《乘加、乘减》教学设计

1、 教学内容 : 教科书第 15页的例 6、例 7, 完成第 15页的“做一做” 和练习五第 1-3 题。 教学目的 : 1. 通过实例 ,帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推 导相邻的乘法口诀打下基础。 2. 培养学生求异的思维能力。 教学重点 : 掌握乘加、乘减的计算方法。 教学难点 : 乘加、乘减是两步计算式题 , 第一步计算的得数要记在 心里, 是学生感到困难的地方。 教具、学具准备 教学过程 : 一、复习 1. 卡片口算 : 实物图。 32= 4 3= 1 2= 1 1= 24= 4 4= 3 3= 2 2= 23= 4 2= 2 1= 3 1= ( 抽回几道题用哪句口诀 ) 2

2、=6) 4=4) 4=12) 4=8) (4 3=12 2. 一诀说出两道乘法算式 二三得六 (23=6 一四得四 (4 1=4 三四 二四得八 (42=8 3. 列出算式说出得数 4个 2是多少?( 24=8) 3 乘以 4 是多少 ?(3 4=12) 被乘数是 3, 乘数是 2, 积是多少 ?( 3 2=6) 4. 引入新课 教师拿出 3 盘桃, 每盘 3 个的实物图 提问: 要求一共有多少个桃 , 怎样列式计算 ? 有的学生用加法 : 3 33=9 有的学生用乘法 : 3 3=9 教师肯定两种方法都对 , 哪种方法简便呢 ?(第二种方法 ) 二、新课 1. 教学例 6。 教师又拿出一盘桃

3、 , 盘里只有 2 个桃与上面的 3 盘桃放在 起。 要求一共有多少个桃 , 怎样计算呢 ?你能想出几种方法 ?”小 组内讨论 , 再进行全班交流。学生可能想出两种方法。 第一种 : 把每个盘子中的桃的个数加起来。 3332=11 第二种 : 先求前 3个盘一共多少个 , 再加上第 4 盘中的 2 个桃。 332=11 2. 教学例 7。 这时教师在第 4 个盘里又添上 1 个桃,每盘都是 3 个桃,有 4 盘, 一共有多少个桃 ? 学生列出算式 : 3 4=12 教师在第 4 个盘中拿走 1 个桃, 现在一共有多少个桃 , 能不能 在上面式子的基础上计算出来呢 ? 学生会想到 : 34 1=

4、11 3. 乘加、乘减的计算方法。 同学们看上面两个算式。 3 32 3 4 1 这两个算式有几个运算符号 ( 乘加、乘减 ), 教师板书课题。 有两个运算符号就要分两步计算 , 同学们回忆一下我们是怎 样算出得数来的呢 ? 第一个算式 33 2, 先求出 3 盘有多少个 , 再加上第 4 盘的 2 个 , 也就是先算乘 , 再算加。 再看第二个算式 34 1, 先求 4 盘有多少个 , 再去掉 1 个。 先算乘 , 再算减。因此 , 乘加、乘减的式题 , 应先算乘法 , 再算加法 或减法。 三、巩固练习 中的练习。 3 5= 1. 做教科书第 15 页上的“做一做” 第 1 题, 3 23= 43= 4 24=4 引导学生说一说算式的意思。 第 2 题, 3 乘以 2 是( ) 再加上 4 是( ) 。 324= 4 个 3 相加是 ( ), 再减去 3 得( ) 。 343= 被乘数是 4, 乘数是 2, 积是 ( ) 再加上 3 得 ( ) 。 42+3= 2. 做练习五中的练习。 第 1、2 题, 计算前 , 让学生说一说先算什么 , 再算什么。 第 3 题, 要先看第一问 , 想清楚是几个几 再在第一个