《猫》教学设计

1、猫教学设计（1课时） 高思源 教学目标： 1. 继续学习默读，通过勾点圈画、摘录的方式梳理并概括三只猫的不同特点和命运，以及 “我”养猫经历中的情感波澜，厘淸文章结构。 2. 体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，并结合前两只猫的命运思考苴中蕴含的平等对待 生命人生哲理。 教学重点：梳理“我”养猫经历的情感波澜，厘清文章结构。 教学难点：体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，并结合前两只猫的命运思考其中蕴含 的善待生命、关怀弱者、敢于自省的人生哲理。 课前准备：关于养宠物情况的调査 教学过程： 一、导入 1. 课前我们做了一次有关养宠物的小调查，请一位同学对这次调查做一个简单的总结汇报。 2. 动

2、物之于我们的意义，可以是一只可爱的宠物，可以是一位互相陪伴的好友，也可以胜似 亲人那般紧要。同学们，今天我们一起来学习一篇和动物相关的文章一一郑振铎的作品猫, 读一读苴中记叙的人与猫之间的故事。 二、整体感知 1. 文章开头有这样一句话：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。读完文章后我们 知道，作者一家一共养过三只次猫。那么，这三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢？ 而对小猫或失踪或死亡的结局，我的情感发生了怎样的变化？结合表格再次默读课文，注意 圈点勾画。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 在家中的地位 结局 “我”的情感 2. 结合表格内容，请用以下句式概括三只猫的不

3、同特点及命运。 我家养过三次猫，无论这些猫是还是 （来历），毛色还 是，性情还是，在家中还是,结局总是失 踪或死亡。 小结：因此，文章开头第一句，就总领了全文。我们要关注这样的句子，往往是十分关键的 句子。 设计说明：检测学生默读时勾点囲画、做摘录等方法的掌握情况，在提炼关键词句的基础上 通过槪括梳理X幸结构与主要内容。 三、聚集故事，精研探析 1.对于猫或失踪或死亡的结局，我的情感发生了怎样的变化？ 【明确】从“一缕的酸辛”到“怅然、愤恨“再到忏悔，逐渐加强。 2“我”眼中的第三只猫是怎样的？为什么第三只猫死后，我会悔恨不已？作者是如何表达 这种情感的？ 【明确】难看的懒猫、可恨的罪犯 小结

4、：因为我对猫心怀偏见、随意冤枉，因为我对猫的集怒、掠夺，又因为猫面对这一切无 法辩驳、无法抵抗，最终导致我的过失无法补救，所以第三只猫的死，让“我”永恒忏悔, 并且自此，我家永不养猫。 设计说明：通过第一单元指字的朗读方法，以读促悟，关注丈中的语言形式，感受“我”对 第三只猫前后的情感、态度变化，体会“我”对第三只猫之死的悔恨之前， 四、难点探究 1作者为什么要详细描写前两只猫呢？让我们回到前两只猫的故事中。思考：对于前两只猫， 作者及家人是不是做到了真正的关心、喜爱呢？请在文中寻找关键词句并作圈画。 【预设】（1）取悦自己（2）可以替代。 小结：作者及家人看似喜爱前两只猫，但是这份喜爱只是出于取悦自己，并非真正关心和喜 爱。因此，我家养了好几次猫，即使再养第四只、第五只它们的结局也一泄是失踪或死 亡。 2文中有这样一个不起眼的小人物，她出场不多，在这个家庭中却和猫有着类似的遭遇，请 同学们找岀来。 【追问】张婶和猫有哪些相似之处？（都是弱势群体，地位较低） 3. 读了文章，你有哪些感受？ 作者借“我”的悔恨，呼吁人们，不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄淸事实, 要善待生命，关爱弱者。 设计说明：探究作者写前两只猫的目的，思考作者的写作目