《称赞》教学设计之五

1、称赞教学设计之五教学目标：1、认识 10 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感受情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。 重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 难点：学着发现别人身上的优点。教学流程：第一课时一、导入：小朋友们， 你们见过刺猬吗？能介绍一下吗？ （指学生介绍， 老师总结）了解獾吗？老师介 绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事称赞二、识字并初读课文。1、借助第一、二幅图，并结合生活实际，感受知刺猬、板凳、椅子、粗糙词语的意思，并 认识这里的六个生字，提示：猬在刺猬这个词中读轻声。2、借助第

2、二、三幅图，通过口语交际表演，感知瞧、留下的意思，认识其中的两个生字。3、在朗读词句中认读生字。1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。 （刺是平舌音）板、（2）、小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是声母是C。）4、学生自已读课文，要求读准句子。5、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子。6、板、椅、但、傍是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结 合已学过的饭、奇、骑、量、旁、膀等字识记字形。三、写字指导1、写正确采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，背字下面的月字底撇变成竖。2、写美观。采字

3、最后两笔要对称、舒展，背字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。 注意但的日要写小些，清、消右边的部件，要比三点水高。第二课时一、导入：今天我们继续学习故事称赞 ，小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？、朗读感悟1、小朋友们带着刚才的问题读课文，并把句子读流利。2、听老师读故事，说说你有什么感受？并说说你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？3、仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真 态度，肯定别人的点滴进步，善于发现别人的长处。4、仔细观察第二、三幅图，想象小刺猬和小獾在说什么？读一读文中的句子。体会称赞别 人有什么意想不到的效果？培植自信。5、仔

4、细观察第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。6、朗读全文。想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙， 会有什么样的结果呢？三、实践活动1、自已选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连

5、羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下