《蜡烛》的教学设计

1、蜡烛?教学设计 教学内容 教科书 20页 28 页。课时安排1 课时。 教学目标 知识与能力1学会用细节描写展示人物内心世界。2把握作者感人致深的写作手法。3通过揣摩语句，提高写作能力。过程与方法1以学生自学为主，教师辅导为辅。2讨论法、问答法、点拨法。体会主人公对同志深厚的爱， 培养学生情感态度价值观 感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊， 的道德情操。重点难点疑点剖析 重点1分析作者写作手法感人的原因。2体会主人公对战士深厚的情谊。3揣摩语句，体会其意蕴。难点 作者的写作手法之所以感人的原因。疑点 文中的外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。 教学准备 教师准备 阅相关资料，了解南斯

2、拉夫解放战争的史实。学生准备预习课文，借助工具书掌握文中疑难词语。第 1 课时教学流程设计 教学步骤分钟）（第 1 课时） 一、导入课文，把握课文内容（约二、完成课后习题一（约分钟）分钟）四、课堂练习（约分钟）三、分析人物思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的（约板书设计想老妇人不顾生死 想老妇人力量的源泉 想老妇人对烈士的感情 想老妇人奉献的感情体会老妇人的感情： 看炮火连天 看年老体弱 看保护遗体 看烛光闪烁 练习设计3）可以让学生口述，不必用文阅读文章“她穿过方场，到了她在旁边坐了下来。 ”完成下列题目： 1从文中摘出关于“她”的动作描写的词语，分析它们表达了“她”怎样的思想感情。

3、 2文中描写外貌的一句是什么？ 3“她在旁边坐了下来。 ”揣摩此时老妇人的心理。 辅导练习提示：以学生自主完成为主，教师只是给予指点。字表达。教法探讨1这篇文章非常感人，读之让人心灵为之震颤，要注意引导学生分析作者是采用何种手法 来得到这种艺术效果的。2本文有许多意味深长的语句，意蕴十分丰富，要引导学生着重体会，在具体方法上可灵 活处理，可先让学生提问，教师与学生逐一探讨。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 ?教学设计教学内容 教科书 29页 32页。 课时安排1 课时。教学目标 知识与能力1体会文中反语的运用。2领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。3掌握文中相关知识，

4、扩大知识面。4文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。过程与方法l以学生自学为主，教师辅导为辅。2讨论法、问答法、诵读法、点拨法。情感态度价值观l体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。 2了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。 重点难点疑点剖析 重点1分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。2把握文中反语的运用。3引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。 难点1领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。2感受作者富有特色的语言。疑点 作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。教学准备 教师准备准备几幅圆明园的图片。学生准备1查资料了解英法联军远征中国那

5、段历史。 2预习课文，准确认读文中的生难词语。第 1 课时教学流程设计 教学步骤（第 1 课时）分钟）一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文（约二、整体感知课文，了解文中相关知识（约分钟）分钟）三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质（约板书设计 圆明园的艺术性质和成就：1东方幻想艺术中的最高成就2几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就3是幻想的某种规模巨大的典范练习设计1结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。（1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡 然无存。（2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了

6、 箱箧。（3）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。（4）先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。提醒学生在回答这道这四个问题的答案没有最好， 只有更辅导练习提示： 在让学生思考回答问题前， 先向学生讲解反语的作用， 题时一定要结合句意， 不要仅从词的表面意思来作答。 好，不应作硬性规定。然而作者雨果作为侵略国的一员， 从另一方面也反映出他对全人类文化教法探讨1中国是被掠夺的对象， 中国人控诉侵略者是理所当然， 却能如此仗义执言， 可见其胸怀的博大和品格的高尚， 成果的热爱，这些在教学中应引领学生重点体会。 2英法联军在中国犯下累累罪行，雨果为何将焚烧圆明园作为抨击侵略者的切入点？要明 白这一点， 必须对英法联军侵华战争的史实加以介绍， 这样学生才能更好的理解课文， 理解 雨果。参考资料英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是18561860 年英法联合发动的侵华战争。 186