基于问题开展教学研究

1、基于问题开展教学研究 作为一线教师， 在教学实践中经常会遇到许多实际问题。 行动研 究法既能帮助我在尽短的时间内解决实际问题， 又能促进我的专业发 展。 为此，我一面学习，一面实践。比如，在教学中，我发现小学生 普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，爱做小动作，容易被一些 事情吸引导致精神涣散；二是学习较为被动，没有课前预习的准备， 课上学得仓促导致课堂反应慢； 三是不能在复习的基础上做作业， 有 时不能按时独立完成作业，作业有应付了事的心态，质量不好；四是 不会复习，学过的知识容易忘记，不会归纳整理知识。这些问题的出 现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄较小， 自我约束和控

2、制的能力较差， 很容易受外界因素的影响和干扰， 往往 会引起注意力不集中，反复性较大。根据实验调查表明：小学生注意 持续时间在 20 分钟左右，他们的有意记忆虽然在增强，但无意记忆 仍占一定的优势，情绪和兴趣很容易受不良行为的影响。所以，教师 必须要遵循儿童的年龄特征和教育规律， 注重学习方法的指导， 把培 养孩子注意品质作为自己的重要职责。 由此，我在学年组集体备课时 提出了“在小学课堂教学中开展调动学生注意力的方法的实验研究” 课题，并与同学年的几位老师分工合作，共同开始了课题的研究。从 查阅文献到制定方案再到实施行动， 在这个过程中， 我们课题组成员 对行动研究计划和每一行动步骤进行对话

3、，协商，讨论，达到正确理 解，目的明确，责任分明。研究过程如下： 一、研究内容 研究范围：在小学课堂教学中开展调动学生注意力的方法的实验 研究。 解决的问题：通过开展在课堂教学中调动学生注意力的方法的研 究，提高学生学习的积极性，培养学生的注意品质，提高课堂学习 效率。 二、课题的由来 根据长期教育教学实践以及对本班小学生学习的情况的了解、 分析，发现我班学生被动学习心态较普遍， 如缺乏学习欲望， 缺少 学习自觉性，课堂上注意力容易分散， 听课状态散漫， 缺乏主动钻 研的精神。 为了使学生由被动学习转变为主动学习， 调动学生的课 堂注意力，提高学生的学习效率，使学生体验到学习成功的乐趣， 我提

4、出了“在小学课堂教学中开展调动学生注意力的方法的实验研 究”的课题。 这无疑是教科研亟待解决的问题， 也是当前教学改革 的迫切需要。 三、课题研究的目的意义： 1、提高学生的注意品质是时代发展的需要。 当前信息化的时代， 知识具有“新、快、多”的特点，课堂教学中必须充分调动学生的注 意力，使他们适应高效课堂的节奏， 才可能在有限的一节课的时间中 得到更多的收获，使他们适应社会发展的需要。 2、提高注意力是学生发展的需要。 基础教育是终身教育的开始， 也是关键阶段，小学阶段的教育是打基础的教育。 这个基础包括知识、 思维和能力，从现代教育观看，培养学生良好的注意品质，进而形成 较好的学习方法和策

5、略， 将为其今后终身学习和自身的可持续发展打 下坚实的基础。 总之，我力图通过“在课堂教学中调动学生注意力” 的实验研究， 培养学生的注意品质， 在课堂上充分调动学生的注意力， 形成课堂教 学的新模式，进而提高课堂教学质量。 四、课题研究的方法、步骤 1、任务： 1）研究在课堂教学中调动学生注意力的方法。 2）在教师中进行成果的推广。 2、思路：1）在课堂上开展实践活动，通过主动参与、小组合作 学习方式， 发挥学生学习的主观能动性， 鼓励学生把对新知识的学习 当成自己探究的过程。 2）注意调动学生的学习积极性，关注每个学生的学习 体验，并根据学生的反馈随时调整自己的教学行为。 3）改变以往教学

6、中把学生对知识掌握度作为评价的唯 一标准的做法， 着重对学生实际参与课堂教学情况进行评定， 鼓励学 生真正成为课堂上的主人。 3、方法：采用行动研究法 4、步骤：分启动阶段、实验班实验阶段、实验总结三个阶段。 1）启动阶段：制定研究方案及实施方案；查阅文献，检索相关 资料；进行课题培训学习；选取实验班。 2）实验班实验阶段：在实验班开展实验；边实验边总结，撰写 教学案例分析。 3）实验总结阶段：在课题实验的同时，注重经验的积累，理论 的总结，汇集整理各项成果，撰写结题报告，申请结题。 五、课题研究的过程 我根据自己的实际， 对如何在课堂上调动学生的注意力想了一些 方法，设计的策略如下： （1）

