中心校教研工作计划

1、中心校教研工作计划 中心校教研工作计划篇一 为了深化素质教育，加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面 促进教师素质和教学质量的提高，以适应新课程改革的要求，努力做到教学管 理规范化、教学研究多元化，特制定学校教研计划如下： 一、基本情况分析 全校有7个教学班，共有学生241名，教师30名。全体教师均取得中师以 上学历，其中80鸠上的教师取得了大专以上学历，教师队伍年轻化，所有这 些为我 们教学提供了较好的条件。但也清醒地认识到，由于多种原因，也给我 们的教学教研带来了一定的难度。这些都有待于我们在实际工作中克服。 二、教研活动的目标： 1、担负全处小学的教学研究和实验任务，真正起到示范

2、作用。 2、深化素质教育，面向全体学生，帮助他们在各自的基础上获得充分的发 展和提高。 3、加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进教师素质和教 学质量的提高。 三、教研活动要点 总的指导思想是坚持以人为本，全面育人，全面发展的质量观，深化课程 改革，强化责任意识，研究意识，服务意识，努力促进学校教学质量的进一步 提高，确保我校基础教育课程改革工作的稳步实施。 各科的具体要求: 1、语文学科：在抓好低年级“学、积、用”识字法和中高年级感悟、合 作、创新两个课题的实验与研究，使其更加符合课程改革的要求。 2、数学学科：重点抓突破，以创新学习为主题，加强和谐教学的探讨和计 算机辅助教学以

3、及学生的学习兴趣课题的研究。 3、英语学科：加强英语小学、初中知识衔接的教学实验与研究。 4、其他学科：加强音、体、美、科技实验教学，进行儿童创造力开发实验 与研究。 5、加强开展课外活动的研究，在活动中培养学生的兴趣，增加知识，培养 能力。 四、具体措施： 1、努力提高教师的思想政治和文化、业务素质，帮助教师探索掌握教学规 律，不断改进教学方法。 2、加强教学管理，对教师的备课、上课，学生的作业都做具体的要求。学 校对教师的备课，学生的作业每学期检查两次，并将检查情况记入学校的教学 档案。 3、加强课堂教学的研究，以名师培养工程为契机，分学科推出校级、处 级、县级以上名师人选，让优秀教师发挥

4、更大潜能，突出教师学习、思考、行 动相融合。同时坚持教师听课制度，规定每个学期教师听所任学科教师课不得 少于十节，合计听课不少于20节。 4、进行一系列的教研活动，搭建教师发展平台：走出去、请进来、同发 展，参加集体备课、进行听、评、研、说课活动，教师基本功大赛，开展中心 中学倡导的“六个一”活动，加强教研平台的利用，加大教室的专业考核力 度，促进教研活动的顺利进行。 5、继续抓好地方课程和校本课程的开发工作，力争开出特色，突出实用 性。 五、具体活动安排： 二月份： 1、各科制定出教学计划、教研活动计划，落实各学科教研课题，做到心中 有数。 2、传达教研工作计划，下发教学进度。 3、组织教师

5、学习规范教学常规要求。 4、进一步建设教学资源库。 5、开展学生读书活动。 6在骨干教师引领下建立教师个人三年发展目标。 三月份： 1、检查学生读书活动落实情况。 2、组织参加中心中学组织的集体备课活动。 3、认真准备迎接全处教师备课评比活动。 4、进行听课、评课活动、参加处级优质课评选。 5、组织教师学习和谐高效思维对话理论丛书、学科课程标准、教 学常规。 四月份： 1、组织教师积极参加上级组织的各科优秀教学案例评选等活动。 2、参加全处精品课评选及听课活动。 3、组织教师参加三笔字大赛和普通话大赛。 五月份： 1、进行教学常规检查。 2、组织检查教师读书学习笔记，评选先进读书个人。 3、组

6、织研讨教学中出现的疑难问题。 4、教师业务学习理论考试。 5、评选优秀个人教学资源库。 六月份： 1、组织教师备课和学生作业展评活动。 2、组织课堂教学调研活动。 3、期末复习及学业水平检测。 4、课题阶段性实验总结报告。 5、做好质量分析。 6学校教研工作总结。 中心校教研工作计划篇二 一、指导思想 认真贯彻落实国家、省、市教育改革与发展中长期规划纲要 (20XX- 20XX)精神，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，继续深入开展“强化五风 教育，创建五型校园”活动，继续落实中小学校长教育教学质量考核办 法，切实做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争 力。履行“教学业务管理

