学习“新课程背景下高效的课堂”心得体会doc

1、学习“新课程背景下高效的课堂”心得体会通过对“新课程背景下高效的课堂”的学习，使我认识 到新课程下的高中课堂教学，是以学生为主体、教师为主导、 学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基 知识，而且要注重提高学生的思维能力；不但要发展学生的 智力，而且要发展学生的创造力、想像力；不但要让学生学会, 而且要让学生会学，特别是自主学习；不但要提高学生的智 力因素，还要掌控好45分钟的课堂教学的效率，尽量在有限 的时间里，出色地完成教学任务。那么，我们的教师在数学课 堂有限的时间内怎样实现这些呢?体会有以下几点。一、要重视概念知识的形成过程教学在新课程的数学课堂上，我们要变以前课堂教学的那

2、种 “机械接受”为“主动探究”，如在概念等知识的讲解中，要 将概念来龙去脉的背景材料展现岀来，展示概念的形成过程, 让学生知其然，并知其所以然。这样通过一些课本外的知识 勾起学生的想象、激发学生要参与其中的探究概念的情绪冲 动，从而挖掘出他们创新的潜能。二、要注重学生学习主动性的培养“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思 考问题，才会有所发展，才能有所创造。而传统教学中，学生 少主动参与，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚 在教师、教材、课堂的圈子中，其创造力受到压抑和扼制。因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要进行角色转换，学 生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学；学

3、生是学习 的主角，教师要成为学习的引导者。在教学过程中，教师要注 重增强学生的自信、自立、自强的观念,鼓励学生自主质疑, 去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生 变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发展，这有 利于发展学生的创造个性。三、要注重数学创新思维能力的培养提高学生数学能力的重点应放在培养学生创新思维能 力上。这里又包括：1培养学生的观察力。没有观察就没有发现，更不能有 创造。在课堂上，观察之前，要给学生提出明确而又具体的目 的、任务和要求,并运用直观教具及现代教学技术，以支持学 生对研究的问题做仔细、深入的观察。其次，要在观察中及 时指导学生选择适当的观察方法，

4、并及时地对观察的结果进 行分析总结等。2培养学生的想象力。在教学中，首先要使学生学好有 关的基础知识，然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生 进行数学想象，这样往往能缩短解决问题的时间，获得数学 发现的机会，锻炼数学思维。另外，还应指导学生掌握一些想 象的方法，像猜想、类比、归纳等。3培养学生的发散思维。在教学中，要教会学生用归纳 猜想推理培养思维的逻辑性，用一题多变培养思维的灵活性, 用分类讨论思想培养思维的严密性，用一题多解培养思维的 广阔性，用逆向思维培养思维的批判性，用特例法培养思维 的敏捷性，用构造法培养思维的创造性等。并让学生全程参 与数学的思维探求过程,通过知识的基本点、交合点

5、、生长 点的提练整合，总结技巧规律,变“单一思维”为“多向拓展”， 从而发散学生的思维，形成自己独特的思维方式。四、要加强学生数学应用意识培养学习的目的在于实践，数学教育教给学生的不仅仅是数 学知识，还在于培养学生应用数学的意识，提高学生解决实 际问题的能力。学的意识贯穿在教材编写的始终,近年应用题在高考试 题中又出现加大考查力度，所以数学知识的应用性将是近几 年数学教改的热点。要培养学生数学应用意识和能力，数学 的建模是关键。而我们学生的阅历有限，对应用问题的背景 不熟，难以从中构建出数学模型，阻碍了对实际问题的解决。 一方面，教师要多设置“数学建模”的活动，引导学生关注现 实生活，亲身参与

6、一些社会实践性活动，学会在实际生产、生 活中发现数学问题，研究数学问题，建立解决各种问题的数 学模型，这样可以拓宽学生的数学认识,培养应用意识，让学 生懂得数学的价值，从而提高学生学习数学的兴趣。另一方 面，教师必须在教法和（学生的）学法上多下功夫，通过“问题 情景一建立模型一解释与应用”的基本体系多角度、多层次 地编排数学应用的内容,从数学应用的角度去解决学生身边 的问题。并通过一定的解题教学，让学生在掌握基础知识、 基本方法、基本技能的前提下，学会解决数学建模问题的数 学思想和方法，培养他们解决应用问题的实践能力，发展他 们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、 独特的技巧方法

7、以及活跃的思维等素质。五、要善于应用现代化教学手段当我们步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的重大 突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛 进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是 高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。新课 程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体 地位，促进学生积极主动地学习，把教学过程看成是师生交 往、积极互动、共同发展的过程，在课程实施上注重自主学 习，提倡教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体教学、计 算机教学软件、远程教育、虚拟大学等为主要内容的现代信 息技术的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了巨大的 变化，丰富的

8、信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息 技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进 学生学习方式的变革。学生学习方式的变革的同时，教师的 教学方式也必然随之发生变化。信息技术强大的互动功能可 以丰富传统的师生互动关系，使师生之间的交流更广泛、更 有针对性，从而促进师生互动方式的变革。所以，作为新课程 下的教师，要积极的进行信息技术与课程教学的整合的实践、 探索和研究。信息技术与课程教学的整合是现代教育工作者 的必须具备的技能。综上所述,教师的“教”就是为了学生的“学”，新课程 下高中数学的课堂教学应该把培养学生的能力放在实处，使 每个学生的数学能力有长足进步，这是我们教师的职责和任 务。我们要大胆抛弃“教师讲，学生