7、明确学习任务，开展自主学习。 学生一旦有了明确的学习目标， 注意力就容易集中。 我们要让学 生思想变得积极主动， 并能集中， 必须给学生以具体明确的任务和目 标。所以要培养学生学习的积极性， 把学生的 “注意力”和“兴奋点 ”抓“” 到课堂上来，就要用学生感兴趣的、 喜闻乐见的学习内容来吸引学生。 上课时，将一节课的重点知识提炼出来，设计自主学习的问题，并以 此为切入点， 引导学生进入研究和讨论的氛围中， 从而激发学生学习 的主动性。改变过去被动听讲的状态，真正成为探究知识的主人，自 然积极性大幅度提高，注意力也相对集中。 （2）开展趣味游戏，训练注意力。 一节课的 40 分钟对小学生来说是较

8、为漫长的， 难免会有内外的干 扰，这时就需要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制，把 注意力自始至终集中到听课上来。对学生进行一些提高注意力的 训练，训练听觉注意力和视觉注意力。借鉴 聪明的孩子坐得住 注意力训练趣味游戏一书中提到的游戏在玩耍中对学生进 行提高注意力的训练。 （ 3）激发学习兴趣，集中学生注意力 “兴趣是最好的老师”，说到底，一节课要调动学生的注意力的 关键是教师。教师要运用教育科学和教学艺术去打开学生求知的心 扉，去点燃学生“兴趣”的火花，使学生注意力的品质能力在愉悦的 心境中得到主动的发展。课堂中我们可以通过情景引入，情感交流， 引起学生共鸣。充分利用多媒体教学手段，设计

9、微课程课件，让知识 的学习在声音、 画面多重角度的配合下更为丰富多彩， 达到激发学生 学习兴趣，集中学生注意力的目的。 （ 4）训练学生听讲的习惯，提高学生注意力 会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形 式向学生传授知识。重视学生认真听讲习惯的训练，使他们学会听 课是提高学习效率的关键。课堂教学中，应培养学生集中注意力， 专心听讲的能力。训练学生注意听教师对知识重点、难点的理解， 对方法的小结，并随时以提问的方式检测听讲效果，给予评价。这 样坚持训练，让学生学会抓住课堂的关键部分，沿着知识发展的过 程来听课，不仅能够提高听课效率，还能培养学生听课的兴趣。 （5）教给学生有条理做

10、事情的习惯，注重效率。 教给学生科学有效的做事方法， 一节课不可能都是精神高度集中， 得学会张弛有度， 懂得什么时间该注意力集中， 什么时间该放松的道 理。将学习任务分成解成若干个小目标，分步解决，思路就会清晰很 多，也不会因为感到压力而消极放弃。 六、研究的结果 通过“在小学课堂教学中开展调动学生注意力的方法的实验研究” 课题的开展，取得了如下成果： 1、学生课堂注意力得到明显提高。 通过问卷调查， 对实验前测和后测数据的对比， 发现课堂上注意力 不集中学生的数量明显减少。班级学生测验成绩较之前有很大进步。 2、提高了教师课堂教学水平。 教师为了更好地调动学生的注意力， 认真钻研教材， 有效

11、地改进 了教学方法。真正体现了以学生为主体、教师为主导、相互影响、互 相促进、教学相长的思想，达到了提高学生的注意力的目的。 3、促进了教师科研能力的提高。 我在开展课题研究的过程中， 阅读了大量相关资料， 开阔了视野。 我边实践，边总结，边反思，感受到了做研究的乐趣，提高了科研能 力。 七、研究体会 通过课题研究与实践，我分析了当前学生在课堂上注意力的现 状，发现教学中存在的问题， 研究出在课堂中调动学生注意力的方法， 构建了科学合理的课堂教学新模式， 逐步提高了学生在课堂上的注意 力。但由于课题开展时间较短，我在课堂教学操作中仍存在着不足： 1、时间仓促，对课题的研究还不够深入。 2、只针

12、对我所教学的班级开展实验，还不具备普遍性。培养学 生注意力的方法不尽相同， 应将在学校推广， 使研究更为全面、 深入。 3、提高教师自身科研能力，随着课题的进一步深入，需要具备 较强的研究能力和过硬的教育教学水平。 只有不断学习、 不断提高才 能使研究扎实有效的推进。 在课堂教学中调动学生的注意力的研究是一个很有意义的课题。 目前我的研究还很初浅， 今后会努力尝试改进， 将前期的研究成果提 炼成科学规范的研究结论，使其更具可操作性。 总之，随着课题研究的开展，我充分感受到了基于问题研究的 好处。为了解决问题，我认真学习科研知识，积极参加培训学习，给 自己找到学习的机会，及时 加油、充电 ；平时能抽出一定时间上 网，学习一些新的教研论坛，