中考语文诗歌鉴赏及现代文阅读技巧(很有用)及练习题及解析

1、中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读技巧 ( 很有用 ) 及练习题及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面古诗，完成小题。梦中作 （宋）欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世， 酒阑 无奈客思家。【注】 本诗约作于皇祐元年（1049 ），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。 传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。 酒阑：酒尽。（ 1）前两句诗写出月光下的夜晚 _、 _的环境特点。（ 2）最后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。【答案】 （ 1）凄清；迷离（ 2）第三句借用王质观棋故事，表达诗人对悠闲生活的

2、渴盼，对世事变幻的慨叹；第四句写梦中喝酒，表达诗人仕途失意、客居他乡的无奈与思家之情。【解析】 【分析】（ 1）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。夜凉如水，月笼千山，凄清的笛声飘散到远方；路旁浓密的百花，色彩灿烂迷人。前两句诗写出了月光下的夜晚的凄清、迷离的环境特点。（ 2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。根据注释和诗句中“客思家 ”一词从诗人被贬的心情和对家乡的思念两方面概括因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情，希

3、望脱离官场返回家乡的心情。（或思乡之情）。故答案为： 凄清；迷离； 第三句借用王质观棋故事，表达诗人对悠闲生活的渴盼，对世事变幻的慨叹；第四句写梦中喝酒，表达诗人仕途失意、客居他乡的无奈与思家之情。【点评】 通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。 本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。2阅读下面古诗，完成小题。瑞鹧鸪 宋卢炳客里惊嗟（客居他乡，贫困潦倒，如今不觉又是一年将除，如何不“惊嗟 ”？）又岁除。萧萧寒雨滴茅庐。山深溪转泉声碎（甲），夜永风摇烛影孤。冷甚只多烧

4、木叶，诗成无处写桃符 （乙）。强酬节物聊清酌，今岁屠苏 自取疏。【注释】 瑞鹧鸪：词牌名。 桃符：古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，后来在上面贴春联，因此借指春联。 屠苏：酒名。古代风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。在理解已有批注的基础上，给（甲）（乙）两处作赏析性批注。【答案】 示例：【甲】 “泉声碎 ”实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。【解析】 【分析】甲处 “泉声碎 ”泉声是不会碎的，运用拟人修辞手法，泉碎实为人心碎，试想过年本该举家团

5、圆，可自己漂泊在外，却身处郊野，客居他乡，不能归家，心碎至极。乙处自己有感而发，赋诗一首，凑成春联，却不能题在自家的门上，表现诗人凄苦、无奈之情。故答案为：示例：【甲】“泉声碎 ”实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，于言表。亦无处可题，凄苦、无奈之情溢【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。3阅读下面的文字，回答各题。【甲】南乡子 登京口北固亭有怀何处望神州 ?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，

6、坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?营刘。生子当如孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意蹲露。伤心秦汉经行处，宫阀万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（ 1）用简洁的语言描述【甲】文 “年少万兜鍪，坐断东南战未休 ”一句所呈现的形象。（ 2）对【乙】文 “宫阙万间都做了土 ”一句展开想象，描述一下你由此而联想到的画面。（3）下面对这两首词曲的理解分析，不正确的一项是（）A. 【甲】文 “何处望神州 ?满眼风光北固楼 ”两句的意思是说中原土地已非我有，寓有 “故国之思 ”。B. 【甲】文上片对景抒怀，抒发 “兴亡 ”之叹，下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺最高统

7、治集团的昏庸、无能，表达自己收复中原，统一中国的强烈愿望。C. 【乙】文 “聚 ”“怒 ”二字运用了比喻的修辞手法，分别从听觉、视觉描写了潼关之险，暗示它是历来兵家必争之地。D. 【乙】文最后两句为全曲点睛之笔，是作者对历史的概括与批判，表达了作者对百姓的深切同情。【答案】 （ 1）年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！（2）西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。（3） C【解析】 【分析】（ 1）在理解关键词语的基础上再结合全诗进行描述。年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪

