书香浸润校园师生共同成长

1、书香浸润校园师生共同成 长 Last updated on the afternoon of January 3, 2021 书香浸润校园师生共同成长 阅读改变人生，阅读丰富生活，阅读提升智慧。人类的一切教育活动都是从读书开始 的，可以说没有阅读的学校就不是真正的学校。为此，近几年来濮阳县二实小扎实开展了 系列的读书活动。具体总结如下： 一、阅读目标： 通过读书丰富师生的文化内涵，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色，同时在阅读 的过程中，让师生享受读书的快乐，体验读书幸福，开阔师生的视野.提高师生的综合素 养。 二、阅读保障: (-)借助全县中小学全面启动学生阅读课程的东风，学校将晨诵、午读、

2、暮省纳入 校本课程，并聘请教育局领导和外校专家来学校进行关于读书的指导和讲座，加强了宣传 和发动。 (-)学校开展了每学期向教师赠书作为放假礼物的活动和毕业生为学弟学妹捐书的 活动，学校还结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新图书，进一步充实了图书室，为 师生提供了丰厚、优质的阅读资源。 (三) 学校在教室走廊、内墙壁上悬挂读书格言，在学校甬道两边的展示牌上宣传身 边的“阅读之星”，使师生进入校园就时时处处置身良好的读书氛围之中。 (四) 学校为每个班购置了新的图书柜，成立班级图书角，师生把家中藏书存放于图 书角，供全班同学借阅，实现资源共享。为给家长减负，学校以年级为单位举行图书漂流 活动。

3、 三、阅读策略: 师生同读，共同成长。要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我 校老师利用早读及中午的时间和学生同读，加强学习。每天早晨7:508:10为学校晨 读时间，诵读我们的校本教材经典读本。冬天1 : 302:00.夏天：2:303:00 为学校午读时间，师生同读与单元主题相关的名着，每星期两节固定的语文阅读和数学阅 读课，借肋同步拓展阅读或师生共同捜集和推荐的阅读材料进行阅读积累或阅读方法 的指导。 (-)教师方面 1读书，成了教师生活的常态。 读书活动开展以来，为了让教师养成每天读书的好习惯，学校统一印制了教师读书笔 记，命名为教海拾贝，其内容包括每日读书时的摘录和感悟

4、，配发了精致的教育随笔 记录本。现在我们的老师已经养成了不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得 体会。每天确保一小时的读书时间，读书已成为教师的自觉行动，学习以成为教师的一种 需要。并充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。并在我们的 教育家园博客上即时分享自己的读书感悟。 朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。对教师而言，阅读就是 种长期的备课，更是引领教师专业成长生命提升的重要捷径。为了让老师过上一种高雅 而有品味的生活，学校每年寒暑假都要给老师赠书。几年来，苏霍姆林斯基的给教师的 百个建议成了一线教师的教育宝典；朱永新的我的教育理想不知点燃了多

5、少老师 的激情；李希贵老师的36天，我的美国教育之旅，李虹霞老师的创建一间幸福教 室和张卓玉老师的构建新教育模式等专业书籍，不断为老师们的专业素养注入鲜活 的营养。 2交流，让教师体验到了读书幸福。 在品味书香中.老师们思想观念渐渐地有了变化，行动也有了质的改变。同时我们每 学期都定期召开读书交流会，交流会上，教师们畅谈自己读书的心得，或叙说案例，或阐 述观点，或畅谈体会，言语中溢满激情和喜悦，让大家尽情地分享了读书的快乐。通过一 次次的读书交流，教师感悟得以共享，收获满满。在交流和共享中不知不觉就生长出成 长的欲望。其间我校有9名青年教师获评2014年濮阳县教育年度阅读人物，多名教师撰 写的

6、读书随笔在濮阳县教研室博客上发表。 (-)学生方面 1高效教学，拓展阅读。 为了高效有效教好教科书，节省时间拓展课外阅读，我校全面实施语文超越计划。我 们的语文超越计划无论是课内超越，还是课外超越，都强调大量的自主阅读。所谓课内阅 读，就是指用1/3的时间学完教材，用其余2/3的时间在老师指导下自主、自由的阅读。 这种阅读的基本前提是，运用我校的品牌一一自主体验教学法，我们的这种教学法，转变 了以往的教学方法，有效的提高了课堂效率，在充分发动学生及其家长的前提下，让3 -6年级的孩子每周达到10万的阅读量。针对不同的课型，我们采用了不同的教学模 式：T+X”模式一课带多课的辐射式教学方法；以一

