《长征七律》读书教学设计

1、长征 七律读书教学设计教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。2、培养学生朗读诗歌的能力。3、阅读课文，感悟生活，认识红军长征中的艰难战斗生活， 认识红军的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主 义精神。4、探究课文反映生活的方法，学习运用艺术概括和夸张的 手法表现生活。教学重点： 阅读课文，感悟生活，认识红军长征的艰难战斗生活，认识 红军的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精 神。教学难点： 学习运用艺术概括和夸张的手法表现生活。 课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的目标 意识。（1 分钟）1）、描放MTV七律长征。再听一听

2、用长征这首诗谱写 的歌曲。同学们，看了这些画面，听了这首歌，请你闭目回 味回味想象想象红军长征的艰难情景。你不觉得红军是铁人吗？2、本堂课的学习目标： （ 1 分钟）1）、对应生活学习生字生词， 理解生字生词反映的生活情景。2）、反复朗读诗歌，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所反映 的战斗生活和思想感情。3）、品味诗句， 理解关键字词的含义及其饱含的感情。4）、阅读课文，认识红军长征中的艰难战斗生活，认识红军 的伟大，学习红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。5）、探究课文反映生活的方法，学习运用艺术概括和夸张的 手法表现生活。二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。 （ 2 分钟）

3、1、正确流利有感情地朗读诗歌，感悟生活，注意节奏和停 顿，直至背诵。2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2 分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式 表达词语反映的生活情景，理解生词。3、品味每个诗句，结合每个诗句内在的具体战斗事实，理 解诗句。4、阅读诗歌，感悟生活，用自己的语言表达诗歌反映的生 活，表达诗歌反映生活的方法，准备交流。第 2 页5、探究问题，进一步感悟生活，理解诗歌内容和作者思想 感情： 1）红军长征过程中有哪些艰难？ 2）红军为什么能战 胜长征途中的罕见的艰难险阻的？三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生 多问，培养学生勤学多问的习惯

4、。 （ 10 分钟） 学生根据指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、 感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关 于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就 行。四、和谐交流，共同提高。 （30 分钟）1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。从节奏、重音、韵脚、感情几方面指导朗读如下：红军 / 不怕 / 远征难，五岭 / 逶迤 / 腾/ 细浪，金沙 / 水拍/ 云崖/ 暖，更喜 / 岷山 / 千里/ 雪，万水 / 千山 / 只/ 等闲 乌蒙 / 磅礴 / 走/ 泥丸 大渡 / 桥横 / 铁索/ 寒 三军 / 过后 / 尽/ 开颜2、交流学习生字

5、生词， 对应生活理解生字生词。1）多媒体或小黑板显示生字，指名学生读准生字，并纠正 错误读音。逶迤(we i yí) 磅礴(páng bó ) 岷山( mín )2 )、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的 语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。逶迤：弯曲绵延的样子磅礴：气势雄伟的样子。云崖：高耸入云的山崖。腾细浪：像腾起的小波浪。走泥丸：像走动的泥丸。等闲：等同于闲适的小事。3、品味下列诗句， 理解关键字词的含义及其饱含的感情。1) 、红军不怕远征难，万水千山只等闲。追问：这句诗在全诗中起什么作用？思

6、想交锋后，统一认 识：这两句是全诗的总纲。红军最难得的精神是不怕难。红 军长征翻过了一道道山，涉过一条条水，“万水千山”最能 概括。面对万水千山，他们只把它们当作闲适的小事，“等 闲”二字概括最好。 )2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。追问：在红军眼里五岭像细浪，乌蒙像泥丸，反映红军什 么气概？思想交锋后，统一认识：反映红军藐视困难，敢于 战胜困难的高大形象和伟大气派。 )3 )金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （追问：云崖怎么会“暖”？铁索怎么会“寒”？ 思想交 锋后，统一认识：金沙江两岸悬崖高耸入云、江面水势奔腾 激荡，红军巧渡金沙江一片欢腾，好像金沙江都暖和起来一 样；大渡河更为艰险，

7、红军英勇作战强渡大渡河，使敌人胆 战心惊，好像大渡河也心寒起来一样。 ） 4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（追问：为什么岷山过后“更喜”呢？思想交锋后，统一认 识：一是因为越过岷山，红军就最后脱离了最艰苦的雪山草 地，开始了新局面；二是“无限风光在险峰”，越是艰苦， 越显英雄本色。翻过雪山草地，红军欢欣鼓舞，好像岷山也 欢悦起来一样。 ）4、共同感悟生活，让学生说说诗歌反映的生活，说说诗歌 反映生活的方法，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。 学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设 要点统一认识。预设要点如下： （思想交锋后，多媒体显示 内容要点） 这首诗用高度概括的语言反映

8、红军长征不怕艰难险阻战胜 艰难险阻的战斗生活情景，反映红军敢于战胜困难的大无畏 英雄气概和革命乐观主义精神。这首诗反映生活的方法一是通过典型事例来反映生活。只是 这些典型事例不是具体描叙出来的，而是用艺术概括的方法 来反映的。作为世界上前所未有的历史壮举，长征有着丰富 浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩。 这首诗却只用了 56 个字，精心撷取典型场景和事例，以个别表现一般，给我们 展现了五幅“征难图”： 腾越五岭， 疾跨乌蒙， 巧渡金沙江， 飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。这首诗就是通过这五个典型场景 来反映长征的千难万险，反映红军不畏艰险、藐视一切困难 的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。二是用夸张手 法，寓情于景，情景交融。如“五岭逶迤”是叙事，指红军 翻越五岭的事情，“腾细浪”是抒情，是说红军把逶迤的五 岭看作腾起的细浪一样，反映红军藐视困难，不畏艰险的大 无畏气概， 紧扣“红军不怕远征难， 万水千山只等闲”。 “乌 蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒” 也是这样情景交融的。4、共同探究自读问题： 1）红军长征过程中有哪些艰难？ 2） 红军为什么能战胜长征途中的罕见的艰难险阻的？共同探 究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下： （同样，思想 交锋后，多媒体显示预设要点） 红军长征途中的艰难险阻确实很多，主要有敌人的围追堵