大学生创新意识与思维训练培养模式研究与实践

1、大学生创新意识与思维训练培养模式研究与实践摘 要：大学生创新能力不足已成为社会的热点话题， 而大学生创新活动的出现正是对该问题的具体举措。其一方 面可以缓解目前大学生面临的就业问题，另一方面可以充分 的调动大学生创新能力培养的的积极性。本文分析了大学生 创新思维和创新意识受限的原因。通过对具体改革内容的分 析，对改革目标的研究，从中得出了教学方面如何科学培养 大学生创新能力；训练模式方面如何提高大学生创新能力能 力；考核方面如何检验大学生创新能力三大关键问题。针对 以上关键问题，提出了具体的实施方案及实施方法。关键词：大学生创新意识思维训练模式；受限因素；改 革内容；关键问题；实施方案一、引言

2、 根据教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学 校本科教学质量与教学改革工程”的意见 （教高 2011 6 号）和教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本 科教学质量与教学改革工程” 2012 年建设项目的通知 （教 高函 20122 号），教育部决定在“十二五”期间实施国家 级大学生创新训练计划 1 。自 1999 年以来，经过十三年的扩招，我国高校工科专 业在校本科生已经突破 700 万大关，在数量上居世界首位， 相当于一个小型国家的总人口量 2 。对于现阶段我国国情而 言，虽然本科生数量较多，但这并不意味着我国大学生创新 能力也与此同时达到了世界前列先进水平。反而数量与创新 质量的

3、不协调反映了我国大学生创新能力教育的缺陷。正如 现在很多复杂工程问题技术创新大多数来自于国外发达国 家。与其他发达国家相比，我国目前培养出来的大学生很多 只是停留在理论阶段，对于刚刚走向工作岗位的毕业生，在 面临实际复杂工程情况，大多数往往是束手无策甚至于在经 过多年培训工程实践后仍不具备该能力。而西方相同层次水 平大学生处理这种情况则是显得更加的具有创新意识。据统计，我国高校工科专业在读本科生和研究生的比例 约为 10： 1，但我国高校创新的主体人员却集中在占高校人 数比例相对较低的硕士研究生、博士研究生和高校教师中 3 。从以上数字的极大反差不难看出，目前我国高校科研创 新能力绝大部分来自

4、于高学历研究者，这也进一步说明本科 生创新能力不足的问题。而另一方面也说明了若能有效的提 高本科生创新能力，我国的科研创新水平、工程技术领域的 发展将会进入更高层次。作为工科专业的一个重要分支，土木工程专业具有很强 的工程背景和实践性，其学科内容不仅包括人类对自然现象和自然规律的认识和总结，而且包括解决工程问题的方法论4 。随着我国对基础建设力量的增加，越来越多的超级工程 不断出现，与此同时更加复杂的工程问题也不断涌现。而这 也更加充分反映了工科大学生创新能力培养的迫切性。近高校土木工程专业本科生是我国土建领域专业技术 人才的重要后备力量，在新的形势下，一个合格的土木工程 师应具备以下能力 5

5、-6 ：能正确判断和解决土木工程中的各 种复杂的实际问题；具备较强的交流沟通能力、合作精神以 及一定的领导能力；能胜任跨学科、跨专业的合作；具有终 身学习和保持科学创新思维的能力与习惯；能适应社会发展 的需求，胜任复杂多变的职业岗位。这也就意味着作为土木 工程专业本科生既要懂得多，又要在该基础上有创新能力。 作为一名合格的工程师应当在做好本职工作的同时，应在本 领域不断创新、不断突破难关。二、大学生创新思维和创新意识受限的三大原因（一）本科固有教学模式的限制 对于大多数高校而言，都只是停留在传统意义上的灌输 教学，不能充分的挖掘学生的创新能力。学生更多的是停留 在接受层次， 不能进一步思考，

6、只会源源不断的接收新知识， 并不能够及时理解创新。这也导致了很多学生在面临课本知 识以外的实际工程问题不具备创新意识，不知所措。二）应试教育的固定思维学生经过了大量的考试形成了自己的一套考试方法，很 多选择的是记录笔记并尽量记住其中的所有内容。这是实行 应试教育的一大弊端，其充分限制了学生的创新思维，随着 考试的逐步增加思维不断被应试教育所吞噬，这样即使在最 后考试中能获得满意的分数，但在面临实际问题时往往是只 会墨守成规不懂得创新变通。作为当代大学生，其具备的不 仅仅的取得高分能力， 应当包含以下四个方面， 如图 1 所示（三）大学生不具备自学意识 多数大学生对于创新有着浓厚的兴趣，但并不具