8、：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。因此这句话的意思是：想当年孙权在青年时代，已带领了千军万马。占据东南，坚持抗战，没有向敌人低过头，是何等的英雄气概。据此答题意对即可。（ 2）描述画面时要发挥联想和想象，想象 “宫阙万间都 ”之前辉煌的情景， “宫阙万间都做了土 ” 的原因是：战乱。经过和结果是：敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。把这些想象组合成画面并按一定的顺序用生动形象的语言描绘出来。（ 3） ABD 理解分析正确。 C【乙】文 “聚 ”“怒”二字运用的是拟人的修辞手法

9、，不是比喻的修辞手法。故答案为： 年纪轻轻的孙权统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！ 西都长安高楼林立，皇家宫苑富丽堂皇，但随着敌军的攻入，战火四起，万间宫阙都被焚毁，硝烟散尽，一切都化为尘土。 C【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。 此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象

10、前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。4阅读下面的诗歌，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（ 1） “洛城 ”指什么地方？（ 2）这首诗的前

11、两句运用了 “以声衬静 ”的手法，表达了怎样的情感？请作赏析。【答案】 （ 1）洛阳。（ 2）洛阳城的夜里非常寂静，笛声呜咽好似飘散传遍整个洛阳，以声衬静。表达诗人对家乡和亲人的思念。【解析】 【分析】（ 1）洛城：今洛阳，唐时的繁华之都。（ 2）这首诗的前两句运用拟人和夸张修辞手法，赋予玉笛人的情态，写出了诗人李白的丰富想象力和浪漫主义情怀。听觉描写和触觉描写相结合，写出了笛声随春风时隐时现的特点。以声音反衬夜晚的安静，写出诗人此时百无聊赖，思念家乡思念亲人的心理。故答案为： 洛阳。 洛阳城的夜里非常寂静，笛声呜咽好似飘散传遍整个洛阳，以声衬静。表达诗人对家乡和亲人的思念。【点评】 本题考查

12、考点对文化常识的掌握能力。考生在平时学习中注意注释，稍加留心能够回答。 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。考生要理解诗歌的内容，感悟作者的情感，结合语句，从表现手法、内容来分析作者的情感。5阅读下面这首词，完成小题。清平乐李煜别来春半，触目柔肠断。砌 下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。【注】 公元 971 年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974 年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。 砌：台阶。（ 1） “乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。（ 2）李煜虞美人中有 “问君能有几多愁？恰似一江春水向

13、东流 ”句，请你找出此词中与它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。【答案】 （ 1） “乱 ”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。（ 2） “离恨恰如春草，更行更远还生 ”运用比喻，将 “离恨 ”比为 “春草 ”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【解析】 【分析】 （ 1）结合诗句内容分析， “砌下落梅如雪乱 ”的意思是：主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。 “乱 ”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。（ 2）结合诗句理解。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ”的意思是人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？ “一江春水向东流 ”

14、是以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。“离恨恰如春草，更行更远还生”中 “离恨恰如春草”意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春草，和 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ”都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲同工之妙。故答案为： “乱 ”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。 “离恨恰如春草，更行更远还生 ”运用比喻，将 “离恨 ”比为 “春草 ”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义 +语境义；该

15、字使用的表达技巧 +表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。 此题考查赏析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。6阅读下面的诗歌，完成小题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（）A. 首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。B. 前两联中的两个 “空 ”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空

16、、世事沧桑的感慨。C. 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。（ 2）请从景与情的关系角度赏析尾联。【答案】 （ 1） C（ 2） “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁 ”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了 “言外传情，情内展画，画外余音 ”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。【解析】 【分析】（ 1）ABD 赏析正确。 C 此题错在对 “萋

17、萋 ”的理解， “萋萋 ”，草木茂盛的样子。因此这句话的赏析是： 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛。（ 2）结合尾联内容分析：尾联所写的时间是：傍晚；地点是：江上；景物有：落日，烟波浩渺的江面。感情有：愁，思乡的愁绪。落日时分，乡愁更加浓烈，而烟波浩渺的江面又加深了诗人的这种愁绪。据此理解答题，意对即可。故答案为： C； “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航 游子也要归乡；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁 ”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了 “言外传情，情

18、内展画，画外余音 ”，也就是景中含情，以景衬情；又情由景生，情由心生，情景交融。【点评】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。 此题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。7阅读下面的诗歌后，完成下列小题。【甲】春别曲（唐）张籍长

