《放牛班的春天》之教育学分析

1、放牛班的春天之教育赏析 电影放牛班的春天就是 04 年的法国电影 , 本片借助大音乐 指挥家皮埃尔的立场讲述一个老师与一群问题学生的故事。 第二次世界大战之后，才华横溢的音乐教师克雷蒙马修在连续 失业后接受了在“池塘畔底”辅育院的代课教师工作。这里的学生大 部分就是难缠的问题儿童 , 她们能想出一切能够的想出的办法 , 对抗 教师, 对抗学校 , 对抗教育。这里教育的原则便就是“犯错 , 处罚”, 拉齐校长以残酷高压的手段管制这班问题儿童 , 体罚在这里司空见 惯。与原先的院长及教务人员不同 , 马修老师带着一颗包容的心与充 满爱的情怀来对待这些可恨却又可怜的孩子们。 马修没有责骂唱着歌 骂她

2、的学生 , 而就是从中发现她们的音乐天赋 , 还组织了合唱团 , 开始 了用音乐感化心灵 , 让艺术提升孩子们生命境界的旅程。 最后, 马修这 种充满爱的教育方法还就是与院长冷漠残酷的原则发生了激烈的冲 突, 被解雇的马修深情沮丧的走出学校的大门。而孩子们原本充满怨 恨、叛逆的心却被这位“秃头”老师感化了 , 在马修还在因为孩子没 有来为她送行而沮丧时 , 无数带有学生自己签名的纸飞机从教室窗口 飞出，马修也瞧着孩子们挥动的小手微笑而去 通观全片 ,我们可以从教育学的角度再来赏析赏析这部影片中所 包含的一些教育学知识 : 一: 教育环境对个体发展的功能。 “池塘畔底”辅育院 , 一个条件简陋、

3、环境恶劣的所谓的校园 , 这里 , 绝大多数孩子都就是单亲家庭或者就是孤儿 , 她们没有宽裕的 物质生活 ,没有丰富的课外活动 , 有的只就是无聊的课程学习与残酷 的体罚 , 就就是因为这样的一种环境才促使了她们找不到学习的兴趣 变得顽皮捣蛋 , 不思进取。然而, 马修老师的到来却一步步改变了这种 情况, 她帮助皮埃尔修复与她妈妈的关系 ;用校长的木柴给孩子们烧 热水洗澡 ;偷偷带孩子们出去春游 , 偷偷组建合唱团 , 丰富课余生活 ; 在校长要体罚她们的时候她又一心护着孩子们 , 减少她们的皮肉之苦 关心关爱她们马修的到来，不仅改变了辅导院孩子们的学习生活 环境, 提高了孩子们的学习兴趣 ,

4、 也在不知不觉之间改变了孩子们以 往对老师的瞧法 , 缓解了孩子们对于老师的敌对状态。 二: 教育促进人的观念的社会化以及身份职业的社会化 在马修老师带来之前 , 辅导院里的孩子从来不懂得感恩与关爱 , 有的只就是对于老师的敌对与恶搞 , 就是一种完完全全的 “自然人” , 然而在马修老师的教育影响下 , 她们渐渐有所改变 , 当孩子们得知马 修老师被开除了 ,无法见到她最后一面时 ,当漫天飞舞的写满感谢与不 舍的纸飞机从天而降时 ,我们瞧到的不仅就是马修的伟大 ,更有孩子们 内心的变化 ,她们不再绝望 ,不再铁石心肠 ,她们开始懂得关爱 ,开始懂 得感恩 , 从一个“自然人”转变为“社会人

5、, 这就是一个接受文化熏陶 的过程。”皮埃尔从一个恶作剧家变为后来的音乐指挥家就就是一种 最好的证明。 三: 教师在教学活动中要遵循因材施教、循循善诱的原则 马修老师努力发掘每个孩子的优点 ,对待不同的学生 ,因材施教。 在组建合唱团时 ,有的孩子天生就唱歌不行 ,例如小不点儿 ,就就是不 肯开口唱歌 ,于就是她任命小不点儿为指挥助理 ,为她在合唱团中找到 一个安身之处 ,不至于使小不点儿又被抛弃的感觉 ,让每个人都体会到 自身的价值 ,并且归属于合唱团这样一个集体。 对于有着非凡音乐天赋的皮埃尔 ,马修老师不计前嫌 ,任命她为 乐团主唱 ,先冷后热 ,欲扬先抑 ,循循善诱 ,甚至努力与她妈妈

6、沟通 ,一步 一步帮助皮埃尔实现音乐梦想。 四:教师就是教学活动的组织者与管理者 马修老师利用孩子们对唱歌的热爱 ,创作出很多积极向上的作品 又通过组建合唱团的方式 ,教大家唱歌。马修作为一名老师 ,能够自觉 主动的组织教学活动 ,也许她并不就是为了把孩子们培养成一个个的 音乐家 ,她只就是想通过合唱团 ,使大家不再无所事事 ,没有时间惹就 是生非 ,无意间受到积极的儿歌的熏陶 ,慢慢走出坏孩子的阴影。 在面对校长要求解散合唱团的时候 ,马修并没有就此放弃她的合 唱团 ,而就是带领孩子们转入地下 ,每天晚上睡觉之前偷偷的带孩子们 歌唱,她做到了一名教师应该拥有的坚持。 五:教师就是课程资源的开

7、发者与拓展者 马修只就是一名助理教师 ,她原本可以只教书本课程 ,无需组建 什么合唱团 ,也无需带孩子们春游 ,但就是在她瞧来 ,孩子们对于课本 以外的知识有着更为浓厚的兴趣 ,对于窗外的世界有着更为急切的 渴。作为一名教师 ,马修组建了自己的合唱团 ,教授辅导院没有的音乐 课程 ,在校长不在的时候带孩子春游 ,拓展孩子们的视野 ,感受大自然 的美好。 六: 教师作为学生心理健康的引导者与维护者 ,必须从教师善 ,教 师公正 ,教师责任感三个维度出发 马修作为一个刚来辅导院没多久的老师 ,她视学生为己出 ,真心 为孩子们的权利着想、奔波。这些孩子就是大家心目中的坏孩子,不 学无术 ,调皮捣蛋

8、,甚至设计各种陷阱捉弄深爱她们的神父 ,暗地里还 侮辱她。但就是她并没有因此而怨恨学生 ,甚至面对残暴不仁的转校 生 ,她也没有就此打消改变她的念头。当她夜晚巡查寝室的时候,会像 父亲一样，温柔地为孤儿佩皮诺带上被子这些举措无一不透露着 马修的善良 ;在面对转校生威胁佩皮诺给十元钱才能上楼睡觉时 , 马修 在转校生面前变得十分威严有气势,充分展现了教师该有的正义之 感！不得不说 ,影片所展示的马修老师就是我见过最为负责人的老师 之一。 影片中与马修形成鲜明对比的人就就是拉齐校长 ,“犯规 ,处罚” 就是她天天挂在嘴上的教学方式 ,这种以暴制暴的教学模式就是必将 会被淘汰的。拉齐作为一名校长并没有把孩子的利益放在第一位 ,反 而一直为自身的利益为中心 ,合成团队的成功就是她