包装的学问导学案(教师用)

1、包装的学问导学案一、情境导入，激发兴趣1. 谈话引入：（播放课件 1）“同学们！看，知道这是装什么的吗？ ” 告诉大家，这是我国最出名的国酒 茅台酒。九十八年前，茅台酒就是 这样的的包装。 ”同学们觉得“这样的包装漂亮吗？” 。同学们关于茅台酒，还有一段鲜为人知的故事呢，我们一起来听听（播放 录音）：同学们！ 看来，产品的包装有着很大的作用。 今天，我们就一起来学习 “包 装的学问 ”。（板书课题）2、认识包装的作用（播放课件） 同学们请欣赏下面这些物体的包装。那么，包装究竟有哪些作用呢？ 通过包装，可以使物品更漂亮，美观，便于携带。同学们，我们不能只看 包装的漂亮， 美观还要考虑经济适用，

2、因此在包装之前我们需要知道用多大的 包装纸才合适。3、认识单盒糖果的包装 今天我们的好朋友笑笑就遇到了这样一件事。笑笑的妈妈快要过生日了， 笑笑想要送给妈妈一盒糖果，为了表达她的心意，给妈妈一个惊喜，笑笑想亲 手给糖果盒打一个漂亮的包装， 但是不知道需要多大的包装纸？你们能帮帮她 吗？（教师实物展示一个糖果盒。 ）这就是笑笑要送的一盒糖果。问：这是个 什么形状的糖果盒？要把这个糖果盒包装起来要用多大的一块包装纸呢， 是计 算这个长方体的什么？要计算长方体的表面积需要知道哪些条件呢？好！老师告诉同学们 （教师板书糖果盒的立体图形并标注长、 宽、高数据，） 问：谁知道长方体的表面积怎么计算？回答正

3、确，同学们把掌声送给他。师生共同计算糖果盒的表面积。并把最大的面称为大面，最小的面称为小面，另一 个称为中面。（解释接口处不做计算）如果要把几盒包装在一起应该怎样包呢？同学们，请看大屏幕。二、自主探究，发现规律1. 自主探究（播放课件） （生生交流） （ 1） 学生读题目（2） 同学们，现在我们用手中的学具小组合作设计合理包装方案，并验证（填写记录表）2. 发现规律（1）新课交流（师生交流）做完了吗， 哪个小组愿意把你们的学习成果展示给同学们， 让学生上台边 摆边说。 回答正确，同学们把掌声送给他。 学生一般会有如下方法： （播放课 件）“你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？你是怎么知道

4、的？它 有什么规律呢？ ”谁能把我们发现的规律总结成一句话？（教师小结并板书） 重叠的面积越大，表面积就越小。三、实践练习，拓展思维 好！下面的这个问题又该怎么解决呢？ 同学们，请看大屏幕1. 理解题意（播放课件）2.学生用手中的学具合作设计方案，并验证（填写记录表）3. 验证规律（师生交流）（最先完成的小组上台展示 6 种摆法。）（播放课件） 师：用你们的慧眼观察一下，这 6 种摆法里你们又发现了什么？ 发现：第 1 种方法最节约。师设疑：可是它不是按照刚才我们发现“重叠面越大表面积越小”的规律 包装的啊？那么，这个规律是不是有错呢？（让同学们自由说） 师：看来同学们对这两种有疑问， 下面我们再用手中的学具演示一次它们 不同的拼接过程。师生合作释疑4. 总结：现在同学们明白了吗？这句话有没有错？ 其实有时最大的面是 会发生变化 ，此时要根据实际情况及时进行调整， 始终使重叠的面积是最大的 面就可以了。5. 学生自主练习（播放课件） （看情况用）四、课堂总结学生谈收获五、作业设计（课件）板书设计10cm包装的学问3cm(105+103+53) 2=( 50+30+15) 25cm =190 c 重叠的面积越大，露出的表面积就越小。通过这节课的学习，我知道了在包装过程中，重叠的面越大，表面积就越小通过这节课的学习，我知道了在包装过