7、备创新 的基础。对于创新的实现必须以一定的基础知识作为支撑。 但多数学生对基础并不重视，遇到不懂的问题不愿向师长请 教，久而久之基础也就溃散了。再者他们对知识的理解不够 灵活，片面的看待吸收，不能够自主地将基础知识联系理解 形成自己的知识体系，从而也导致了能力的不足。以某本科 院校为例，其本科生自学能力现状调查情况如表 1 所示。（四）大学生创新训练计划的意义 大学生创新训练计划旨在促进高校人才培养模式和教 学方法的创新，各大高校应该充分号召学生参与科研技术创 新等活动，以达到完善自身综合素质，提高动手能力、科研 能力、创新能力。为了号召党和国家的发展战略要求，土木 工程行业人才培养者应当根据

8、时代发展实时调整大学生创 新意识与创新能力思维训练培养模式，即时订立相应人才培 养模式以培养一批创新能力和实践能力较强的本科生。从而 为我国土建行业注入有活力的血液，使得土建行业蓬勃发 展；为土建行业人才的进一步成长奠定坚实的基础。三、具体改革内容 （一）教师分配改革在创新意识与创新思维培养过程中 的变化在大学生创新能力培养中，教师对于学生的创新意识培 养起着重要作用。对于缺乏创新行的教师队伍难以培养出创 新型人才。对于长期的高校教学，模式单一，不太注重学生 的发散思维培养，更多的是完成教学课时任务，不能进一步 激发学生思维。教师是学生的行业灵魂指导，？T谕聊竟乙绦 幸刀 ?言，在师资引进方面

9、应当吸收经历过设计、 施工、监理 以及创新经验的工作，因为这样学生才能够充分接收更多的 前沿课题以及更多的工程经验，一定程度上能引导学生向行 业创新方向发展。师资力量应当充分分配与各个年级，适应 不同年级学生的知识水平以及性格特点，应当使具有丰富经 验的教师担任低年级本科生的专业课程授课，在行业入门时 由丰富经验教师领入将会进一步激发土木工程专业学生的 潜在的研究兴趣，同时在思想上也可以使得学生端正学习态 度。大学生创新能力检验体系及课程改革就目前而言，我国多数高校实行学生综合素质测评制度以及素质学分 制。对于这一举措，我国应当进一步完善该部分体制改革， 充分突出综合能力评价，从而增加检验的全

10、面性。在课程改 革的过程中应充分重视以下几点，在课程内容方面，应当注 重及时更新内容，不断更新，使学生及时跟上时代步伐，体 现课程前沿性，新颖性，向世界先进行业水平教学看齐；以 及教学课程设置应当充分重视学生的兴趣爱好，以激发学生 的科研兴趣，实现个性化培养多元化发展，以达到创新能力 的进一步激发。（二）大学生创新意识与创新思维训练实践方面变动 对于学生而言，实践出真知。在实践教学过程中可以充 分培养学生的自主创新能力，及时发现自我问题以及充分锻 炼自身动手能力。实践教学过程中以激发学生的实践兴趣因 材施教，积极引导学生实践以便体会实践工程中的快乐及成 就感。不应因学生个体差异歧视部分学生，充

11、分树立学生自 信使其积极完成实践环节，鼓起学生参与实践过程的热情， 使其对学习基础理论知识的燃起渴望。土木工程专业具有三大基本属性：实践性、创新性和创 造性。因此土木工程专业教育的任务就是培养应用型、复合 型和创新型的人才。社会和市场要求高校培养出来的土木工 程专业人才不仅要具备扎实的理论功底，更需要丰富的实践 应用经验，实践出真知，只有通过实践，才能使本科生的科 研创新能力得到不断锻炼和提高。但是，目前我国很多高校 土木工程专业的理论课和实践课的设置比例都大于4：1，而 在发达国家此比例接近为 1：1。一些高校长期推行的这种重 理论、轻实践的培养模式严重降低了土木工程专业本科生的 培养质量，

12、使得很多土木工程专业本科毕业生普遍缺乏实践 意识和实践经验，导致人才市场对于毕业生的认可度普遍低 下，限制了学生的发展。而这也正是因为在实践过程中师资 力量跟不上以及固定的思维培养模式所限。高校培养目的本应是培养创新性人才，本科生相对于高 学历学者所具有的优点在于其思想活跃，想法独特，对于新 环境、新事物的接受能力较强。故对于本科生而言，提早实 行本科生选择导师的制度是有必要的。发达国家的经验已经 证明，导师是学生科研创新的助跑者，也是学生科研创新的 引路人。四、改革目标 本申请项目拟结合申请者多年从事土木工程专业大学 生创新创业训练计划项目指导经验以及专业教学的工作体 会，调查分析制约土木工

13、程专业本科生创新能力的主要问 题，试图从师资分配改革、考核体系及其课程设置改革以及 实践环节改革等方面尝试并研究出更适应当代大学生的培 养体系，进一步提高土木工程及相关领域学生自主创新意 识，对行业的发展具有积极的作用。五、拟解决的的关键问题（一）增强学生创新意识及创新思维构建，建立大学生创新能力考核系统自主创新意识进而创新思维是发展创新能力的前提，在 高校培养模式中，应确立学生的主体地位。对于教师应当在 传授专业知识的同时及时关注学生的发散性思维培养，引导 学生选择自己感兴趣的科研内容，形成良好的学习氛围。以 及课堂内外鼓励学生敢于质疑已有知识，提出自我看法独立 思考，积极探索新知识。（二）

