倍的教学设计

1、倍的教学设计教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义 , 并能运用倍的知识解决生活中的实际问题 .（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：课前拍手游戏师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?（ 找一学生 ）1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是 2 下）请你拍 3个2下，其他同学听他拍得是不是3个 2下？（1）生会拍：你是怎么拍的？（2）

2、生连续拍 6 下： 谁有好办法让我们一听就知道是 3个 2 下？就用他教我们的好方法试试看 , （就是刚才这道题，全班共同拍3个 2）预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再 1、2；再空一小会儿， 1 、2）2、再听老师拍了几下？（ 3 下）请你们拍 2个 3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）3 、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分工，谁先拍，谁 后拍？开始吧！4 、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的？指其中的一个人： 他给你出题了， 你来拍， 大家一起来猜他 （ 指出题

3、人 ） 出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是？（换另一个学生拍）师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（指两人说到下面的程度： 2 只公鸡， 4 只母鸡， 8 只小鸡）问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了？ （公鸡的只数比小鸡少 6 只。小鸡的只数比公鸡多 6 只。） 问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多 6 只呢？ 学生到前面摆问：摆时候要注意什么呢？（一一对应） 师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中，我们除了知道小鸡的只数比公 鸡的只数多

4、、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，还能知道什么呢？（预设一：小鸡的只数是公鸡的 4 倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” 预设二：学生没有说到：“小鸡的只数是公鸡的4 倍”， 教师直接说出小鸡与公鸡的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识一、初步认识“倍”（1）小鸡和公鸡比，公鸡有 2 只（同时板书： 2 只）小鸡有几个 2 只呢？ 怎么摆就能明显的看出公鸡有4个 2 只？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是 4个 2吗？学生数师板书： 4个2 只）（2）小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成

5、1份（圈公鸡），几只公鸡是 1份？（ 2人说）小鸡有 4 个 2 只（手点数），也就是有这样的几份呢？跟老师一起做一遍，学生书空小鸡和公鸡比， 我们就以公鸡为标准， 把 2只公鸡看成 1份（圈公鸡） ，小鸡有 4个 2只（圈小鸡） 也就是有这样的 4 份通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？（ 3）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有（ 2）只，小鸡有（ 4）个（ 2）只，（配合手势）我们就说小鸡 的只数是公鸡的（ 4）倍。（板书：小鸡的只数是公鸡的 4 倍。） 生齐读二、进一步理解“倍” 师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。（1）出示图片：母鸡有几只？小鸡有几只？（

6、同时在黑板上贴出2只公鸡和 8 只小鸡）（ 2人说）（ 2）小鸡和母鸡比，母鸡有 4 只（同时板书： 4 只）小鸡有几个 4 只呢？ 怎么摆就能明显的看出小鸡有 2个 4 只？（谁来摆一摆，大家一起数数是2个 4吗？学生数师板书： 2个 4只）小鸡的只数是母鸡的几倍呢？你怎么知道的？借助你手里的学具，看着提示，摆一摆，说一说（3）小鸡和公鸡比，我们把 2只公鸡看成 1份（圈公鸡），几只公鸡是 1份？（ 2人说） 小鸡有 4 个 2 只（手点数），也就是有这样的几份呢？咱们一起来数一数（圈 4 份小鸡：师带着数）（4）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有2只，小鸡有 4个 2只，（配合手势）我们就说小鸡

7、的只数是公鸡的 4 倍。（板书：小鸡的只数是公鸡的4 倍。）（5）谁来说说小鸡是公鸡的几倍？ 2人（生说：小鸡的只数是公鸡的 4 倍。）（ 6）自己说说：小鸡的只数是公鸡的4 倍。3、小结：在比较的过程中我们知道了 8 只小鸡和 2 只公鸡这两个量之间，还存在着倍数关系，这就 是我们今天要学习的“倍的认识”（板书：倍的认识）二、进一步理解“倍” 师：咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧1、出示图片：母鸡有几只？（摆）2、小鸡有几个 4 只？怎么摆？是几个 4 只？（ 2 个 4 只）3、小鸡和母鸡比，谁能告诉大家，小鸡的只数是母鸡的几倍？（板书：小鸡的只数是母鸡的2 倍）你怎么知道小鸡的只数是母

8、鸡的 2 倍？4、生反馈，师圈图（母鸡有 4只看成 1份，小鸡有这样的 2份，也就是 2个 4只，我们就说小鸡的 只数是母鸡的 2 倍）5、谁还想说？第一种 ：大部分学生不会说师：没关系大家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说， 如果不会可以找同桌同学帮帮忙或者 举手问老师。（1）师：谁能说一说？指名说说。（ 2 人说）第二种 ：学生能说上来师：你说得真清楚！大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来摆一摆，看：小鸡的只数是不是 母鸡的 2 倍？（1）师：谁能说一说？指名说说。（ 2 人说）看来，你们对倍有所了解了。看着黑板上的两句话， 你还有什么疑惑吗？同样是 6 只小鸡小鸡， 怎么一会

9、是母鸡的 2 倍、 一会又是 公鸡的 3 倍呢？2、小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比， 比的标准不同了，结果也就不一样了。三、深入理解“倍”1、还有那两种动物之间有倍数关系？（母鸡和公鸡之间有倍数关系） （1）借助手中学具摆一摆，说一说。谁到前面来摆？（2）摆的生说一说，都谁摆的跟他一样？板书：母鸡的只数是公鸡的2 倍。）（3）找三人说：你是怎么想的？2、小结：看来你们认识“倍”这个新朋友了。四、巩固“倍”练习 11、我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题，饲养员一次给小猴子3 根香蕉，给大猴子 6 根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的（ ）倍呢？（ 1）请你圈一圈填一填（请大家拿出小卷子，小卷子的第一道题）（2）你是怎么想的？是