〈识字6〉_模板

1、识字 6 _模板 识字 6 作者： yl 发表时间： 2004-4-30 阅读次数： 1086 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我 们看看，他都画了些什么？ （CAI ：四副图 定格） 他画了些什么？ 3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的 识字 6 里面。（板书：贴识字 6）咱们把识字 6 的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些 地方。 二、初读词串 1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。 2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了

2、吗？（出示生字卡） 都读准了， 词儿一定也能读准！ 大家在小组内读读吧！ 哪个组来展示一下你们的学习成果？ 其他组仔细听，他们词儿读准了吗？ 4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。 5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的 准。你们说，怎么比？（ CAI ：韵文） 读的怎么样？ 6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、读好词串 （一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI ：小火车）瞧，咱们的 “神州行 ”小 火车都开来了！ 小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（CA

3、I ：配乐范文录音） 知道了吗？ 原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。 （二）你最想去哪儿呢？ 那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！ （CAI ：歌曲小火车 ） （三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！ 赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？ 读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。 （四）谁来给我们大家介绍介绍？ * 骏马 秋风 塞北 （ 1） 塞北有什么吸引你？ （2）你知道 “塞北 ”指哪儿吗？有同学知道吗？ （3）塞北是什么样的呢？我们来看看。 （CAI ：塞北风光） （4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了

4、，我相信这个词串一定能读的很好！ 谁想试试？ 我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！ * 杏花 春雨 江南 （ 1） 喜欢江南？介绍介绍？ （2）（CAI ：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着 江南美丽的春天。 （ 3） 我们还知道江南的什么呢？ 唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏 （CAI ：忆江南） （4） 想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读 还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读 * 椰树 骄阳 海岛 （1）对海岛感兴趣？谈谈 （3）现在，我们就去领略一下海岛风光。 （CAI ：海南风光） （4）看来，

5、你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读 想去海南的都来读读！ * 牦牛 冰雪 高原 （1）喜欢高原？说说 （2）了解牦牛吗？ （看图）师简介： 牦牛全身长着长长的毛， 生活在冰雪覆盖的高原地区， 是那儿人们耕地和运输的好帮手。 （3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？ （五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的 塞北草原 ；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南 ；让咱们再去炎炎夏日下的海岛 ；咱们再登上冰雪覆盖的高原 。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧， 可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 准备（配乐） 指名展示 都这么喜欢，

6、那就一起来吧！ （六）看你们读得这么好， 相信这次旅行大家一定玩的很开心， 对吗？其实我们家乡常熟也 是个美丽的地方， 非常有特色！ 我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍 我们常熟， 是吗？好好想想， 咱们常熟有什么特色啊？ 同位互想说说， 看谁说出了常熟 的特色！ 谁给外地的旅客介绍？ （虞山、方塔、大闸蟹） （尚湖、剑门、言子墓） （七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍， 一定恨不得马上到常熟来玩！ 识字 6由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 心愿的教学设计 石门小学 刘巧华 教学目标

7、： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个 故事。 使学生懂得槐树妈妈的心愿 让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家， 把那里变成 一片片树林。 课前准备：课件、字词卡片 教学环节 教学过程 设计意图 激趣引入 1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟悉， 每个人心中都有属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？ （学生自由说自己的心愿。 ） 2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？ 师讲故事（配乐）

8、 3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。 学生们各抒己见： 通过学生感兴趣的话题引入本课 开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。 初读课文 师：听了故事之后， 同学们的意见很多， 也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读 这个小故事呢？ 1、读文识字： 师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法 记住它。 2、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。 3、同桌互相读文识字。 教师检查文中的部分句子、词语、单字。 （教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。 ） 师：你们真棒！ 在这么短的时间里记住了这些生字， 老师相

9、信课文读的也一定很好，谁 愿意先来展示自己？（按自然段读文。 指名学生读课文。其他学生评价。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？ （学生自己读课文。 ） 教师引导学生交流自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后 （简单的问题在教师的引导下， 随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。 ） 预设： 1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？ 2、槐树妈妈为什么

10、要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？ 带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。 教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 小组内交流想法， 会让学生更加充分的理解课文， 并学会倾听别人的意见。 在小组交流 和班内汇报中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。 拓展延伸 1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？ 2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗 可能会写些什么？ 3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。 鼓励学生的创新思维， 尽量肯

11、定他们有价值的意见， 给予表扬， 并同时训练学生的写作 能力。 【教材分析】 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读， 分为三个部分： 第一部分是图和词语。 第二部分是要求会写的 8 个生字和 1 个只识不写的字。 第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、 赛龙舟、赏月的 欢乐场面， 以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景， 让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活 的来之不易。 【教学要求】 德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。 智育目标： 学会本课 9 个生字， 其小田字格上的 1 个生字只识不认识 “手字旁 ”；理解山 生字组成的

