《我喜欢》有效教学导学案

1、 我喜欢有效教学导学案 审核人签字： 授课 任课 五年级 我喜欢 年级 教师 课型 教材 分析 设计 理念 教学 目标 问题生成课 问题解决课 课时 两课时 我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头 都用“我喜欢”三个字领起下文，使 12 个自然段形成了排比段。散文句式 工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起 来琅琅上口， 抑扬顿挫，给人音乐的美感。 使人很容易进入语境中感受作者 所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言， 向我们敞开心扉， 描述了自己喜欢的景物与事物， 并说明喜欢的理由， 表达 了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁

2、达、独特、乐观的人生态度。 学生唱戏，师生搭台 知识与技能 独立识、写字 8 个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词 义。 过程与方法 有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特 情感。 情感、态度与价值观 在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、 对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文 有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 教法 学法 教学 准备 教学 环节 导入 学习 合作 学习 仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣 20 教师：问题呈现，科学指导 学生：合作学习，交流体悟 一案三单 教学图片 教学过程设计 第一课时 教学 内

3、容 谈话导入 初识课文 大胆质疑 小组合作 教师行为 期望的学生行为 1. 谈话 同学们，相信在你们 多彩的童年里一定有许多喜欢 的事物：喜欢小动物、喜欢和 朋友交往，喜欢做梦，喜欢 今天，就让我们先一起感受台 湾女作家张晓风对生活的喜欢 与热爱吧。 2. 自读课文，学习生字， 自主 质疑。 3. 指名分段读课文。 1. 听课文配乐朗读 2. 自由质疑 3. 巡查自主完成情况 4. 问题归类，指导小组交流， 完成问题，组织展示。 1. 产生学习兴趣，树 立信心 2. 学生默读课文， 了 解课文讲了哪些内 容，读后你有什么感 受？ 3. 明确本节学习目标 1. 思考 ：本文是一篇 抒情散文，作者

4、抒情 的线索是什么？每个 自然段有什么共同 点？（每个段开头都 用 “我喜欢 ”三个字领 起下文，使 12 个自然 段形成了排比段。） 5. 适时补充，评价学生表现 2. 自主思考，完成问 3. 小组合作讨论，交 流想法 4. 学科长牵头展示： 我们弄懂了哪些问 题？组员补充 5. 大胆质疑，合作解 决，加深认识。 1. 学 生选 择自己 喜 12 了解背景 1. 引导阅读导读单， 了解作者 拓展 朗读文本 学习 2. 指导朗读 指导学生带着感 情读出作者 “喜欢”的心情 欢的方式去读书， 并在四人小组里 交流自己感悟最 深的段落 2. 可 采用 自读、 互 读、对读、领读等 形式，学生从读中

5、 体会，感悟作者的 情感。 1. 引导谈话： 通过学习，有何 收获？ 2. 延伸：作者是从哪几个方面 课堂 延伸 简谈收获 抒写自己喜欢的情怀的？ （先写喜欢四季的不同景 物，再写喜欢自然景物， 最 后写对社会生活的喜爱。 ） 1. 简谈收获或感想。 2. 整体感知课文 3. 小结： 课件出示一些有关自然、社 会生活方面的图片。让学生看 一看，说一说自己对自然、对 事物、对生活独特的感受与理 解。 第二课时 教学 环节 时 间 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 导入 学习 5 分 钟 谈话导入 激发兴趣 1. 直接导入 2. （学术助理） 课前复习 ：作者是从哪几个 方面抒写自己喜欢的情怀

6、的？ 明确学习任务：研读课文， 体会作者情感 发放问题生成评价单 引导浏览问题 1. 产生学习兴趣，树 立信心 2. 回顾课文主要内容 3. 明确本节学习目标 合作 学习 20 分 钟 小组合作 研读文本 1. 巡查自主完成情况 2. 指导小组交流，完成问题， 组织展示。 3. 适时补充延伸，评价学生表 现 1. 初识问题 2. 自主思考，完成问 题 3. 小组合作讨论，交 流想法，完善答案， 总结板书。 4. 学科长牵头展示， 组员补充。 5. 大胆质疑，合作解 决，加深认识。 拓展 学习 12 分 钟 纵观全文 体会情感 总结提升 1 指导朗读，感受作者情感。 2 总结提升，引导学生完成板 书 1、配乐读文，升华情 感 2、自主完成，有感情 的朗读重点句子。 3. 回顾课堂， 总结主 题，完成板书 课堂 延伸 3 分 钟 简谈收获 1. 引导谈话：通过学习，有何 收获？ 2.仿写课文你喜欢什么？ 为什么喜欢？能写一写吗？ 3. 总结板书 1 简谈自己学文后的 收获或感想。 2 学生仿写 3 全班交流 4. 小结：自然是和谐的，生活