14、训练模式方面如何提高大学生创新能力国家大学生创新性试验计划项目应当在高校中普遍推 行并充分结合土木工程专业特色对本科生进行科研训练。在 此基础上可进一步积极调动学生创新意识性，在平时生活学 习过程中善于发现科研点，通过自身学习探索结合教师指导 完成项目训练，积极开发自我创新潜力。这些由学生自主选 题的创新项目为广大学生提供了广阔的思想空间。而其主旨 同样也是培养大学生创新意识、创新能力，并非结果。而重 点应当放在学生在项目实施过程中与老师的想法交流，动手 能力、科研能力、创新能力的提高。（二）构建实践教学新体系，突出创新能力和实践能力 培养对于土木工程专业本科生创新能力培养来说，实践环节 的改

15、革是最重要的一个环节，实践环节能充分考察学生在本 科学习期间的理论知识储备、理论知识综合应用、分析问题能力以及个人创新能力，也是衡量专业教育质量的重要指实践环节的改革比较复杂，具体实施时，需要结合学生 个人的专业特长和志趣爱好，选择最合适的实践方式。由于 实践环节具体实施方式多样，实施效果评价和考核标准亦难 以统一界定，如何结合不同的实践方式和实践效果给出合适 的改革建议和具体措施是本申请项目拟解决的第三个关键 问题。六、实施方案及实施方法（一）土木工程专业大学生创新能力现状调查分析 大四本科生已经经过三年的系统学习及相关实践，完整的接收了大学本科阶段的实施任务，对于本行业的了解以及 自我的定

16、位大于低年级学生。故对郑州大学生土木工程以及 其他相邻领域工科学生进行随机调查，对于这部分学生调查 可以更加贴合问题提高调查结果的可靠度。本次调查采用的是问卷调查和互相交谈随机结合的调 查模式。调查内容主要包括：本专业大四本科生个人定位、 科研兴趣方向、自我创新能力打分、对目前我校大学生培养 模式的看法以及对改革方向的建议。（二）考核方面如何检验土木工程大学生创新能力目前我校对于土木工程专业大学生创新能力考核层面还未建立考核体系，现有的学分制和考试模式不能反应大学 生创新能力，如何建立有效的大学生创新能力考核体系格外 重要。对于现有的评优评先制度应当将创新能力作为一部分 考察因素；对于现有的考

17、试制度也应当进行一定改革突出学 生对已有知识的创新性认识；对于现有的课程设置应当适度 增加一定学科外课程。这样才能在一定程度上提高大学生创 新意识。（三）教学方面如何科学培养大学生创新能力 高校应当营造良好的教学环境，使其更好地为提高大学 生创新能力服务。学校应当充分调研行业领域，向行业工作 人员交流学习并记录其存在的实际工程复杂案例以及突发 情况，并建立相应的全新评价体系，完善管理制度对在校学 生进行实际情况处理模拟评分。并应当针对各年级学生特点 循序渐进，逐步引导学生积极调动其创新能力积极性。在课 程之外还应当结合学科竞赛以及各类创新活动设置相应的 科研项目创新基金，对于大学生的创新想法给

18、予一定的技术 资金支持，鼓励学生积极参与科研科技创新，以利于学生创 新能力的培养。（四）以学科竞赛推动培 ?B 大学生的创新意识与能力提 高对于国家省级以及学校组织的竞赛，学校以及老师应充 分调动广大学生积极性。参加竞赛不仅可以让学生及时发现 自己知识不足，更可以充分提高学生的创新能力。在竞赛中 学会新知识增加自己的能力更是对创新能力的一种铺垫，学 校和领导应当充分注重从中培养大学生的创新思维。对于学 科竞赛可以采用不同年级学生组队形式完成，并建立相应的 教师指导工作制度。在项目完成过程成果进行评比奖励优秀 团队，促使大学生形成良好的团队合作意识以及创新能力。 学科竞赛项目流程图如图 2 所示。七、结论 大学生创新训练计划旨在促进高校人才培养模式和教 学方法的创新，对于所有年级本科生都应调动其积极性并鼓 励其参与尽可能多的创新活动实施过程。高校土木工程专业 大学生培养模式应当适应国家发展战略要求以及新时代要 求，这样才能培养出高创新意识、高创新能力的综合素质人 才，在面对各种复杂工程状况都能够得心应手，很好的解决 各种突发问题。故大学生创新意识与思维训练培养对于我国 的土木建筑行业持续发展以及土木工程专业大学生的综合 能力提升有着不可忽视的作用。参考文献：1 教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新 训练计划实施工作的通知 .新华网 .2012