专业型研究生校企合作新型培养模式探讨

1、最新资料欢迎阅读专业型研究生校企合作新型培养模式探讨摘 要新形势下，培养有创新能力和实践能力兼具的高水平专 业型研究生已成为当前研究生教育亟需解决的关键性问题。专业型研 究生有别于学术型研究生，在培养方式上也应与学术型研究生有所不 同。该研究针对现行专业型研究生培养模式中校企合作模式所存在的 问题和不足进行原因分析，提供以工程项目为载体的专业型研究生校 企合作新型而有效的培养模式。关键词校企合作；专业型研究生；人才培养模式；实践能力中图分类号G643 文献标识码A 文章编号2095-3437（20xx）09-0174-03科技水平的快速发展，对人才的需求进一步增加，社会越来越需 要创新能力和实

2、践能力兼具的高学历专业型人才。虽然我国政府早在 2009年就已经认识到培养具备实践能力的专业型研究生的重要性， 并且开始对专业型研究生进行招生，但从近几年初步的培养成果看 来，专业型研究生的实践能力和创新能力与学术型研究生相比没有明 显的优势。究其原因，主要是没有专门针对专业型研究生的特点构建 行之有效的培养模式，往往依旧沿用学术型研究生的培养模式，教学实践流于形式。本文将针对现行专业型研究生培养模式中所存在的问题进行重最新资料欢迎阅读点探讨和分析，并以此为基础，探索一种以工程项目为载体的校企合 作新型培养模式。一、现行校企合作培养专业型研究生的模式为提高专业型研究生的实践能力，各高校现在所采

3、用的培养方式 主要是校企合作模式。1校企合作即学校与企业按照所达成的共识 共同培养人才的过程。学校主要引导并督促学生完成国家要求的基础 知识的累积，而企业则保證对学生进行实践能力的锻炼。2双方在培养人才时共享相关资源和优势成果。现行的校企合作模式主要采用二元主体结构 3，即学校通过与 企业达成协议，在企业以挂牌“XX学校社会实践基地”的形式，让 具备一定知识基础的学生通过社会实践的方式去企业进行相关的实 践。这种社会实践通常仅局限在寒暑假并且与学分挂钩，学生往往只想拿到相应的学分而忽视了自身专业技能和实践能力的培养。事实表 明，如果学生实践的时间少于半年，那么这种以社会实践的形式来提 升学生实

4、践能力的效果就不是很理想。下面我们将进行具体的分析。二、专业型研究生现行培养模式效果不理想的原因首先，企业对现行校企合作模式的认可度不高。作为企业，其主 要的目标是实现利益的最大化，而学校的主要目标则是给国家培养较 高学业水平的人才，两者所追求的目标有着本质上的不同。 学生的学 习与企业的社会生产有时是矛盾的，培养具有实践能力的学生对企业 来说意味着要付出额外的培训成本，而且现实中的校企合作模式难以 给企业的发展和利益追求带来更多的竞争优势。一方面，如果学生在最新资料欢迎阅读企业进行实践的时间少于半年，要求企业专门为学生提供合适的短期 工作是不容易做到的，因为企业要在较短时间内花费精力完成对学

5、生 实践能力的培养不利于其追求利益最大化的目标； 另一方面，在企业 锻炼过的学生选择留在企业发展的较少，企业花费人力和财力义务为 学校和社会培养了人才，而在学生结束实践后，其所承担的工作后续 如何安排也是企业面临的难题。如果没有国家的硬性规定和政策扶 持，而只是为社会和学校培养具备实践能力的高水平研究生，对于这种“雷锋式”的校企合作模式，大多数企业的态度是能不参与就不参 与，能少参与就少参与，从而导致企业对现行校企合作培养研究生的 认可度和参与度不高。众多企业不愿意与学校合作培养学生的实践能 力，即便是愿意合作也只是象征性的、浅层次的合作，在不涉及企业 核心技术的前提下安排学生做一些简单的工作

6、， 甚至有企业以提供社 会实践机会的名义招收学生来做一些简单而机械的工作，其目的是获得免费或廉价的劳动力。同时，企业为保护自己的知识产权4，防止泄露核心的生产技术，对学生的开放程度也不高，这使研究生难以 真正能够从事一些与自己专业相关并且能切实提高所学理论水平和 实践能力的工作。5其次，学校学习与企业实践相割裂。学生在学校的学习内容与在 企业的实践内容相脱节，导致教学与实践不能相辅相成。现行的校企 合作模式是先让学生在学校学习相关理论基础知识，再去企业进行实 践能力的锻炼。这种培养模式容易受到学校师资水平的局限， 很难紧 跟企业的要求，导致学生在实践开始时不见得已经具备所从事的工作最新资料欢迎

7、阅读应该具备的专业理论与专业技能，这就需要企业对学生进行培训来达 到工作的要求才可以开展相应的实践工作。 教学跟实践相互割裂的培 养方式使学生在学校学到的专业理论知识无法应用到企业的实际工 作当中去，这也是导致现行校企合作模式效率不高的主要原因。除此之外，学校教学主要是以专业为界限，教师给学生讲授的主要是单学 科的知识，很少涉及多学科的交叉运用，而企业的实践是以工程中遇 到的实际问题为主，其中涉及多学科交叉的内容比较多， 需要多学科 的理论，学生的实践能力因此十分有限。6最后，现阶段校企合作缺乏行之有效的载体。 现行校企合作往往 没有明确的载体，学生在企业中的实践过程主要是以一种打工者的身 份

8、参与，这不利于更好地发挥学生的主观能动性。 学生到企业实践仅 仅是为了完成实践任务，并没有通过在企业的实践检验学校教学中的 理论知识并提高自身的动手实践能力。而且传统模式下的校企合作关 系并不深入，学校通过在企业中建立社会实践基地的这种方式大都只 是浅层次、象征性的合作，这种合作仅仅能帮助专业型研究生取得社 会实践相应的学分，没有真正让学生参与到实践当中去，所以并不能 使企业、学校和学生在实践过程中真正受益，实现“多赢”。三、专业型研究生校企合作新型培养模式思考为解决当前校企合作培养专业型研究生存在的问题， 本文提出一 种以工程项目为载体的新型校企合作模式， 在一定程度上增加了企业 与学校合作

9、的深度，使专业型研究生的创新能力和实践能力得到有效 的提升。最新资料欢迎阅读（一）加大对企业鼓励的力度当前的校企合作主要是学校单方面的积极主动，学校希望通过教 学改革不断提高自身的办学水平来为企业培养符合企业发展需求的 学生，但是高水平人才的培养离不开动手实践能力的培养。真正的动手实践能力只有在企业的技术岗位上锻炼才能培养出来。而现在面临 的一个主要难题是找不到与培养专业型研究生专业相关的合适企业 进行合作。校企合作要想实施并深入进行，首先要解决的是企业关心 的核心问题，因为企业本身有趋向利益最大化的根本追求， 而现行企 业与学校的合作模式并未对企业效益的增加产生明显的积极影响，从而使得企业对校企合作的参与积极性不高。 针对这个问题，还需要国 家在法律和政策层面上进行大力扶持。 一方面，国家可以出台相关法 律规定企业有参与校企合作与学校共同培养人才的义务。 比如在规定 时间内让一定数量的专业型研究生进入规定的企业进行实践，国家定期对提供实