7、篇必修教材的文章为点向面上辐 射，把从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇“推荐同步阅读文章”的学习 中解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能 力。“X+1模式“反三归一”：先选择“推荐同步阅读文章”，学完之后反过来让学生自学 必修教材中的1篇文章。“X+Y模式：学完必修教材一个单元的几篇文章.再整体补充一册 书或一组“推荐同步阅读文章”。通过这样的课内阅读，我们濮阳县第二实验小学的学生， 慢慢地学会了在静读中有所收获，在思考中趋向成熟，在交流中彰显睿智，在积累中逐渐 成长。 2.校本课程，推进阅读。 我校还通过开设“晨诵、午读、暮省”课程来推进课

8、外阅读。所谓晨诵，就是每天上午 利用上课前的晨诵课，让我们的学生诵读古今中外的经典诗歌，通过诵经典、唱经典、演 经典的不同形式，让学生在诗歌的陪伴下开启新的一天；而午读则是利用课堂之外、闲暇 假日，让学生海量阅读，通过老师荐读、学生竞读、亲子互读的形式，让3-6年级的学 生平均每周达到10万字的阅读量，让美丽的童书滋润着孩子的童年，让他们在阅读中快 乐成长。另外，我们并不是让学生一味地静心阅读，还适时给学生提供一个交流的平台， 让他们把积蓄在心中的阅读情感倾吐出来，让他们在行云流水般的自由畅说中发表自己的 看法。我们的读书交流会，让我们的孩子们学会了在阅读中思考，在思考中阅读，让孩子 们燃烧出

9、了激情，彰显出了个性，喷射出了智慧。暮省就是在傍晚时分，学生通过记曰 记、写随笔、写读书笔记等形式来反思自己一天的学习和生活，记录自己点滴的收获，留 下暮省的足迹。 3.亲子共读，促进交流。 父母是学生最好的老师，只要亲身力行，就能大力激发孩子的读书兴趣。我校利用家 长会向每个学生家长发出了“亲子共读”的倡议，目的要求家长同逛书店、同读好书、共同 交流、共同沟通。活动开展以来，我校有两个家庭被评为“濮阳县书香家庭”，24个家庭被 评为“二实小书香家庭”并利用学校读书节进行总结表彰。 四、阅读评价 (-)活动评价，搭建展示舞台。 以活动来检阅课外阅读，不仅可以使学生的阅读兴趣持久保持，还能深化课

10、外阅读的效 果。因此我校非常注重将课外阅读与各项活动相结合，从学生的实际需要出发，通过学生 喜闻乐见的活动载体和活动方式，让学生在活动中充分展示自己的读书收获，如我校开展 的办主题读书手抄报展示活动、年级开展的“读书笔记展评”、“好书推荐交流会”等活动。 (-)竞赛评比，激发阅读兴趣。 在课外阅读评价中，引进竞争机制，组织孩子们参加各种形式的阅读竞赛，可使他们 在激烈而又友好的竞赛中，体验阅读的乐趣。如开展“积累大赛，看看谁积累的成语、谚 语、好词佳句多；开展“读书征文比赛”，看看谁的感悟最深刻。我们校组织了大型的读书 竞赛活动，如“我与书的故事0征文比赛；诗歌朗诵比赛；经典诵读年级评比活动

11、我们也在每个学期评比各种读书先进：“阅读之星”“书香家庭等.对表现突出的学生 给予适当的物质和精神奖励。形式多样的评比活动，让热爱读书的孩子动力更足，同时激 励更多的孩子也能投入到课外阅读活动中来。 五、收获与反思 (-)收获：在阅读中思考，在阅读中成长。 阅读，让贫乏与平庸远离了我们，让博学和睿智丰富了我们。阅读成了老师们最简 单、最快捷、见效最快的成长方式，在勤读书、爱读书、和学生共读一本书的过程中学 会了思考、记录。刘文利老师在她的读书笔记中这样写道：“阅读才是真教育！阅读有利 于提高教师的教育素养；阅读是给学困生减负的一剂“良药”；阅读能为师生建构丰富的智 力背景；阅读是自我教育最有力的的手段。没有阅读，就没有真正的教育，因为没有获得 阅读熏陶的孩子，他的精神成长是缓慢的。(五)2班的杨宗冉曾经这样感言“阅读不一定 能马上改变我们的成绩，但一定能改变我们的一生。自从学校开展了晨诵、午读、暮省的 读书活动，我每周读一本书。现在，虽然我的成绩提升不太明显，但改变了我浮躁的心 情，做什么事都充满了信心。”总之，阅读，让我校的师生真正享受到了一种幸福、完整 的教育生活。 (-)反思 近几年来，我校开展了系列的读书活动，取得了一定的效果和成绩，但我们也感觉到 了困难和困惑。读书兴趣、读书习惯的养成和读书效果的显现都不是短期内能