《山雨》教学设计

1、横山县雷龙湾中心小学教案 课题 山雨教学设计 备课教师 日期 这篇略读课文用优美抒情的语言， 为我们描绘了一幅多姿多彩、 清幽 雅致而又不失妖娆的山林雨景图， 展示了雨中山林的千般秀美和令人神往 的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现 出作者清雅脱俗的审美情趣。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描 教材简 绘了由远而近的歌谣般动听的雨声， 接着突出描写雨中山林那令人难以忘 怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了， 山林中留下了山雨的余韵。 在表达上， 文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入 微，遣词造句形象生动，突出了山雨和

2、雨中山林的主要特点；寄情于景、 情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描 述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对 山雨的那份情感是教学的难点。 选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力， 感受语言 文字的魅力，陶冶学生的性情。 学习目 1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学法指 自由朗读，自主预习。 学习重 学习难 课程资 课时安 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 学习作者通过联想和想象来表达独特感

3、受的方法。 学 过 导 程 谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能 发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘 的自然景观。 揭示课题：山雨 备注 初读课文，整体感知 1） 自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 提醒需注意的字音 , 并理解这个词。 t ）啭（zh n） 谈谈对课文的初步印象。 4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什 么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 展评 朗读赏析，深入感悟 1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 （先 是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。） 2）感悟山

4、雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者 的思想感情。 沙啦啦，沙啦啦 像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐 清晰起来，由远而近，由远而近 这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作 者对山雨的无比喜爱。） c 雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿 草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。） d 飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首 又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 作者将洒落的雨丝比作 “轻捷柔软的手指” ，把雨声比作“优 雅的小曲”

5、。 小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美， 表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空 间，引起我们产生无限美好的遐想。 3）感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼， 绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。） 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。（这是作者对雨色的想象。） 4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨 后） 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是 山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨， 改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、