19、江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。江头橘树君自种，那不长系木兰船。【乙】闽中秋思（唐）杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。【注】 杜荀鹤；唐代诗人。字意之，池州石埭（今安徽石台）人。（ 1）这两首诗的一二两句描写景物时都注重 “着色 ”，请从 “染 ”和 “匀 ”两个字中任选一个，结合诗句赏析妙处。（2）两首诗均含蓄地借物抒情，但表达的情感不同，请分别结合诗歌内容具体分析。【答案】 （ 1）示例一： “染 ”字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓重。示例二： “匀 ”字赋雨以人格，细密、轻柔的雨将大片的紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。（ 2）春别曲诗人埋怨江

20、头之橘为什么不把友人的行舟拴住，以此表达了对友人的挽留惜别之情；闽中秋思一二两句描绘风雨中的芭蕉声，表达离乡愁绪。（或三四两句美好的山水风景与不堪行走形成对比，含蓄地表达出诗人对故乡的深深思念之情）【解析】 【分析】（ 1）【甲】诗 “长江春水绿堪染 ”意思是长江中春水碧绿，颜色浓得简直可以作为染料，以 “堪染 ”表现江水碧绿色彩之浓重。【乙】诗 “雨匀紫菊丛丛色 ”意思是秋雨使丛丛紫菊颜色浓淡均匀， “匀 ”字极准确地勾画出雨的细密、轻柔。在那动人的丛丛紫菊前，雨是那样的温情而善解花意，是它，将那大片大片的紫菊之色，浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。（ 2）【甲】诗写自己在那江头种下的橘树，也无

21、法拴住将要远行的小舟，以此含蓄表达出对友人的依依不舍之情；【乙】诗是诗人闽中思乡之作，因离乡在外，正值秋时，触景伤怀，诗人产生了思乡的情绪。故答案为： 示例一： “染 ”字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓重。示例二：字赋雨以人格，细密、轻柔的雨将大片的紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。 春别曲诗人埋怨江头之橘为什么不把友人的行舟拴住，以此表达了对友人的挽留惜别之情；闽中秋思一二两句描绘风雨中的芭蕉声，表达离乡愁绪。（或三四两句美好的山水风景与不堪行走形成对比，含蓄地表达出诗人对故乡的深深思念之情）【点评】 本题考查诗歌的遣词赏析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，对诗句进行正确的理解，

22、结合句意从内容上进行分析。 本题考查考生对诗歌情感的理解。解答此题要求考生了解诗歌的内容，从诗歌中感悟诗人的情感。抓住抒情的语句或词语进行分析。“匀 ”8阅读下面的古诗，回答问题。【甲】游山西村宋 陆游莫笑农家腊酒浑 ,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近 ,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。【乙】山行 唐 项斯青枥林深亦有人 ,一渠流水数家分。山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。【答案】 都写了山村风光的美丽； 都写了农事丰收的盛景； 都借景抒发了自己的情感。【解析】 【分析】从 “

23、山重水复疑无路，柳暗花明又村”以及 “青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群”等诗句可知，两首诗都描写了乡村的秀丽风光；从 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”以及 “蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻”等诗可知，两首诗都猫写了农家丰收的景象；游山西村是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游 ”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。山行是唐代诗人项斯创作的一首七律。此诗写山水，饱含田园风味，写景如绘清幽静谧，同时充满了勃勃生机。由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新，细腻，贴切，逼真绘劌绘声，如歌如画，引人入胜。根据以上内容可知，

24、这两首诗都运用了借景抒请的手法，【甲】诗表达了对自然风光的喜爱以及对生活充满乐观的人生态度，【乙】诗表现了诗人对农村风光的喜爱以及不惜谢络仕途甘于归隐的决心。故答案为： 都写了山村风光的美丽； 都写了农事丰收的盛景； 都借景抒发了自己的情感。【点评】本题考查诗歌比较阅读能力。答题时应反复阅读这两首诗歌，从内容、表现手法、思想感情等几个方面进行对比即可。9阅读下面的诗歌，回答问题。商山早行（唐）温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，权花明驿墙。因恩杜陵梦，凫雁满回塘。（ 1）诗中除了 “晨起 ”“鸡声 ”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？（ 2）请发挥联想和想

