《花钟》的教学设计1(2)

1、花钟的教学设计 1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、 苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、 陆续、大致”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4. 学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1. 搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示 图。2.课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1. 会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2. 正确、流利，有感情地朗读课文，结

2、合语境理解词语，并用欣赏的心情朗 读自己喜欢的部分。 3. 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多 样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、播放课文的情景动画，激趣导入。 1. （播放课文的情景动画）说说知道了哪些信息？（预设：一天之内，不同 的花开放的时间是不同的；植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关 系） 2. 过渡：一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。 3. 板书课题：花钟；并出示各种花钟的图片。 二、初读课文，整体感知 1. 速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，

3、这太不可思议了。你们 瞧!（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座 落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创 造出了“花钟”。 2. 欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下 来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3. 说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话 表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4. 指导朗读：愿意读读这句话吗?（用欣赏的语气读） 5. 自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小 组、同桌一起读，同学

4、互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍 ； （2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确 ； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1. 这些生字宝宝你认识吗?（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论 ） 指名读。 2. 这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?（去掉拼音）小组开火车读。 3. 这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合 课文组词） 凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻 合花圃大致 4. 小组互动，“我说你找”，小

5、组中一个同学说出课文中含生字的词语，其 他成员迅速在文中找出来。 5. 当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提 醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1. 同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介 绍的呢？ 2. 出示并欣赏照片，说出花的名字。 3. 同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢 ？请找出相关的句子来说一 说。 4. 体会不同的表达方式。 （1）读读描写花开放的句子。（第1自然段） 课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点， 牵牛花开了 ；五点左右，蔷薇开了 ；七点，睡莲开了 ；中午十二点左右，午时花开 了 ；下

6、午三点，万寿菊开了 ；傍晚六点，烟草花开了 ；月光花在七点左右开花；夜来 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式 表达相同的内容的好处。 （3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 （4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动 笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文 本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的 感性积累、独特感受。】 （5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一 样可爱，看来花的开放不止

7、一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课 文给了我们一个很好的例子 5. 省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ （黎明3： 00左右蛇床花开放；上午6： 00左右斑猫儿菊开放；上午& 00左 右山柳菊开放；上午9： 00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10： 00左右欧洲稻槎菜闭 合；上午11： 00左右鸟乳花开放；下午1： 00左右石竹闭合；下午2： 00左右深 红海绿闭合；下午4： 00左右小旋花闭合；下午5： 00左右白睡莲闭合。） 五、总结延伸 六、拓展作业 留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 花钟的教学设计 教学目标： 1、通过多种形式使学生正

8、确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、学习借助关键语句概括一段话的大意。 3、初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试 换一种说法。 教学准备：朗读录音 课时安排：二课时 第二课时 教学过程： 一、板书课题，复习导入。 1、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还 有什么疑问？ 2、请一位同学来用一句话把课文第一自然段的内容概括。 三、品读感悟交流体验 四、（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象， 文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几

9、种花？（学生边 回答老师边贴鲜花图片）2.想想为什么“不同的鲜花会在不同的时间开放” ？ （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会 在不同的时间开放？植物学家进行了研究， 有什么发现呢？ 2、合作学习：请默 读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联 系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放” 吗？为什么大多数花在 白天开放？ 3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。 （评价学生合作学习的情况）生：我读懂了4、课件欣赏昙花开放的美丽 瞬间。（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙 花一

10、现的美。）5、理解朗读全段，然后找出这一段的中心句并学会概括段意。 （三）学习第三自然段 1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花， 种在一起，把花圃修的像 钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（点评：课 件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇， 开阔了视野，激发了学生热爱科学的 意识，培养了他们留心观察事物的能力。） 2、赞美花钟：参观完你有什么感想？ 3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用 语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花 刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？ “刚刚”可以去掉 吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ | 4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语， 实际反映了 客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的 词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有 的危险 5、体会朗读第三段。（点评：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生 的积极性，体会作者用词的准确性。） 四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 2、师总 结：作者之所以能写出这么精彩的文