《象鼻桥》教学设计

1、象鼻桥教学设计一、教材简说小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后 来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物 们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故 事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读 通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选 学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的 理解感悟。二、学习目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读 能力。2、了解课文内容， 懂得关心他人， 团结互助。3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说

2、话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、 团结的美好情感 教学难点：理解感悟四、教学时间教学本课可用 2 课时。五、教学设计第一课时学习目标：（朗读、感知）1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥” 名字的由来。2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心 协力修建好新桥。目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知 课文内容。目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在 教师的引导和小组长的帮助下读课文、 感知内容。教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻

3、灯片4 张（ 1、桥的图片； 2、“可以这样学”目标提示； 3、“可以这 样汇报”汇报提示； 4、“中国大拇指”图片）教学过程主要流程学生活动教师活动备注说明 揭题激趣各抒己见，踊跃发言 猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小朋友，看看这些桥。 你知道它是用什么东西造成的？ 有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我 们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片 1（桥）出示课题 引起好奇心，激发想象力 初读感知1、听配乐朗读录音， 配上各种动作和丰富的表情2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是 怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋 友”）再选择目标 1-2

4、 个，自主学习 （需要帮助时摇摇小手）3、选择合作伙伴，交流自学成果4、选择适当的汇报方法，进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么 巡回、帮助；关注学困生 如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好 啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子 们所需的文具道具等放课文录音出示“目标提示”幻灯片自主学习时间要保证出示“汇报提示” 教师是学生学习活动的合作者 资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师）· 读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们 很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这 一段）自评互评主要看是否准确通顺· 画一画

5、展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并 提问，进行自评和互评· 演一演表演、评议 · 写一写将已交上的“汉 字新朋友”介绍给其他小朋友认识。 （小老师对其他小朋友 的识字态度、能力进行评价）· 说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老 师还要请其他小朋友说说） 及时引导，及时提供帮助适时参与评价教师总结评价， 特别要关注学习态度和合作的积极程度扮演某个角色是孩子们的兴趣所在他们喜欢“过家 家”实现“生生互动”、“师生互动” 通过评价反馈、激励 梳理整合在组长组织下， 进行个性化的朗读 （要求正确、 通顺）组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业把

6、象鼻桥这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知第二课时学习目标：（：理解、拓展）1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读， 较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情 的快乐。2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语 句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句 子，学习关心他人。3、给象鼻桥续一个较合理的小故事，激发想象力。目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中 关心帮助他人，与他人合作。 目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并 愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。主要流程学生活动教师活动备注说明游戏导入学生根据词意表演：

7、热闹、不方便、 高兴、感动、惭愧 （小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语， 请你用你的表情动作来表演。 ） 既激发兴趣，又引领下文。体验研读圈找学习第一段1、读2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往3、试读，表现“热闹”4、表演读5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不 方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小 朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友 引导读第一段 小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。 我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读 的？帮助、指导引导评议出示第一段让学习在情境中体验读的快乐， 享受创造的愉悦重视朗读方法的指导拓展升华充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物； 我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很 勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从 大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地） 与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥 吗？讲讲故事你喜欢这里的小动物吗，为什么？ 老师也很喜欢这些小动物， 不如我们一起去那儿玩玩吧！ 为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大