三生教育社会共同体创建思路

1、三生教育社会共同体创建思路一、发挥学校的主导作用在人生成长的历程中，青少年有相当长的时间在学校里度过。学校 的主要职能就是利用教育设施和选定的环境来育化学生，这种特有的 社会职能和优势条件决定了它对于三生教育负有特殊职责,也应发 挥独特作用。“三生教育德育实践，要求学校加强如下几方面建设。首先要加强制度环境建设，实施人性化管理。要使三生教育德育 实践在一定的秩序下进行，需要完善的管理，以便达到优化德育环境的 作用。如果学校管理不严、规章制度不全，纪律松弛、秩序混乱，就不 能达到育人效果。“制度是为了保障学校教育的有章、有序和有效而 设计的管理举措,是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段。目

2、的是先用制度来强化，后用情境来内化。2285因此，制度环境建设并 不是消极的约束，而是培养学生良好的生活习惯,促使学生由被动到主 动、由他律变自律，最终内化为一种良好素养的有效措施。同时，制度 下的人性管理，要求管理者强化服务意识，以真诚的微笑、热情的服务 对待学生，无疑对学生是一种道德上的感化和人性上的提升。其次要加强物质环境建设，创建优美校园。物质环境直接表现出师 生所处的文化氛围，具有较强的直观性，是“三生教育德育实践的重要 场所。校园物质环境建设包括校园的一砖一瓦以及一草一木，合理的 布局、完善的设施、各具特色的建筑和场所，会让人赏心悦目、心旷 神怡，更有助于塑造师生的美好心灵，陶冶师

3、生的情操,激发师生的开 拓进取精神，约束师生的不良风气和行为,促进师生身心的健康发展。第三是加强文化环境建设,丰富校园文化生活。校园文化的载体是 各式各样的集体活动。学校根据“三生教育目标，遵循自主性、实践性、 愉悦性、教育性等原则，组织学生开展形式多样的课外活动，如青年志 愿者活动、各种评优活动、体育比赛、文艺汇演、逃生训练、军训等， 融知识与娱乐为一体，变命令为倡导、变禁绝为引导、变接受为参与， 让学生在活动中习得生存技巧,感悟生命意义，感受生活情趣。第四是加强舆论环境建设，形成良好“四风。四风即校风、班风、 教风、学风。良好的校风班风约束其中的每一位成员,以养成正确的 价值规范。良好的教

4、风，可以给学生以表率，继而引导和促进积极向上、 勤奋学习、尊师重教、严谨求实、遵纪守法、举止文明的良好学风的 形成。所以学校必须培养正确的舆论导向，确定共同的奋斗目标，形成 良好的校风、班风、教风、学风,使校园充满浓厚的积极向上的文化 氛围，养成学生正确的世界观、人生观、价值观。最后也是最为重要的是要发挥学生参与校园建设的主体作用。大 学生是校园建设的主体，他们在校园建设中既是管理者又是被管理者、 既是创造者又是受益者。青年学生思维敏捷，既能较快地接受新事物 又富有创造精神，在他们身上蕴含着巨大的潜能。校园充满生机和活 力的关键就是要开发出这种潜能。大学生是各种校园文化活动的主角, 鼓励他们积

5、极组织并参与各种校园文化活动，在活动中尊重他们的创 造精神、发挥他们的聪明才智，并在活动中长才干、受教育，使他（她） 们在健康有序的校园文化活动中补充课堂知识，加强道德修养,培养实 践动手能力和实际操作能力，从而达到自我教育、自我管理、自我服务，进一步提高综合素质的目的。二、凸显家庭的协同功能“无论个人的意愿如何，无论父母有意还是无意，他们的言行举止、 道德倾向、选择都毫无保留地留在了孩子的意识中。父母所表现出来 的道德示范对孩子道德观念的形成、道德情感的培养、道德价值的选 择的确具有潜移默化的影响。(P177)家庭如何在三生教育德育实 践中发挥作用呢?首先要创造一个民主平等的家庭环境。创造民

6、主平 等的家庭环境，家庭成员应该彼此信任、平等交流、互相尊重、互相 关爱，遇到争端应该经常通过讨论来解决,家庭规则应该由所有家庭成 员民主参与制定。在这种环境下成长起来的孩子,才能形成自信乐观、 积极主动、善于思考、个性鲜明但不放纵的性格，才能够心智健康地 发展。其次要适时加以引导。处于成长期的孩子,生活经验少、承受 挫折能力弱、明辨是非能力差，这就需要家长从孩子的角度理解孩子, 关心孩子的成长，经常与孩子交流,了解孩子的思想状况，及时发现问 题，并采取适当方式解决问题，引导孩子认清是非善恶。父母不仅要给 孩子以物质上的支持，更重要的是给孩子以精神上的关心和引导，使孩 子健康发展。最后要创造条

7、件使孩子参与德育实践。市场经济的发展, 使得物质条件丰裕，但是家庭生活圈却日益缩小,孩子往往缺乏交流而 人为地(或由自身或由社会大环境)走向封闭。然而生命观、生存观、 生活观的培养关键还是实践，其实许多孩子还是渴望去体验的。所以, 家长应该鼓励孩子在力所能及的条件下，参加一些家务劳动，或帮别人 做些事情,或者参加一些公益活动等。这些成功的体验,将直接有益于 其三生观的培养。三、加强社会的历史责任社会是个大课堂。在社会中进行三生教育德育实践使学生受到 的教育更直观、更具体且更深刻。从学生发展的角度来说，培养他们 对社会环境的适应能力，让他们在实际社会生活环境中生活学习，使他 们的社会环境应对能力

8、不断发展，才能促使他们各方而相互促进。因 此要加强在社会中进行”三生教育德育实践。在社会中进行“三生教 育德育实践，使学生走向社会、走向基层，深入农村、工厂，耳闻目睹 改革开放带来的城乡经济健康发展、人民生活显著改善的事实，会使 他们在思想感情上产生强烈的共鸣，从内心中更加拥护党的路线、方 针、政策，增强投身改革、维护稳定的意识和观念,进而树立奋发成才、 报效祖国的责任感。实践表明，在社会中进行“三生教育德育实践，能 够使学生从理论和实践的结合点上获得亲身感受，从而提高自我教育 能力;同时重新审视自己的思想，矫正认识上的偏差，促进觉悟的提高, 从而树立正确的生命观、生存观、生活观。在改革开放的社会环境中, 各种变革同时也引起学生