25、象，用自己的话描述 “鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”这两句诗所展现的画面。（ 3）这首诗抒发了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1） “月 ”“板桥霜 ”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。（2）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）古时旅客为保证安全，一般都是 “未晚先投宿，鸡鸣早看天 ”。而本诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山区特征的景物。“鸡声茅店月 ”五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。同样

26、板桥、霜和霜上的人迹也都是具有特征性的景物。雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时外面已经到处都是人迹，自己已经不算早行了。据此分析答题即可。（ 2） “鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”，两句诗皆用名词，代表了十种景物：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。例如“鸡声 ”， “鸡 ”和 “声 ”结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。同样，“茅店 ”、 “人迹 ”、“板桥 ”也会使 人联想到不同的画面。如：鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（ 3）抓住 “晨起动征铎，客行悲故乡 ”理解诗人的感情，可知这首诗抒发

27、了诗人羁旅他乡的思乡之情。故答案为： “月 ”“板桥霜 ”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。 鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。 抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。答题时只要在理解诗歌内容的基础上再从诗歌中筛选出符合题意的景物即可。 此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。 本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的

28、关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。10 阅读下面的古诗，回答问题。杨柳枝词 （唐）白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。咏柳（唐）曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把 飞花 蒙日月，不知天地有清霜。【注释】 此诗约做于会昌三年至五年之间，世人为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。 解把：解得，懂得。 飞花：柳絮。（ 1）杨柳枝词中描绘的柳枝具有 _、 _的特点；咏柳中的 “狂 ”则突出了柳枝 _的特点。（ 2）两首 中，世人借 “柳”表达了不同的思想情感， 作具

29、体分析。【答案】 （ 1）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔 嫩）；随 狂舞（ 中舞 ）（ 2）白居易借荒园中无人欣 的柳 ，表达了 治者埋没人才的 之情；曾巩借 中狂舞的柳 ， 刺了得志便猖狂的 利小人。【解析】 【分析】（ 1） 柳枝 中首句写枝条之盛，舞姿之美。 “春 千万枝 ”，是 春 吹拂，千 万 的柳枝，随 起舞。一 而千万枝，可 柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色 目，柔嫩多姿。春 和煦，柳枝 出 叶嫩芽，望去一片嫩黄； 的柳枝，随 ，比 要柔 。咏柳写凌乱柳枝凭借 狂 乱舞，展 柳枝 中舞 的特点。（ 2） 柳枝 中 “永丰西角荒园里，尽日无人属阿 ”意思是：永丰坊西角的荒园里，整日都没有人

30、， 柳枝属于 。抒 了 人 永丰柳美姿无人 的痛惜，作者借此表 出 当 政治腐 ，人才被埋没的感慨之情。咏柳中第一、二句写凌乱柳枝借 狂 乱舞，第四句以 “不知 ”一 ， 柳 的愚蛮可笑加以嘲 。 首 不是 粹地吟咏大自然中的柳 ，而是 的是那些得志便猖狂的 利小人。故答案 ： 茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔 嫩）；随 狂舞（ 中舞 ）； 白居易借荒园中无人欣 的柳 ，表达了 治者埋没人才的 之情；曾巩借 中狂舞的柳 ， 刺了得志便猖狂的 利小人。【点 】 本 考 学生 歌内容的理解与掌握。作答此 目，一定要 真 作，正确理解其意思，然后 合 目的要求作答； 古 考 内容主要有： 作品的形象、 言

31、、表达技巧。描 歌画面、概括情感等。在命 上可以是 合要求，也可以就某一方面提出 ，也可能和 价作品的思想内容 合起来考 。因此，我 要全面提高 能力，不能有偏 。二、中考语文试卷文学类文本阅读11 下面 段，完成后面 目。我不敢 生命是什么，我只能 生命像什么。生命像向 流的一江春水，他从最高 源，冰雪是他的前身。他聚集起 多 流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿 了 崖峭壁，冲倒了 沙 土，挟卷着 的沙石，快 勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有 候他遇到峻岩前阻，他 激地奔 了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了 危崖，他才心平气和地一泻千里。有 候他 了

