《小小的船》教学设计

1、2小小的船教学设计 7教学目标 知识目标：理解10个生字，会写4个生字,理解1个部首及2种笔画。有感情地流利朗 读课文。 水平目标：看图观察水平及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爰大自然的感情。 2学情分析 刚刚入学的一年级学生,语文学习的基础还很薄,所以，低年级教学的重点应该放在 识字教学上，但是随着教育观点的持续更新，我们理解到识字教学阅读教学是不可能完全 分割开来的，而二者的融会将会更有利于促动学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一 走难度的情况，在教学这个课时,结合小学生具有好奇心,爰探索，容易被新鲜事物、活动 的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅

2、读,在想象的空间里获得更多的感受,达到 情感的共鸣。 ；重点难点 教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点：生字的认读 教学过程： 、自主识字 1、创设情境，激趣导入 (1)同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件岀示谜语)有 时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。(学生猜出答案是月亮，教 师适当实行鼓励) (2).同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是 什么样的呢？(根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、 半圆形的月亮最后走格在屏幕上的是书上的插图。) (3 ).师：晴朗的夜晩,蓝

3、蓝的天空,可爰的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一 幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。(板书课题) 2、老I丿帀范读课文。 3、初读课文，读中整体感知,提出读书要求。 (1) .让学生放声读课文,读准字音,读通课文。 (2) .把课文读给同桌听。 (3 ) 注意读书的姿势要端正。 4、趣味识字,语言环境中巩固 (1) 看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了 ,想和大家理解一下,怎么样,敢和他 们见面吗？(激发学生识字的兴趣) (看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名 字来好吗？指名读，齐读。课件出现相对应的生字。 (2

4、) 老师：这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢？ 学生自由练读，指名读，交流。 (4)、生字|门都跑到句子里去了，谁銚句子圖顷的读出来？ 二品读领悟 1. 指名读一、二行：弯弯的月丿切小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件） 弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了 弯 弯的样子吗？ 引导学生想象生活中你看到过那些穹弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、 弯弯的香蕉、弯弯的眼睛） 再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出两头尖。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月丿切小的船，小小的船儿两头尖。 （学生在比较读中感

5、悟语言的美，月儿的可爰。） 2. 品读三、四行： a生闭冃艮想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数 颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船。小姑娘恍洗惚惚的飞上蓝天,坐到 月亮上去。这时,她看到了什么？ （引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学 生的想象有合理的成分都给予肯走。） b理解只看见，什么叫只看见：（其他没有看见）。只看见什么？闪闪的星星 蓝蓝的天 c指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设冨有童趣的情境，激活学生的想象） 三、巩固延伸 1、读一1 卖 轮读评比：每个学生读T ,读出弯弯的月儿的可爰，读出我在小小的船里坐的 快乐。 2、播放小小的船的乐曲。 3、拓展练习，发展思维 你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀, 任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等） 四 趣味作业、课外延伸（机动） 同学们，老师相信你们将