减法的认识教学设计

1、减法的认识教学设计教学目标：1、通过演示知道加法的含义 ; 能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法 解决2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言能力；形成初步的数学交流意识3、体会数学知识与生活的联系， 激发学习兴趣积极主动的参与数学活动， 获得成功的讲演， 增强自行信心。教学重点：了解加法的意义教学难点：能正确观察实际情境图，口述题意，列出算式。教学准备：圆片、学具、课件教学环节：一、 教学准备：1、复习数的组成：师：同学们我们来做个对口令的游戏书说数的组成，先说 5 的组成，好不好？师：我说 1生：我说 4 。 1 和 4 组成 5师：同学们说的都很棒，老师相信接下来的练习

2、你们会做得更棒！2、按顺序填数：师：同学们请看大屏幕，你会填么？师：你是按什么顺序填的？生：按从小到大的顺序填的师：还有没有其他填法呢？该怎么填？3：口算卡：师：这两道题都没难倒大家，看下面的口算，你能被难住么？老师出示口算卡片学生利用开火车的方式回答二：创设情境：1、师：这题也没难住大家，老师想想出个啥题呢？师：有了师手拿圆片展示 3 和 1 合并成 4 的过程师：你能把你看到的和大家说一说么？师：怎样列式呢？师：刚才同学们能准确的的表达出老师的动作，那么接下来的动作你会表述么？师：看好了！师演示拿掉一个圆片师：说一说你有看到了什么？ 师：这个过程还能用加法计算么？那么这个过程用什么样的算是

3、呢？这就是我们今天要学些的新知识。（板书：减法的认识）三：探究新知1、师：小丑听说同学们学习的这样认真，也赶来了，想把气球奖励给表现好的同学，可能是见到同学太高兴了，看！发生了什么？（师出示课件小丑放飞气球）2、师：把你看到的和同桌说一说（生讨论）师：谁来把你看到的和大家说一说？提问师：你能不能边说这幅图的意思边用手势表示么 ?师：小丑刚才和老师说“老师我的祈求不够了，你替我把小红花奖励给表现好的同学吧！我（奖励学生小红花）师：通讯们都能很完整的把这幅图的意思说出来，那么你能不能用手中的学具摆一摆，表述这种现象呢？1）摆一摆、；同学拿出学具摆师：能把你摆的过程和同桌交流一下么？2）画一画师：前

4、面我们一起说了老师手中的卡片、小丑手里的气球、和同学们摆的学具的意思，它们的相同的地方都是去掉师：这三个场景去掉的意思和过程都是一样的，师：这 3 个场景去掉的意思和过程都是一样的，你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看的明白？（学生板演）师：说说你是怎么画的 ？师：比较这几幅图，那副能很好的表示出去掉的意思？师：用虚线圈起来或者划去都表示去掉。4、揭示减法，在算式中理解去掉1）师：刚才我们展示的三幅场景都是从 4 里面去掉 1，求还剩几个，也就是要从 4 里面减 去 1. （老师打手势表示去掉）师：从 4 里面减去 1，在数学上我们用符号“”表示， （教师边说边在 4和 1中间写上 -）他就

5、是我们认识的新朋友“减号” ，一起和新朋友打个招呼师：在算式中减号读作“减”2）结果：师：数一数，从 4 里面减去 1 还剩几个？用数字几表示？（板书 =3）3）师：这个算式你会读么？ 生分组读算式4）启发： 4 表示什么？ 1 表示什么？“ - ”你认识么？表示什么？师：结合刚才的例子说一说 4-1 表示什么？ 4-1=3 表示什么？5）说明：从 4 里面去掉 1，求还剩多少用减法。师：象用掉了、飞走了、拿走了、吃了、汽车开走了等等，求还剩几个都用减法来计算6）发散：你能举生活中用减法来表示的例子么？ 师：同学们说了这么多例子说明同学们在生活中是细心的好孩子，那么下面这些情景你在生活中遇到过么？四、巩固升华1、课件出示做一做师：请同学们认真观察，谁愿意把你看到的和大家说一说？学生说算是的意思2、说图的意思并填空师：刚才我们已经会描述图意了，那么你会不会根据图意填空呢？ 学生描述图意，然后补全算式3、讲故事挑图片4、师：接下来老师想给你们讲个小故事，这个故事可能和你手中的卡片有关。请先听好老 师的要求：把你的卡片放在桌子上，认真听，谁的卡片符合我说的这个故事，当老师讲 完故事时你就迅速举起卡片。看谁举得最快！准备好了么？5、师：羊存量的三只小羊、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊在草地上玩，突然灰太狼来了，抓走 了 2 只小羊，草地上还剩 1 只小羊。（学生举卡片）师：说说你为