32、 的平沙，斜阳芳草里，看 了 岸 的桃花，他快 而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着， 地度 一段浪漫的行程。有 候他遇到暴 雨， 激 ， 迅雷，使他心魄惊 ，疾 吹卷起他，大雨 打着他，他 了， 乱了，而雨 天睛，又加 他 多新生的力量。有 候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中 些幽幽的温暖； 他只想体憩，只想睡眠，而那股前 的力量，仍催逼着他向前走 于有一天，他 地望 了大海，啊！他已到了行程的 ， 大海，使他屏息，使他低 ，她多么 ，多么 大！多么光明，又多么黑暗！大海庄 地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的 里。他消融了， 化了， 不上快 ，也没有悲哀！也 有一天，他再从

33、海上蓬蓬的雨点中升起， 向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来 岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！（摘自冰心的谈生命）（ 1）选段的作者是现代著名女作家冰心，她写出了文坛瞩目的诗集繁星和春水，这两本诗集总的来说，大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂、_ 、_。（2）选段主要运用什么方法来说理的？阐述了作者对生命的本质有怎样的认识？【答案】 （ 1）对大自然的崇拜和歌颂；对人生的思考和感悟（ 2）比喻的方法。 阐述了生命是一个快乐而痛苦的过程。（或：阐述了生命是个曲折和起伏的过程。）（意思相近即可）【解析】 【分析】第一题，根据知识积累来判断作答。冰心，我国现代女作家，创作

34、爱印度诗人泰戈尔的影响，她的作品有三大主题：母爱、孩子、自然。第二题，找到关键句子来理解问题，文章开头有一句“生命像向东流的一江春水 ”，显然是比喻，全文皆是按这个喻义来说理的。文章中 “快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切 ”一句表达了全文生命意义的理解，快乐之外， “遭遇一切 ”，也有痛苦。【点评】第一题不难，多读名家作品，对学生的身心成长与知识的积累甚至思考理解能力的提高都有好处。第二题有难度，文章含义深刻，必须有相当的思考能力方可理解。理解文章主旨，在了解文章所写主要内容的基础上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，关注富有含义的语句，思考其含义。12 阅读下文，完成下面

35、题目。换一种方式离成功更近梁勇 他出生在美国新泽西州一个贫穷的外来移民家庭，从小他是个腼腆内向的孩子，和他一样大的孩子都不喜欢和他在一起，因为他什么也不会。 每次考试他都是和倒数挂上名。老师不想让他回答问题，因为他总是羞涩地说不知道。大家认为他是笨蛋，是个白痴。伙伴们嘲笑他，说他永远和失败在一起，是失败的难兄难弟。邻居们说，这个孩子将来注定一事无成。父母听到这些话，暗暗为他担心。 他努力过，可是收效甚微，自己在学业方面取得的进步似乎为零。但是，他还是在不断加班加点苦读。每天，他醒来后都害怕上学，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的门前，看着草地上喜笑颜开的男孩们，感到自己的未来一片渺茫。时间在一天天

36、地流逝，而学校也在考虑劝其退学。 一次，他看到一个老人为了一张被老鼠咬坏的一美元钞票而痛苦不已。为了不让老人伤心，他悄悄回家将自己平时积攒的硬币换成一张一美元的钞票，交给了老人，说，这是他用魔法变回来的。老人激动不已，说他是个善良聪明的孩子。 父亲知道这件事后，认为自己的孩子还不是个笨到家的人。接下来的这天，是孩子永远不会忘记的。父亲要带他出门，目的地是波士顿。他父亲说： “我们坐汽车可以到达。 ”他们一起坐上汽车。可是，在中途的一个小站，父亲下车买东西忘记了汽车出发的时间。就这样，汽车在他喊叫声中呼啸而去。他很害怕，心想这下怎么办，没有汽车，父亲怎么能到波士顿呢？波士顿汽车站到了，他下车时却

