《草虫的村落》教学设计_1

1、草虫的村落教学设计知识与能力1、学习 11 个生字，正确书写生词。2 理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。 情感态度与价值观1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。2、激发学生热爱生活、热爱大自然。教学重点：把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受。 教学方法： 启发诱导、学生自读自悟、合作探究。肥城教育网社区 M;G%lD N教学过程：一）创设情境，激趣导入。（1）播放大自然的音乐家演奏的音乐。学生倾听，谈感受。（2）你到大自然中观察过这些音乐家吗

2、？它们是什么样子，喜欢它们吗？学生畅所欲言。是的， 大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐。 （教师板书课题，学生齐读。 ）（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要做到正确、流利。找窍门学会生字新词。2、检查生词，指导书写易错字谧、巷、烤、勤。3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。4、默读全文，想一想：草虫的村落给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用 文中的词语，也可用自己的话。（三）再读课文，体验情趣。1、出示自学提示：默读课文，想一想你在草虫的村落中看到了什么，画一画你是从那些描 写中体会到作

3、者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。3、小组合作，讨论探究。4、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从归来的游侠中，体会作者的独特感受。我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出 了一条路。追问：作者为什么要把黑甲虫称作游侠呢？小结： 从这位勇敢的游侠身上， 我们体会到了一种成功者的喜悦。 它是快乐的，作者看到了 它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。（2）从村民和谐生活中，体会作者的独特感受。引导学生抓住驻足痴望、 攀谈得很投机似的等关键词句， 体会小甲虫们不但同类之间相处友 好，和异类的关系

4、也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。同桌对读， 小组赛读。 通过自己的声音把自己的感悟读出来， 把草虫们其乐融融的生活展示 出来。展开丰富的想象：黑甲虫看着庞然大物为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？（3）从音乐演奏会中，体会作者的独特感受。他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵， 像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人 间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！学生可以通过音韵、灵泉体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？ 谁能把优于人间的一切音乐的音乐表达出来。指名读，自己体味读。（4）从村民的勤勉劳动中，体会作者的独特

5、感受。 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙， 你能理解吗？ （生活的快乐， 以及对自己家的 责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。 大家各司其职， 在劳动的同时，它们也从中感受到 了快乐。）小组读，体悟草虫的勤劳。（四）情感升华，拓展延伸。1、配乐朗读全文（接读） ，尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。2、课文作者想象丰富感受独特向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似 的经历吗？请讲来和大家们分享吧。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到

6、什么 ? （2）鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李