7、，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教 学信息服务”五项职能。整合教研力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实 “高效教学”，全面提升教学质量。 二、工作目标 1、规范办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。 2、构建课堂规范，注重学习研究，提高教学实效。 3、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。 4、创新教研机制，坚持内涵发展，引领教师成长。 5、发挥装备作用，提高使用效益，实现教育均衡。 三、工作措施、 （一）坚信不疑、坚定不移推进课堂改革，提高教学质量。 只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决提高学生素质的大 问题。洋思经验的“先学后教，当堂训练”和杜郎口经验的“预习

8、展示，反馈 达标”等教学模式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从 课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教导学。 在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真心实意、真抓实干 二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中教师教 的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学 习，使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的过程。在坚持 课堂改革中要解决好如下几个问题： 必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益 事半功倍；处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。教师的指导不是包 办代替，而是根据

9、学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为 学生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件：第一，旧知识的基础作用；第 二，准备题的引导作用；第三，课本的示范作用。 必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空，问题意识 离开教研则盲。教学的起点，不再是教师的“教”，而是学生的“学”。提出 什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情 的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热 情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹，不 需要思考就能回答的伪问题。 必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前，

10、一些“导学 案”、“预习提纲”的“习题化”倾向十分严重。习题是许多知识内容的载 体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着 明显的不同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不 能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答 案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危险的境地！要清晰“先学后 教”中“先学”的目的，避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先 学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学能 力。 必须创造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给学生以自由，有自由才 有选择；给学生以兴趣，有兴趣

11、才有学习；给学习以主动，有主动才有进步；给学 生以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式：“三性” 即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学一一展示讨论一一引导梳 理一一反馈矫正一一迁移创新。“五性五环节”主体性教学模式要以培养学生 学习的自主性、合作性、开放性为目的，让学生真正成为学习主体。 （二）以学校质量考核办法为依托，切实保障教学常规的执行到位。校 长教育教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神 是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上 读、写、想；二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目标明确，措施得 力，勇于

12、担当，做到想干事、能干事、干成事；三是考核校长抓质量的理念是否 领先，能否做到创新意识强，教育理念新，师德素质高，业务能力精，做到教 学为主、育人为本、全面发展、突出特色；四是考核校长抓质量的措施是否有 力，能否做到率先垂范抓，深入课堂，深入年级组、备课组，与广大教师一起 合作交流，经常参加教学研究活动、教师集体备课活动，定期检查教师备课、 学生作业，主持教学质量分析会，做到及时、客观、全面掌握学校教育教学动 态;五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上有大幅度提升，能否做到内 涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。 在完善考核办法的同时，要加快机制创新，进一步和完善基础教育质

13、量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立基础教育质量保障体 系，全面提升抓教育教学质量的创新举措；针对不同学校改革发展的特点，分类 指导，整体推进。 要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心小学为中心，以集 体备课、合作交流为形式，组织全体教师研究和改进教学过程；加快建立和完善 教研人员蹲点服务制度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，切实帮 助学校和教师解决教学过程和学校管理中的实际问题。 要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案是提升基础教育质 量、促进学生发展的基本保证。学校要严格执行国家、省颁布的课程方案，不 得随意增减课程门类及课时。要把学校课程方案的执行

14、情况作为规范办学行 为、推进素质教育专项检查重中之重的内容，切实提高教育教学的规范化水 平，全面提高育人质量。 要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为一项重要的教学常 规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠 杆。养成良好的学习习惯，对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有 养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。要 紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导，使学生养成课前认真预习的习惯、上 课专心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成 作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。 （三）细化“五

15、研”，实现中、高考质量双跨越。 “五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究学法、研究课堂。 “五研”的本质是解放学生，是把学生从加班加点中解放出来，从繁重的作业 中解放出来，归根结底是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点 都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。 （四）加强教师研训，引领专业发展。 教师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素质的教师，就没有高质量 的教育。 加强教师师德教育。首先，要加强爱的教育。“有了爱就有了一切”。尊 重学生，就是对学生生命无条件的承认，就应该一切从学生出发，一切为了学 生着想。其次，要加强责任教育。对教师而言，责任不是一种负担，而是源于 内

16、心的热爱，有爱才有责任，有爱才有快乐，有爱才有幸福，才会成就自己的 精彩人生。第三，要引导教师“快乐教书，享受育人”。教师只有拥有健康的 身体、快乐的心情，才能带给学生爱和快乐。怎样让教师高高兴兴地走进课 堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快乐，是 校长必须思考的重要命题。要引导教师感受到专业成长、素质提高的快乐，感 悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责 任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康快 乐的教师。 加快教师专业成长。教师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活。 要坚持专业引领，根据不同学科要求和教