12、词语。 【教学重点、难点】认识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结 构把字写端正、匀称。 【教学准备】 ：生字卡片、投影片。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字 1。板书课题：识 字 1( 齐读 ) 二、初步看图，读韵文 1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什 么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1出示第一幅图，观察说话。 (1) 小朋友， 图上画的是什么节日的活动 ?全家人围在一起在干什么 ?相机出示词卡： 饺子 (2) 过

13、春节了， 亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺， 这叫什么呢 ?相机出示词卡： 拜 年 2出示第二幅图，观察说话。 (1) 图上画的是什么节日 ?(清明节 ) (2) 老师介绍清明节： 二十四节气之一， 在 4 月 4、5或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 (3) 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是： 扫墓。 相机出示词卡 (4) 清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1认读生字，正音。 如： ”扫”的声母是平舌音，不要与

14、翘舌音混淆； “饺子”中的后一个字读轻声。 2用 “饺、扫、墓 ”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节 )春节， 民间风俗是什么 ?(包饺子、拜年 )清明节呢 ?(扫墓、踏青 ) 八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆 “扫、拜、墓、踏 ”的笔顺。认识手字旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册 亡描红、仿影、临写生字。 6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按 “扫、拜、墓 ”的笔顺书空。 二、继续看图学习生字词 1出示第三幅图，观察说话。

15、 (1) 人们正在干什么 ?这是什么传统节日 ?相机出示词卡：龙舟、端午 教师介绍 “端 午节 ”。 (2) 端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 相机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日 ?你知道吗 ?相机出示词卡：中秋 教师介绍 “中秋节 ”。 (2) 中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? 相机出示 词卡：月饼 (3) 同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆 ”。 相机出示词卡：团圆 (4) 学生借助拼音读以上生字词。 (5) 指名认读、正音。 如： “粽子、月饼 ”中的后一个字读轻声。 3小结： 刚才我们学了两组词语， 你们知道有哪两个传

16、统节日 ?(端午、中秋)端午节， 民间风俗是什么 ?(包粽子、赛龙舟 ) 中秋节呢 ?(全家人要团圆，吃月饼 ) 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1说说你是怎样记住 “团、饺、饼、端 ”这 4 个生字的。 2教师范写生字。 3学生描红书中田字格里的生字。 4在习字册上描红、仿影、临写生字。 5认读课后词语。 6在习字册上描红、临写词语。 7听写词语，检测效果，及时反馈。 识字 1教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出 处! 要是你在野外迷了路的教学设计 教学目标 1、正确认读本课

17、九个生字，会写八个生字。 2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重 要性。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。 教学重难点 1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心 人。编写诗句。 教学设计（两课时） 第一课时 教学环节 设计意图 （一）谈话激趣，引入新课 1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学 生

18、发言） 2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。 板书课题要是你在野外迷了路 问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。 （二）初读课文，自主识字 1、学生轻声练读全文。 要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。 2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。 如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。 （三）检查初读情况 1、检查生字词的读音，指名读、齐读。 2、学生轻声自读。 3、同桌互读。 4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。 （四）记忆字形，指导书写 1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。 2、熟字部件合并法：

19、禾 +周=稠，门 +马=闯。 3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。 通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。 通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。 让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 （五）阅读第一自然段 1、学生默读。 思考：这一自然段， 告诉我们什么？ （告诉我们， 在野外， 如果迷失了方向， 找不到家， 千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。 ） 理解 “天然

20、”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。 2、小组讨论。 3、背诵。 （1）练习背诵。 （2）指名背诵。 （3）齐背。 训练学生的语言表达能力。 从中体会文中的情感。 快速背诵，集中学生的注意力。 第二课时 教学环节 设计意图 （一）复习导入 1、出示带有生字的词语， 指名读、 齐读。 野外 指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱 积 雪 确实 积极 诉说 忠诚 2、背诵第一自然段。 （ 1）自己出声背。 （2）指名背。（3）齐背。 3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言） （二）导读课文 1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。 2、汇报讨论结果，全班交

21、流。 相机分析： （ 1）太阳帮助人们辨别方向。 思考：这里说的天然指南针是什么？ 为什么说太阳是个 “忠实的向导 ”？ 出示图片，看 “中午阳光树影图 ”。（中午，树影正指着北方。 ）指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 朗读训练： 教师范读学生轻声自读指名朗读。 （2）利用北极星辨别方向。 思考：这里说的天然指南针是什么？ 北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北 极星？怎样利用它辨别方向？ 指导看 “星象图 ”。指导朗读。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向 朗读训练： 教师范读学生轻声自读指名朗读。 （3）利用大树辨别方向。 思考： 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？ 相机理解 “稠”、 “稀”两个词。指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 朗读训练： 教师范读学生轻声自读指名朗读。 （4）积雪指示方向。 这里说的天然指南针是什么？ 积雪怎么会为我们指示方向？为什么？ （因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。 ） 结合看图理解。 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指