《记叙文_叙事》教学设计

1、 记叙文叙事教学设计 课题 记叙文叙事 教学 目标 1. 知识目标：分析、归纳叙事记叙文的基本要求； 2. 水平目标：使用写作指导”的內容，评价例文的成功之处； 3. 发展性目标：叙述一个完整的故事，让学生在写作实践中掌握叙事记叙文的 要领，提升写作叙事记叙文的水平。 教学 重点 分析、归纳叙事记叙文的基本 要求，使用“写作指导”的内 容，评价例文的成功之处。 教学 难点 叙述一个完整的故事，让学生在写作 实践中掌握叙事记叙文的要领，提升 写作叙事记叙文的水平。 课时 安排 1课时 教学 方法 案例教学法、教师下水作文引导法。 课 前 准 备 一、要求学生预习课文，了解案例，初步掌握记叙文叙事

2、的相关知识： 二、教师准备多媒体课件。 教学环节安排 实施思路 一、叙事记叙文的相关写作知识： 1、什么是叙事？ 本环节设计两个问题， 促使学生在快速阅读后实 叙事就是有Id地记述事件，即记叙事件发生、发展、 行归纳总结，了解叙事记叙 结束的整个过程。叙事类记叙文以叙述事件为主，表现事 文的相关写作知识，为案例 件的某种意义，反映作者对事件的某种态度和看法。 分析作准备。 2、写作叙事记叙文的基本要求是什么？ （1）叙事要选择典型事件； （2）叙事要清楚具体； （3）叙事要详略得当； （4）叙事要曲折有致 二、案例分析：只有你才能欣赏我（结合叙事记 观看只有你才能欣赏 叙文的四项基本要求分析本

3、文） 我美文朗诵欣赏VCD碟片, 这是一篇感人至深的叙事记叙文。 然后结合叙事记叙文的四 文章撷取了儿子从幼儿园到高中毕业考上大学的四件 项基本要求分析本文。通过 事，体现了儿子成长的历程，表现母亲伟大的母爱，结构 案例分析，为叙事记叙文的 完整，铺垫有力。每件事着墨不多，但叙述清楚具体。文 写作实践打下基础。 章注重细节描写，通过对儿子神情、动作的描写，表现了 儿子对母亲的理解，揭示了“只有你才能欣赏我”的主旨。 语言通俗易懂，干净利落，富有表现力，作者虽然没有使 用抒情或感叹句，却能让人置身于浓浓的感情之中。 三、课堂演练： 请以“今天是谁的生日”为题，写一篇叙事作文。 精心设计课堂训练能

4、 下水例文赏析： 够要求学生叙述一个完整 今天，是我外婆的生日，我们全家一早就出发了，准 的故事，让学生在写作实践 备庆祝一番。路上，我想到了大家为外婆祝寿，外婆会喜 中掌握叙事记叙文的要领， 出望外的那种表情，不禁笑了。 提升写作叙事记叙文的水 来到外婆家，一进门便看见舅舅正和儿位叔叔坐在客 平。 厅里打麻将，弄得满屋子鸟烟瘴气，熏得我直咳嗽。我连 范文评析：问得好！今 忙从客厅逃走了，来到了里屋的房间。这里，舅母、阿姨 天到底是谁过生日？作者 们正在嗑瓜子，地上已经像天女散花般地铺了厚厚一地的 说话掷地有声，从眼见现实 瓜子皮。咦，怎么没看到老寿星?今天不过她的生日啊，莫 与想象的巨大差异

5、到作者 不是忘记了大事，乂去找姐妹聊天了？ 我不禁纳闷，于是东找西看，终于在厨房里找到了满 头大汗的外婆。 “外婆，你怎么不出去玩玩？” 外婆边忙着手头的活边说：“今天大家好不容易聚在 一起，你就让我这个老太婆烧顿好的给大家吃吧！” 妈，给我倒杯茶！”忽然，从客厅里传出舅舅的喊声。 舅舅是个大嗓门，以往听到他的声音我总是觉得很亲切， 可这会儿听着却十分刺耳。 “哎一一来了！”外婆应着，一路小跑。 不知怎的，出门时的那股高兴劲儿顿时飞到了九霄云 外。 午饭很丰盛，餐桌上却一直不见老寿星外婆的身影。 白发苍苍的外婆像个服务员似的，不停地为大家送菜添饭, 端茶送水。等到大家酒足饭饱离席了，她才擦擦头

6、上的汗 珠，盛了一碗饭，就着残汤剩菜吃了起来；吃完后乂赶紧 收拾碗筷，拿到厨房。 不一会儿，便从厨房里传来了 “哗哗”的水声和“丁 丁当当”的洗碗声。听到这声音，我不禁鼻子一酸，眼晴 模糊了，快步走进了厨房， 我不禁疑惑起来，今天到底是谁过生日？ 四、课后作业：阅读下列材料，按要求写作文。 内心微妙的变化无不在鞭 策人反思，如何是真正意义 上的孝敬老人！好一个有情 有义的孩子，作者掬下一把 泪，他人能想起些什么那该 有多好 联系写作叙事记叙文 的四项基本要求，分析评价 本文做到了哪儿项？在比 较分析中让学生明白例文 的成功之处，自己作文的不 足之处，然后实行修改。 本环节是课堂的延伸 和拓展，重在增强审题、选 材、结构等方面指导。 没有比人更高的山，没有比脚更远的路；人生，就是 一个不辍前行、持续成长的历程。一路记下的也许是含泪 的笑，相携的手；也许是厚积薄发，收获成功的喜悦；也 许是徘徊时仁爱者的呵护，睿智者的指引。成长回眸，值 得思索的也许是心灵对生命的允诺；也许是换个角度思考 的智慧和豁达；也许是战胜困难、毅者无媼的勇敢回