《蓝色的树叶》学案

1、蓝色的树叶学案 学习目标： 1、认识“术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削” 9 个生字，会写“由、术、 吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿” 10 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 4、会用“吗、吧”各说一句话。 学习重点：会读写所有生字。流利有感情地朗读课文，理解课文。 学习难点：懂得人与人之间应该互相帮助。 第一课时 教学过程： 、导入新课 1、树叶大家都见过，你们都见过什么样的树叶呢？ 2、出示一张画有蓝色树叶的图画。 3看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么 会是蓝色？ 4总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，

2、这里面还有一个故事呢。 二、初读课文 1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。 2在不理解的词语下面画上“？”并提出来。想一想“蓝色的树叶 ”是怎么 回事。 3反馈： 1）出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？ 注意：读音指导重点： “术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音； “吐”是多音 字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读。 。“李明把铅笔削好， 放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。 ”（术“、铅、盒、削。 ”等字，可以结合学 生的学习生活认读、识记 ）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说： “我怕你不注意把笔尖 弄断了。 ”（皱“、吐

3、、注 ”可结合 “皱纹、把书弄破、吐痰、注射 ”等生活用语帮助 识记） 2）出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。 风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借笔 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 3）说说你有什么词语不理解？学生之间先解决，不能解决的老师再引导 解决。 4 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。 5 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？ 6 同桌互相说说课文的内容。 三、朗读感悟 1刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文 吗？ 2分三人小组表演朗读课文。 （在表演过程中从整体上理解

4、课文内容，要 注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又 不好明说，找了一个又一个借口推托。 ） 在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气； 林园园皱着眉头不高兴时语气。 如：林：我还没画完呢。 （读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓 林： 我怕你把笔尖弄断了。 （读出不乐意的语气 ） 林： 你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。 （读出不放 心的语气 ） 林： 还要画小草 ?（读出出乎意料、不满的语气 ） 3 你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？ 4 假如你当时在李丽和林

5、园园旁边，你会对林园园说什么 ?（注意结合林 园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行 动改正错误的。 ） 5 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？ 让他们和林园园一起进行反思。 ） 6 教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。 我们再也不要成为课文中的林园园了。 四、我知道课文内容了。 蓝色的树叶 写美术课上，（ ）向（ ）借（ ）铅笔，（ 不愿意借， （ ）只好用（ ）铅笔画树叶的故事。通过读，我知道了 ）。 第二课时 检查生字词语掌握情况。 1、听写生字“ 铅 笔 术 拿桌” 2、辨字组词。 由（ ） 吐（ 注（ 课（ ）

6、 景（ 甲（ ） 杜（ 住（ 棵（ ） 京（ 3、开火车读词语。 风景 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 脸红 4、同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应该互助互 爱） 二、深入朗读感悟 1、李丽和林园园有几次对话，请找出来。 2 、学习第一次对话 1 ）男生读第一次对话，其他的人要仔细听。 2 ）出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的？课件出示（李丽小声对林园 园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 说明什么？） 师：解说小声借笔的原因。 这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。 3 ）林园园是怎么回答

7、的？为什么吞吞吐吐，说明了什么？课件出示（林 园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”）师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理 解。 4 ）分角色朗读（男女生分角色朗读）李丽的话读出谦和、礼貌的语气； 林园园的话读出不愿意的语气。 3、学习第二次对话 1）李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子看林园园 画，等她都画完了，再问她借。 ） 2）出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些 什么？ 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 ”林园园说：“我怕你把笔 尖弄断了。”） 此时李丽是一种什么样的态度？读句子。 而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕”什么？说明什么？

8、 李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。 指名对话（男女生分角色朗读）分别读出请求、商量和诚恳的语气； 林园园的话读出不乐意语气。 4、学习第三次对话 1）面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了？ 2）齐读第 4 段。找答案。 3）林园园愿意了吗？她怎么说的？课件出示（你要注意，不要削，画的 时候不要用力，不要画得太多） 4）林园园说话中的几个“不要”说明了什么？李丽“连忙”说明她很着 急的心情 5）李丽是怎么回答林园园的？我只画树叶和小草。 （着急，连忙答应） 6）林园园皱着眉头，说：还要画小草？林园园为什么要皱着眉？想象她 心里在想什么？（还是不乐意） 7）这时，看着林园园不乐意

9、，李丽有什么反应？ 8）分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读 出连忙答应的语气。 5、学习第 5 段。 1） 出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ 齐读第五自然段 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红” 这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设： （也会成为一个乐于助人的好孩 子） 7、拓展 设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样 的变化吗？ 8、学了这篇课文，你们明白了什么？ 三、读说练习 1读一读，体会商量的语气。 你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 2同桌互读互听，练习读这两句话。 四、角色扮演，练读课文。 五、学习小结。 1、通过学习这篇课文，知道了在别人遇到困难时，我们应该（伸出援助之 手，要尽力帮助