17、师年龄结构，明确教师专业发展的目 标方向，促进教师专业成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培 训并重的中小学教师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展 好各级各类教师培训。继续组织实施全镇小学教师暑期研修活动。加强科研引 导，完善学科团队基地建设，建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作 用，促进教师教学与研究能力的全面提高。 加强骨干教师培养。建立教师专业发展奖励激励机制，加强特级教师、名 教师、学科带头人、优秀青年教师等骨干教师的梯队建设。充分发挥骨干教师 的示范、引领、辐射作用，借助教师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结 对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年教师

18、的快速成长。搭建中青年教师 展示、交流的平台，因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动，促进 教师主动发展。创新教研工作方式。要完善以校为本的教学研究制度，发展学 校的研究能力， 建设教师学习研究的共同体，聚焦学校教学实践中的问题。将教学研究融 入和跟进教学过程，支持和鼓励教师持之以恒地开展教学实验，组织好教学问 题的集体会诊和协同研究，为教师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学 研究制度的基础上，大力支持和指导开展一定区域的连片教研，促进教学研究 的校际交流与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、 惠及所有学校的教学研究网络，在更大范围内推进教研资源与教研成果的交流

19、与共享，促进教育的均衡发展。 （五）明确自身职能，注重内涵提升。 工作重点为：加强课程建设，建设课程发展中心；加强教学科研，建设教育 决策参谋中心和教学改革指导中心；加强队伍建设，建设教师专业发展研究中心 加强评价研究，建设教学质量监测中心。 明确教研工作的基础。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练 就“硬本领”。主要体现在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外， 分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了 三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得 要领”就是要掌握教育教学和教学研究的规律，“善引领”就是要能不断放大 教研成果，

20、“能统领”就是提高教研的执行力。 （六）规范装备管理，提高使用效益。 以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，认真贯彻关于加强教育技 术装备工作的意见（徐教备20XX6号），进一步完善工作机制，夯实工作基 础，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以教育技术装备督 导为外部推动力，大力加强队伍建设，主动提高教育技术装备管理水平；以贯彻 中小学实验规程为抓手，大力开展创建为契机，提升教育技术装备部门在 教育现代化工程推进中的贡献力。 大力开展装备管理人员培训。制定计划，落实培训机制，加强培训管理， 注重培训实效，20XX年，完成全镇装备管理人员的全员培训。 努力促进实验教学健康开展。会

21、同相关部门，开展实验课开设情况例行检 查。采取有力措施，促进实验课开设情况不好的学校迅速整改。开展科学实验 操作技能培训，督促教师在实验技能方面达标。 切实做好装备督导各项准备工作。根据教育技术装备专项督导过程中反映 出的若干问题，以教育技术装备督导细则为依据，夯实教育技术装备管理基 础。重点在管理人员及责任落实、规范管理、实验课开设、日常维护经费保 障、规范采购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。 重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克服难点、持续发展的重要推动 力。 四、工作行事历 2月份： 1、参加市教研员会议； 2、教学调研（全学期） 3月份： 1、高效课堂研讨

22、及培训活动（全学期）； 2、农村定点小学“龙芯”电脑机房安装 3、教育技术装备检查（全学期）。 4月份： 1、参加市小学送教下乡活动； 2、小学各学科教学研讨； 3、期中考试。 5月份： 1、金钥匙科技知识竞赛初赛； 2、小学生学习能力调研测试； 3、六年级复习教学研讨活动； 6月份： 期末考试。 7份： 1、20X120XX- 2学期试卷调阅、教案抽评； 2、20XX-20XX- 2学期教干教学管理材料检查 3、成绩统计与分析； 中心校教研工作计划篇三 为确保学生身体健康，有效地预防和控制学校公共卫生突发事件，依据 中华人民共和国传染病防治法、学校卫生工作条例、突发公共卫生 事件应急处理条例

23、，现就我校 20 xx年度加强学校卫生及疾病预防控制工作意 见制定了一些措施及计划。 一、工作目标： 1、明确卫生防病的任务和应米取的措施。 2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生的疾病预 防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。 3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。 4、学校应遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，成立艾滋病等传染病 防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对艾滋病等各类传染病的预 防措施落实到位，责任到人，切实有效地开展传染病防控工作。 二、传染病的防治措施： 按照传染病防治法，积极配合卫生部门，及时对发现传染病或暴发流 行的传染病采取必要的措施，针对传染病流行的三个环节 (传染源、传播途径、 易感人群)，重点抓好传染病预防和报告工作 1、疫情报告 一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控 制中心(卫生防疫站)。为及早发现和及时报告疫情做到：(1)切实落实非常期间 的晨检制度；(2)班主任每天进行巡视;(3)专人负责学校疫情报告；(4)建立专门 的传染病登记本。 2、疫情控制 一旦发现疫情，积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作： (1) 协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行 病学史