《想别人没有想到的》教学设计

1、想别人没有想到的教学设计 一、教材简介 想别人没想到的事 是新教材人民教育出版社第六册中的一 篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼 画得多, 结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故 事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养 自己的创新思维。 二、教学目标 1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用 虽然但是” “不但而且”说话。能有感情的朗读 课文。初步培养学生的创新思维。 2、过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课 文内容； 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画 的妙处； 通

2、过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面， 体验创新。 3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自 己的创新思维，并树立创新精神。 二、教学重难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高 学生的审美情趣。 三、课前准备： 多媒体课件每人一张白纸 四、教学过程 一）、故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗， 让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿 丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就 是许多绿叶中插着一朵花。 虽然他们的画也符合诗意， 但宋徽宗没有 但他看到最

3、后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着 片郁郁葱葱的树林， 一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千， 只有那 张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画 时，为什么又连声叫好呢？ 根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 二）、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲 了一件什么事？ 2、反馈交流 三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。 当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 读一读，可以提出哪些问题

4、？ 三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二 徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 3、根据问题研读课文 1）、大徒弟画了什么？要读出 “多”要强调哪些字词？ 指名读（板书；很多小骆驼） 、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多 骆驼头） 、三徒弟画了什么 ?读一读画的内容（板书：两只在 山谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？ （几条、 只、另一只） 4、 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 课件显示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什 么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意， 而对小徒弟的画， 画师却 点头称赞 ?你能

5、体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去， 请你 们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为 所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 5、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话 理解“若隐若现” 课件显示：“若”的意思 要是 你 好像应 选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 6、听了画师的话 , 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了 吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟 ?”他们“悟”到了什么 ?用“原来 ”说话 7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 8、齐

6、读课文 面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多， 我们再来 学一篇。 踏花归来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意 ?他是怎么表现出香 的？ 引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多， 比较有名 的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 面四幅图 ,哪一幅最适合 深山藏古寺 的画面, 为什么? 第一幅 : 一座深山前画着一座寺庙 . （深山有古寺） 第二幅 :一座深山（深山无古寺） 第三幅 :一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅:一座深山, 一道弯弯曲曲的石阶上 ,一个和尚挑着 水（深山藏古寺） （3） 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人 没想到的事？ 五）、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有 创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称 赞，现在我们要画大，我们可以用 以小衬大”的方法来表现。 2、每人在白纸上画，而后交流 3、总结道理：创新的头脑不是一朝一