37、看到父亲正在不远处等着他。他快速跑了过去，扑进父亲的怀抱，诉说一路的忐忑不安，害怕父亲到不了波士顿，并惊讶父亲是如何到达的。父亲说：“只要我们能到达目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你学业不成功，并不代表你在其他方面不能成功，换一种方式吧！”此时，他猛然醒悟。 随后，他看到很多人为了自己的理想不能实现而痛苦不已，就想假如自己用魔法帮助他们实现，即使是假的，但起码从精神上减轻了他们的痛苦。从此，他对魔术表现出浓厚的兴趣，并跟随一些魔术师学习魔术。 他克服心中的怯懦，为自己的梦想开始奋斗。他为了实现自己的梦想而进行的努力受到了父母的鼓励。教他魔术的老师发现他在这方面具有很高的悟性，学东西很快，而

38、且每次在原有的基础上都能创新。很快老师的技巧便被他学光了，他不得不换老师。短短的两年时间里，他换了四个魔术老师。他就是大名鼎鼎的魔术师大卫科波菲尔，一个匪夷所思的成功人士。 有人问他是怎么成功的，大卫 科波菲尔说： “父亲让我醒悟，成功对我们来说好比是个固定的车站，我们在为怎么到达而绞尽脑汁，大家都在争夺汽车上的座位，没有得到座位的人不得不等下一班汽车，可是，为什么我们不能骑马或者乘轮船去车站呢？这样，我们不是也到达了吗？只不过我们换了一种方式。” 最后，大卫 科波菲尔又说：“后来我知道，这一切是父亲安排好的，其实那个小站离波士顿很近，骑马竟然比坐汽车还快，所以父亲到得比我早。” 道理浅显易懂

39、，可是真正理解它，并付诸行动的人却很少。当你发现自己不断努力仍然不能取得成功时，你是否可以告诉自己换一种方式呢？如果你这样做了，说不定你会离成功更近。（选自语文主题学习丛书有改动）（1）给下列词语注音并解释： 腼腆 _ 。 怯懦 _ 。（ 2）从第 段看出大卫 科波菲尔以前是个怎样的孩子？（ 3）父亲为什么认为自己的孩子还不是一个笨到家的人？他用什么办法让自己的孩子醒悟？（ 4）文中哪个人物给你印象最深刻？你觉得他是一个怎样的人？试结合文中事例谈一谈。【答案】 （ 1） minti n：因为怕生或者害羞而神情不自然。；qi nu ：胆小怕事（ 2）可以看出大 以前是一个内向，胆小，怯懦，不自信

40、的孩子。（ 3）因 大 有一 善良的心，大 懂得帮助 人。父 善于借助生活中比 浅 易懂的 事例，帮助孩子找到自己的人生价 。（ 4）示例：父 ：从中途下 后 到达波士 一事可以看出，父 善于 孩子的 点，能采取恰当的教育方式启 和鼓励孩子， 自己擅 的 ， 自己的特 。儿子：善良、有同情心，有悟性，能 从日常生活中 ， 哲理， 准的目 努力去 ！【解析】 【分析】（ 1）注意 常 的字 音形意考点 行 性的 知。学会在 境中推断 的含 。（ 2） 文本，了解情 ， 人物思想性格特征，意思表述正确即可。（ 3）学会用原文的内容来理解 ，做 ，学会从原文中找答案。（ 4）只要 扣文章内容，言之有

41、理即可。13 下面名著 段，完成后面 目。我走 了另一 屋子,但是 上就要退出来,差点被一种可怕的臭气熏倒。我的向 催促我走 去 ,悄悄地告 我：不要得罪他 ,他 会恨你入骨,因此吓得我 鼻子都不敢堵。 个房 里的 家是学院里 格最老的学者,他的面孔和胡子都是淡黄色的;手上、衣服上都涂 了 。我被介 他的 候,他 地 抱我,当 我多么想找一个借口 他 种 的礼 啊。他自从到科学院工作以来,就是研究怎 把人的 便 原 食物。（ 1） 段出自 _（作者）的名著格列佛游 ， 是格列佛游 _国 遇到的情形。（ 2） 个国家的 “ 家 ” 有哪些 “科学研究 ”？ 再列 出两个来。（ 3）作者描写 些荒

