对标衡水教育管理提升我校教育质量

1、对标衡水教育管理提升我校教育质量魏县第中学、参观衡水学校的主要感受通过对衡水几个学校的参观学习，深有感触。1、管理的精细、规范、高效 学校的环境，从地面硬化、绿化 养护、卫生打扫到无处不在的的励志氛围，不放过任何一个能够育 人的细节。对教 师的管理更是精细。新教师的培养、“一课一 研”的教研活动、课堂教学、作业布置、创编试题、考试训练、边 缘生弱科生的补弱等等都有详细的要求。对学生的管理，从起床 到跑操、晨读、就餐、上课、自习、午休、晚休等各个时间段（以 分计算）应该完成的学习工作任务都有精细的安排。作息的内容很 详细，时间很精确，时间任务很规范。师生工作学习的规范化、格式化，充分反映了工作安

2、排的深入细致，处处体现出管理的精 细、规范。对各项工作都有明确的时间要求，责任明确，督导及 时，保证各项工作的高效完成。2、科学的制度，严格的执行衡水教育的成功，得益于科学的 管理制度。这些制度包括了师生管理的各方面、各环节，内容全 面、详细。感觉这些制度，对教育教学本质的思考更透彻，更具有 科学性，对师生的激励作用效果更好。比如，在老师们团结与合作 关系的处理上，既有充分竞争以调动老师的积极性，又强化学科 团队的合作，发挥集体的智慧实现资源共享。衡水学校不仅有详尽的制度，更主要在于制度真正得到落 实。敢于碰硬，督导到位，落实到位，久而久之，许多制度已经变 成一种文化自觉。比如，对学生行为规范

3、的教育引导和对违纪行为 的严格处罚养成了学生良好的行为习惯。科学的制度、公平严格的执行，极大地激发了广大教师的教学热情和学生的学习热情，促进了学校工作的全面发展。3、师生良好的精神风貌进入衡水中，感受 最深的是师生的精神风貌。无私奉献埋头苦干的敬业精神；精诚团 结同心协力的合作精神；不 甘落后强 接触到的每个领导、教师， 力争先的进取精神；与时俱进不断创新的创新精神等等已经成为学校的核心价值观。个个都是充满活力，激情澎湃。老师们利用短暂的课间时间还对学 生补弱、激励。老师的精神感染着学生，学生个个洋溢着青春的气 息，紧张充实快乐地学习生活。室外气温高达38度，仍然有三个 班照常在室外操场规范地

4、上体育课。的坚强意学占志拼搏精神可见一斑。尤其是衡水模的励志活中经常搞大规 动，最大限度地激励学生，使学生的精神始终处于亢奋的状态。老师们用拼搏奉献的高昂精神激励学生，学生们用 刻苦努力不懈追求的拼搏精神相互激励，师生内在的潜能得到最大 限度地激发，从而取得了各项工作的最优化。4、浓厚育人的文化氛围润物无声的教育会产生持久的效果。衡水各学校都很注重营 造浓厚的文化氛围，立足于学校实际，科学规划校园，利用石刻、 标牌、橱窗等载体，将楼体、甬道、花园、走廊、教室、宿舍等形 成总体设计，将校长的办学理念充分展示，形成各具特色的校园文 化。让每一面墙都说话，不放过每-个育人的场所，让人时时处处 都感受

5、到浓厚的育人氛围。二、我校学习衡水的举措1、统一思想提高认识衡水之行，很受启发。它山之石，可以攻玉。衡水学校 的很 多做法值得我们借鉴。学习回来后，参加学习的同志介 绍了自己的 体会，其他几位校领导也谈了各自的感受，大家畅所欲言，统一了 思想认识。大家共同认识到：近几年，我校的教育教学质量不断攀 升，但是，与衡水学校相比，与我校“建设河北名校”的目标仍有 不小的差距。我校的发展已经受到了思想观念的瓶颈制约，迫切需 要借鉴衡水的教育教学经验，以促进我校教育教学质量的再提升。为更广泛的统一思想，我们相继召开了中层以上干部大会、 教研组长备课组长会议、全体教职工大会进行动员。经 过全校上下 的反复讨

6、论，我们认为存在的问题主要有：有些制度不够完善、管 理精细化有所欠缺、在制度的执行上有时缺乏铁的手腕、校园文化 氛围缺乏整体性氛围不浓、师生拼 搏精神需要再激励等。3、明确责任重点推进在认真反思，深刻剖析存在问题的基础上，要求各处室 拿出 详细的创新型方案举措。经校委会反复研究讨论，结合我校实际， 重点在以下几个方面有所突破。(1) 面向全体教职工，提要求树典型，强化师德教育，进 一步倡导奉献意识、拼搏精神。(2) 进一步细化教学常规，由教务处加强督导落实。细化高三复习备考方案，认真落实，尤其是明确责任，着力 搞好高三的 培优补弱等工作。(3) 出台有关制度，强化备课组教师的团队合作。由教提升科室、年级组加大对“一课一研”检查力度，深化教研活动, 教研质量。(4) 进一步细化对学生的管理制度。由政教处召开全 校学生大会及家长会，加强纪律管理，重申纪律的严肃性,重点查处谈恋爱、携带手机、抽烟等现象并坚决按制度执行；进一步给学生提 出细致规范的要求，做到争分夺秒，发扬拼 搏精神。(5) 召开全体行管人员大会，强化服务意识，尤其要 求在餐饮服务、宿舍管理服务、医疗服务等方面再有新的提(6) 强化年级组的责任，实行年级组主任负责制，对 师生 的管理工作下移、前