《乘法的初步认识》教学设计

1、乘法的初步认识教学设计 洞口罗小学 陈美景 教学内容： 人教版二年级上册乘法的初步认识，在教材第4546页的例1以及练习 九中的第13题 教学目标： 1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同加数相加可 以用乘法计算。让学生掌握乘法算式的写法和读法。 2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生 的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决 问题。 3、在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学 生更加积极的参与数学学习。 重点、难点： 其中当然是以初步理解乘法的含义，知道自己写出的乘法算式所表示的意义 为重点了

2、。难点就是理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。最关键的就是能 识别相同加数 教学过程： 一、创设情境，弓I入新课 同学们，在我们数学王国里有一个非常好玩的地方， 猜猜是什么地方？（生 猜）那就是专为小朋友设计的“创造活动室”！想去看一看吗？ 二、观察实践，探究新知 1、师生交流，引导活动 （出示课本46页的图）这里正在进行有趣的拼图游戏，谁能说说每个小朋 友摆出了什么图形？学生各抒己见。 师：看着他们在那儿摆，老师也想试着摆一个漂亮的图案。但是，周老师没 有带小棒，你们带小棒了？能帮帮我吗？ 生：我们没有小棒，我们带火柴棒了！ 师：火柴棒也行呀！让我们开始吧！ 2、学生尝试摆图形 师：咱们比

3、比看谁比图上的小朋友摆的图形棒。 生操作，教师巡视指导（如有学生画的图案不是一样的， 教师可以适当提醒 一下，也可以保留一两个不一样的，留作反面的教材）。 3、交流反馈，展示作品。 师：哪位小朋友有勇气第一个告诉老师， 你摆的是什么图形，用了多少根火 柴棒？ 生1我摆的是5把小伞，我的算式是4+4+4+4+4=20。 生2:我摆的是小房子，小鸡的爪子印和角，我的算式是6+3+2=11 生3:我摆的是房子和正方形，我的算式是 6+6+6+6+4=28 生4:我摆的是三角形，我的算式是 3+3+3+3+3+3+3+3=24。 师：你的算式真长，老师把手都写酸了。谁的算式比这个还要长？ 生3:我摆的

4、是直角，我的算式是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 师：到底有几个2,老师有没有写错了？（师故意写漏一个） 生：漏了一个。 师：老师平时总是很仔细，今天为什么会漏了一个？ 生：数字太多了。 师：是啊，数字太多了，就容易多写或少写。下面请大家观察黑板上的这些 算式，他们有什么特点？ 生：加数都相同。 师：同学们那你们在本子上算算自己所摆的图形用了多少根火柴棒，看看你 的算式是不是加数都相同。 生写算式，师巡视。 师：哪个小朋友愿意把自己的算式读出来让大家听听是不是加数相同。 生踊跃回答，大家判断。 4、小组合作，探究新知 （1）师：这么长的算式你们喜欢写吗？容易写漏吗？有什么简便一

5、些的方 法吗？四人小组讨论一下。 （2）学生讨论，商量办法。（如果学生想到了乘法，那就请他来介绍，由 老师作补充。如果没有就由老师提出）。 师：你们想不想知道数学家是用什么方法进行简便计算的？（生：想） 300多年 前，英国的数学家欧德莱想出了用乘法计算， 并一直沿用到今天。那么到底什么 样的式子才能用乘法算呢？今天我们就来学习：揭示课题：乘法的初步认识（板 书：乘法的初步认识）。 师：像我们刚才说的那些含有相同加数的加法算式，才能改写成乘法算式。 5、乘法算式的写法和读法 师：同学样看黑板上的这些算式，判断一下哪些能改写成乘法算式。 生：除了第二个以外都能改写成乘法算式。 问：怎样写乘法算式

6、呢？ 女口：黑板上的4+4+4+4+4=20 先看一看相同加数是几，相同加数是 4,再数一数是几个4连加。5个4连 加，写成乘法算式是4X5=20,读作4乘5等于20,或者写作5M=20,读作5 乘4等于20。（并板书） 师：老师想问问你们为什么加法算式中明明都是 4，乘法算式中却还有5， 这是怎么回事？（生想）对！这里的4就是原来加法算式中相同的加数，这里的 5就是相同加数4的个数。 5、介绍乘号 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的 写法是“ 乂，教师同时在算式中标示出来。 6改写算式，巩固新知。 （1）指名把黑板上的算式改写成乘法算式。 （2）请学生把自己列

7、的算式改写成乘法算式。 （3）检查并让学生说出乘法算式后再说说自己的乘法算式是几个几相加。 三、运用新知，巩固拓展。 1、游乐场 师：刚才大家开动脑筋在活动室里不摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出 一共用了多少根火柴棒，真了不起！下面，我们一起到数学王国里的游乐场去看 出示课本44页游乐场的图画，引导学生观察，提出数学问题，并在练习本 上列出加法算式再改写成乘法算式。 2、练习 让学生独立完成练习46页的做一做和练习九的1、2、3题，并检查。 3、游戏 拍手游戏。老师每次拍4下，拍3次，请学生列出乘法算式。 拍臂游戏。学生每次拍5下，拍4次，请学生列出乘法算式。 同桌合作，一个表演，一个列式 4、找朋友（把意思相同的题用线连起来） 7+ 7+ 76+ 6+ 6 6X395 9+ 9+ 9+ 9+ 973 5、小朋友在这么短的时间就学会了写乘法算式，真了不起！那同学们现在 看一看这个算式能改写成乘法算式吗？教师指着黑板上的6+6+6+6+4=28 （学生 思考，老师点拨） 根据低年级学生的心理特点，教师在教学时注意知识内容的层次性及练习内 容的梯度