“抓住细节”教学设计

1、抓住细节”教学设计 教学目标 【知识目标】 1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴 趣，学会热爱生活。 教学重点 1调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 课时安排 一课时 教学过程 一、课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是 花

2、许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗， 见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那 尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗 琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分 肌肉更有活力、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不 错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。 这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰

3、当地添加动作、表 情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏樱桃山菊骂红红野孩子） *她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） *她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作） *她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真 是一个懦夫”（添加神态） 其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个懦夫”（添加心理） 二、感受细节描写 学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳 明确：所谓细节描写是指文学作品中对人

4、物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然 景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有 重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 三、比较品读，感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感 呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染 力的。 方法一精用动词 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了

5、。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。 （摘自朱自清背影） 这段文字摘自现代散文家朱自清的背影，这里写父亲为我买橘子，让我路上解 渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有 没有悟出什么表现细节描写的方法呢？ 我们再来看一个片段： 父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老 板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋， 抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑 足了 20块钱。（摘自山路弯

6、弯） 同样的场景，为什么会有所不同呢？ 这是山路弯弯中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐 事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲 的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现 在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是： 方法二：巧用修饰语（板书） （过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺 腑，它是功不可没的。我们再看一个片段（出示 PPT 母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心 血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发

7、开始花 白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一 丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们 心疼。（摘自冯瑞祥母亲的白发） 巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能 使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。 总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象 栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问 题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。 四、描绘细节，表现亲情 学生写作: 请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时 ，最难忘的情景。（注意 运用细节描写。） 修改习作。 细致地对同桌习作进行修改。 学生回答，师生交流。 五、结