42、唐的科学研究，想 明一个什么道理？【答案】 （ 1）斯威夫特飞岛（2） 从黄瓜里提取阳光 将冰煅 成火 造房子先从房 造起自上而下一路到地基 用猪耕地 以养蜘蛛代替养蚕来 用吹 器打气 人治病 用谷壳来播种 化大理石想做出枕 、 毡 用感 和嗅 区 色。（ 3） 明搞科学研究，必 脚踏 地， 事求是地 行有科学根据的 ，而不 打着科学的幌子搞迷信活 和欺 活 的道理。【解析】 【分析】（ 1）格列佛游 是 森 斯威夫特的一部杰出的游 体 刺小 ，以 完美的 形式表达了作者的思想 念，作者用丰富的 刺手法和虚构幻想的离奇情 ，深刻地剖析了当 的英国社会 。格列佛生于洛丁加姆州，从十四 开始在英国

43、与荷 的大学 修，后来以外科医生的身份到船上工作，在一六九九年五月四号乘羚羊号航向南方船起初平安无事，后来，不幸在 答腊 遇 ，漂流到利立浦特 上。 上居民身高都只有六寸左右，因此，和 里的人相比 ，他真是 大无比啊！后来，他又启航，但却在巨人 布 卜丁 那克 浅了。那里的国王身高有六十尺之巨， 会儿格列佛又 成“小人”了。接着，他又展开了第三次航行来到了勒皮他 ，那是个与世隔 的世界，人 的 念封 阻塞。在 上逗留数日后，他出 到海上游 。（2）拉格多大科学院影射英国皇家科学院，里面介 了从黄瓜里提取阳光，将 便 原 食物，把冰 成火 ，用猪耕地，盖房屋从屋 造起一直盖到地基，瞎子教授叫徒弟

44、靠嗅 和触 来区分不同的 色，以养蜘蛛代替蚕来 ，用吹 机从肛 鼓 打气来治 病人的腹 ， 化大理石想做出枕 和 毡等。（ 3）格列佛游 的第三部分中 勒皮他(飞岛 )的描述，反映了作者反 假科学的 明立 ，指出脱离 生活的科学 上有多么荒 ， 些所 的科学家从事的全部是虚无 渺毫无 果的研究。作者 ，科学必 人民服 ，而不 当成 治 与人民 的工具。在巴 尼巴比 一魔 国度中，通 主人公格列佛召 一系列 史人物，作者 向 者揭示，所 的 史英雄人物，都是些如此丑 的人，是通 种种卑劣手段而 得高位的，作者借此非 了君主的政体，表达了 成共和制度的 度。【点 】（ 1）在 文学名著的同 要 文

45、学常 行 。如作者、作者的国籍等都要 。特 是 程 准推荐 的作品，一定要 熟作者、作品的主要人物、人物主要的事件等内容。（ 2） 文学名著要注意梳理情 ，把重要的人和事都弄清楚。如格列佛游 通 里梅 ?格列佛船 之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、 国、智 国）的奇特 。（ 3）理解名著内容要 合作者的 作意 ， 作背景，名著表达的中心来表达。格列佛游 揭露着英国社会的黑暗 ，并寄寓着作者的理想。14 下文，回答 。 当日林冲正 走 ，忽然背后人叫。回 看 ，却 得是酒生儿李小二。当初在 京 ，多得林冲看 ；后来不合 了店主人家 ，被捉住了，要送官司 罪，又得林冲主 陪 ，救了他免送官司，

46、又与他 了些 ，方得脱免；京中安不得身，又 林冲 他 ，于路投奔人。不想今日却在 里撞 。林冲指着 上道：“我因 了高太尉，生事陷害，受了一 官司，刺配到 里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此 你。 ”李小二就 林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。 忽一日，李小二正在 前安排菜蔬下 ，只 一个人 将 来，酒店里坐下；随后又一人 入来。看 ，前面那个人是 官打扮，后面 个走卒模 ，跟着也坐下。李小二入来 道： “可要吃酒？ ”只 那个人将出一两 子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到 ，果品酒 只 将来，不必要 。”李小二 了，自来 首叫老婆道： “大姐！ 两个人来得不 尬

