小数的初步认识,复稿

1、小数的初步认识教学设计浓江学校 张洪来一、教学目标1. 知识与技能： 利用对于数字的直观感受， 结合长度和人民币的单位， 认识一些小数的含义， 知道十分之几可以写成小数， 并能根据十分之 几写出相应的小数 ;认识小数各个部分的名称。2. 过程与方法：在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位 小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比 较、分析、抽象、归纳等数学思维能力。3. 情感态度与价值观：通过长度与人民币与小数关系的认识，体会数 学与生活的密切联系， 培养自主探索与合作交流的良好学习习惯。 通 过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.

2、重点：认识一位小数的含义。2. 难点：理解一位小数的含义。三、教学过程（一）导入新课 创设情境： 小芳有一个自己的小书房， 今天她约了好朋友想自己去商 场买一张合适的书桌。他需要的书桌是怎样的 ?学生通过观察、测量 图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问： 5 分米是几分之 几米?为什么是 5/10 米?4分米是几分之几米 ?为什么 ?（二）探究新知，深化新知1. 认识整数部分是 0 的一位小数。师生活动 1：师根据学生的回答同时出示 1 米的纸片，演示：如果把1 米平均分成 10 份，1 份就是多少 ?也就是十分之几米 ?（引导学生说 出 1 分米，师板书 ）所以 5 分米就是这样的

3、5 份，也就是 5/10 米 ;4 分 米就是这样的 4 份，也就是 4/10 米。 （边板书）5/10，还可以写成这样 的形式： 0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫 （板书：小数的初步认识。） 今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五， 0.5米就表示 5/10米。 0.4米呢？它表示什么 ？2. 认识整数部分不是 0 的小数师生活动 2（创设情境 ）：小芳和小雨选完书桌后又选了三样学习用品 （出示商品图片 ） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。 你能和营业员一 起来正确标价吗 ？6 角用元作单位是多少元 ？为什么 1元 2 角是 1.2元？你是怎

4、么想的 ？3元 5角呢？板书： 1元 2角 1.2元 1.2读作一点二3元 5角 3.5元 3.5读作三点五谁来读一读这几个小数 ？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成 “零点几 元”，再和几元合起来就是几点几元。3. 认识整数和小数。(1)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数 ?7、0.6、1.8、38、0、1、45.2(2)引导学生说一说： 0.5、 0.4、1.2、3.5 的整数部分是什么，小数部 分是什么?师：那这些小数该怎么写呢 ?让我们动手试试。(三) 巩固提高1.完成教材 “想想做做 ”第 3 题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分， 再让学生汇报答案， 并说说 是怎么想的。2.完成教材 “想想做做 ”第 4 题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位 “1”把?单位 “1平”均分成了多少份 ?1 个小格表示 几分之几，也就是零点几 ?学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错 误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。3. 完成教材 “想想做做 ”第 5