCu2+Fe2+Cu 2Fe2+Br22Fe3+2Br- 2Fe3+Cu2Fe2+Cu2+ 根据上述实验事实，分析Fe3+、Fe2+、Cu2+、br2作为氧化剂时，其氧化能力的强弱顺序。 根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱：氧化性：氧化剂氧化产物还原性：还原剂还原产物根据氧化剂和还原剂的相对强弱，我们不但

42、可判断某些氧化还原反应能否发生和反应的难易，而且还能判断反应进行的程度以及氧化产物、还原产物。已知I-、Fe2+、SO2、Cl-和H2O2均有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为：Cl-H2O2Fe2+I-SO2，判断下列反应不能发生的是()。 A2Fe3+SO2+2H2O=SO42-+4H+2Fe2+ BI2+SO2+2H2O=H2SO4+2HI CH2O2+2H+SO42-=SO2+O2+2H2O D2Fe3+2I-=2Fe2+I2 本节重点要掌握重要氧化剂和还原剂的常见反应，并能分析判断氧化性、还原性的强弱。教材_题一、3；四。三、重要氧化剂和还原剂的常见反应1对于氧化剂，同主族的

43、非金属原子随原子半径增大，单质的氧化性逐渐减弱。 2对于还原剂，金属单质的还原性强弱一般与金属活动性顺序一致。 KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu 还原性逐渐减弱3元素处于高价态的物质具有氧化性。如：CO2、FeCl3、MnO2。 4元素处于低价态的物质具有还原性。如：CO、FeSO4。5具有多种可变价态的金属元素，一般高价态时氧化性强，随着化合价的降低，氧化性减弱，还原性增强。 Fe3+Fe2+Fe 氧化性较强氧化性较弱无氧化性，还原性较强 +6 6浓硫酸是强氧化剂，起氧化作用的是S，反应后一般生成SO2。 稀硫酸与活泼金属反应放出H2，起氧化作用的是H+。 +5

44、7浓硝酸、稀硝酸均是强氧化剂，反应时主要是N得电子，被还原成NO2、NO等。四、发生氧化还原反应的一般规律：强氧化剂十强还原列二弱还原剂十弱氧化剂根据方程式判断氧化和还原能力的相对强弱：氧化性：氧化剂氧化产物还原性：还原剂还原产物金属的化学性质教案人教版高中化学必修1金属的化学性质教案一、教学目标1.知识与技能目标：(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.过程

45、与方法目标：(1)体验和学_利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)学_通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析，进行信息处理，获取科学结论的科学方法。3.情感态度与价值观目标：(1) 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学_化学的兴趣，体验到学_的快乐。(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 (3)了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。二、金属的化学性质教学重、难点重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：能够用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，并解释某些与生活

46、有关的化学问题。对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。三、教学准备多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸。四、教学过程(一)情境导入教师展示：金戒指，黄铜。并播放视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。请学生讨论：人们为何会上当引导学生动手做这个实验，并写出以上反应的化学方程式，请一个同学到黑板上来写。2.教师继续提问：“真金不怕火炼”说明了什么有什么不同 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说

47、明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。3.请学生思考：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应 总结得出：金属的化学性质各不相同，镁、铝在常温下就能与氧气反应。如：铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝(Al2O3)薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。4.设问：金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢如何应用比较方法 引导学生进行讨论、交流和展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为 MgZnFeCu。请学生思考：在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪

48、些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应由此你能把金属分为哪两类 思考、讨论并得出结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。5.请学生观察以下几个化学方程式：请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点 思考，回答：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。通过比较，置换反应：A+BCAC+B，由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 (三)巩固提高请学生思考问题进行巩固练_：1.铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品你能有

49、几种方法你还有哪些收获或疑惑不解的地方 (二)合作探究，讲授新知 (1)作品欣赏：讨论老渔翁泥塑浮雕的特点，所用的技法。 (2)基本技法： (教师和学生共同动手) 1)手捏法。 2)泥条法。 3)泥板法。 4)挖空法。 5)借助它物法。(3)制作过程：运用合作的方式制作 1)准备材料学_好资料欢迎下载2)组织骨架：思考：扎骨架都有哪些材料、做法。 大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。 3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑 4)修整、上色，完成作品。 (三)艺术创作，巩固提高 制作一个泥塑作品。要求：作品新颖、独特、制作手法多样。 注意：生动、合理、速度、纪律 (四)课后小结，布置作业1.

50、回顾本节学_内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。 2.布置下节课所带学_用品。 七、板书设计八、课后反思更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总 。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。篇目二：风来了 一、教学目标了解春、夏、秋、冬风的不同特点。通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。学_好资料欢迎下载唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 二、教学重难点引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。运用线条大胆的表现出风来时的

51、情景和感受。 三、教学准备多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品 四、教学过程环节一：创设情境，导入新课自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么 生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二：讲授新知识(一)风的形成和作用如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。师问：风是怎么形成的呢 生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。

52、”(二)教师细说春夏秋冬的风注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。师要随机直观演示流畅线条风的画法。春风中，我们的衣服是什么样的注意观察。欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画春姑娘、儿童版画放风筝、黑、白铅笔画放风筝。闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉举手欢呼、把衣服画成

53、夏天的短衣服短裤。当瓜果飘香的季节-秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏阵风这幅画是谁的作品作品名称是什么感受到了风了吗 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画-无风时的柳树。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。当大风来的时候，它会有什么变化呢风是从哪个方向吹过来的呢 师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。学_好资料欢迎下载学生作画，教师对存在的问题及时指导。 整理工具，材料，养成良好_惯。 环节四：作品

54、展示与评价，教师小结教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张 精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。 同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。 五、板书设计 风来了 风的形成和作用合适情景，画出风来了的感觉。 六、教学反思篇幅所限，暂列2篇教案模板，更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总 。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。第5篇：宁夏教师招聘考试面试：教案设计概述 中公宁夏教师考试网（）宁夏教师招聘考试面试：

55、教案设计概述来源：宁夏教师招聘网一、教案的内涵教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。它是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必具有固定的形式。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。二、教案的作用(一)教案是教学活动

56、的依据写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识和技能、技巧的基础上,发挥学_的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中 宁夏中公教师考试网微博（

57、/nxjsks） 中公宁夏教师考试网（） 必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。(二)教案有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学_教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。(三)教案有助于教研活动的开展编写教案是开展教学研究,提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知