47、。 ”老婆道： “怎么的不 尬？ ”（ 1）林冲巧遇李小二， 一情 并未展 林冲与官府的冲突， 什么 文一开始写 一段？下面的分析不正确的一 是（）A.林冲 然落 ，仍然仗 疏 ，扶危 困。B.由于林冲与李小二的 重关系， 后来李小二感恩 留下伏笔。C. 了有机会 林冲向 者交代如何由禁 教 成了囚犯。D.表明此 的林冲，仍然有逆来 受、苟安于 状的 弱思想。（2）在 段中划横 的句子“大姐， 两个人来得不 尬”， 其理解不正确的是（）A.李小二出于 情，却 察到 二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，唯恐他 乱。B. 一情景是 文字开 一段介 内容的一个呼 ，表明正是李小二的知恩 ，才有林冲在分析草料

48、 失火的前因后果 更加深刻的被逼 。C. 一 言，能 体 出李小二 恩人林冲的关心，因 他从客人鬼祟的行 和 京口音的客 事 中 上 想到了林冲的 境。D. 句 暗示林冲的生活在 了 配之后的短 平静后，将出 一些波 。（ 3）在 段中，作者没有直接 出 两个人是 ，而是通 _的 察来 行叙述的，从写作技巧和表达效果看， 写可以 _、 _。（4） 文段的有关分析，不恰当的是（）A.文中用 “ ”字，来描写 个人 作敏捷。B.文中写来人用“ ”字， 明来者不善，行 鬼祟。C.文中的三个 “将 ”字含 并不相同。D.文中的短 “ 官打扮 ”，其 构是偏正。【答案】 （ 1） A（ 2） A（ 3）

49、李小二； 置 念；引人入 （ 4） A【解析】 【分析】（ 1） A（ 一情 后文火 草 、林冲被逼亡走梁山作 ，并不是要表明林冲仗 疏 。）（ 2） A（李小二不是怕 两个人来店里 乱，而是 想到了恩人林冲的 境。）（ 3）考 写作技巧和表达效果。在 段中，作者没有直接 出 两个人是 ，而是通 李小二的 察来 行叙述的，从写作技巧和表达效果看， 写可以 置 念、引人入 。（ 4） A“ ”字表 出来人 作快，不想 外人 出来，突出其鬼鬼祟祟的行 特点。文中第一个 “将”是助 ，在 后面，无意 ；第二、三个 “将 ”是 ， ”拿 ”的意思。【点 】水 是 “ ”推荐初中生必 名著，平 要 真

50、， 文学常 ，掌握主要内容，故事情 ，主要人物等。15 海燕文段，完成小 。在 茫的大海上，狂 卷集着 云。在 云和大海之 ，海燕像黑色的 ，在高傲地 翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 云，它叫喊着， 就在 儿勇敢的叫喊声里， 云听出了 。在 叫喊声里 充 着 暴 雨的渴望！在 叫喊声里， 云听出了 怒的力量、 情的火焰和 利的信心。海 在暴 雨来 之前呻吟着， 呻吟着，它 在大海上 ，想把自己 暴 雨的恐惧，掩藏到大海深 。海 也在呻吟着， 它 些海 啊，享受不了生活的 斗的 ： 隆隆的雷声就把它 吓坏了。蠢笨的企 ，胆怯地把肥胖的身体 藏在 崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自

51、由自在地，在泛起白沫的大海上 翔！ 云越来越暗，越来越低，向海面直 下来，而波浪一 歌唱，一 冲向高空，去迎接那雷声。雷声 响。波浪在 怒的 沫中呼叫，跟狂 争 。看吧，狂 抱起一 巨浪， 恨恨地把它 甩到 崖上，把 些大 的翡翠摔成 和碎沫。海燕叫喊着， 翔着，像黑色的 ，箭一般地穿 云，翅膀掠起波浪的 沫。看吧，它 舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴 雨的精灵， 它大笑，它又在号叫它笑那些 云，它因 而号叫！ 个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信， 云是遮不住太阳的， 是的，遮不住的！狂 吼叫 雷声 响 一堆堆 云，像青色的火焰，在无底的大海上燃 。大海抓住 的箭光，把它 熄 在自己的深渊里。 些 的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游 ，一晃就消失了。暴 雨！暴 雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！（ 1） “看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