初中七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练

1、新初中七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1阅读下列古诗，回答小题。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（ 1）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排 ”字的表达效果。（ 2）下面对诗作赏析有误的一项是（）A.诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。B.诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。C.这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。D.全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。【答案】 （ 1） “排”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地

2、写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查赏析诗歌的炼字。炼字往往具有简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”诗人抓住秋天 “一鹤凌云 ”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。 “排 ”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（ 2）本题考查体会感情

3、和写法特点。 C 项有误。诗人懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。故答案为：（ 1） “排 ”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（ 2） C【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。根据运用的方法

4、来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。一个“排 ”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤 ”自喻，也许是诗人视“鹤 ”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。（2）本题考查体会感情和写法特点。答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法准确把握意思，再结合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。C 项 “体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调 ”的说法有误，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情

5、赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。2阅读诗歌，回答问题相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（1）赏析 “月如钩 ”中 “钩 ”字的妙处。（2） “剪不断，理还乱”以丝喻愁，写出了离愁怎样的特点？【答案】（ 1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。“钩 ”谐音 “勾”，（2 ）“剪不断 ”写出离愁繁多和绵长的特点； “理还乱 ”写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的特点。【解析】 【分析】（1 ）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，形象地描绘出了词

6、人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“如钩 ”运用比喻，不仅写出月形，表明时令，而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间无数的悲欢离合，如今又勾起了词人的离愁别恨。俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，词人不禁“寂寞 ”情生。落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情，用一个愁字是说不完的。（ 2）本题考查对古诗词句子的赏析。 “剪不断，理还乱，是离愁。 ”用丝喻愁，新颖而别致。用 “丝 ”来比喻 “离愁 ”，别有一番新意。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的 “离愁 ”却是 “剪不

7、断，理还乱 ”。这位昔日的南唐后主心中所涌动的离愁别绪，是追忆荣华富贵、故国家园、帝王江山。如今是亡国奴、阶下囚，荣华富贵已成过眼烟云。经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。作者尝尽了愁的滋味，而这滋味，是难以言喻、难以说完的。故答案为：（1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“钩 ”谐音“勾 ”，勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。（2 ）“剪不断 ”写出离愁繁多和绵长的特点； “理还乱 ”写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的特点。【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来

8、分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。（ 2）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果或作者的情感。3阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。“引 ”是古代的一种诗体。（ 1）一，二两句，写出了秋

9、天 _的特点。（ 2）评 “孤客 ”二字， “使无限情思，溢于言表 ”。这 “孤客 ”二字，传递出诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）萧瑟凄凉（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【解析】 【分析】 考查诗句所描绘的意境特点。“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。 考查诗人炼字的艺术魅力。“孤客最先闻。”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风 ”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客 ”所“闻 ”。作为 “孤客

10、 ”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。故答案为： 萧瑟凄凉； 孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【点评】 考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。 考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。 “孤客 ”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。4阅读潼关，回答问题。终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。（ 1）诗歌描绘了北方怎样的景象？（

11、2）表现了作者怎样的情感？【答案】 （ 1）描绘了北方辽远而壮阔的景象。（2）表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【解析】 【分析】（ 1）此题考查的是对古诗的理解。这首诗写于公元 1882 年秋，十四岁的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，描绘了北方辽远而壮阔的景象。据此作答。（ 2）此题考查的是对诗人的感情的理解。诗中所谓大河“犹嫌束 ”、群山 “不解平 ”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛

12、起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。译文：久远的高云拥簇着这个城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。河流入大荒野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关也不知何谓平坦。故答案为： 描绘了北方辽远而壮阔的景象。 表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【点评】 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，明确描绘的景象。（ 2）本题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住能表现情感的句子联系作者当时的写作背景综合分析情感。5阅读下面的唐诗，完成小题。新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（ 1）从诗中的 “_”、 “_”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象

13、可知，这首诗写的是夏季的生活场景。（ 2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。【答案】 （ 1）青苔；绿树（ 2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【解析】 【分析】（ 1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用 “青苔 ”“绿树 ”“昼梦 ”“南风 ”等几个意象。据此可填写作答。（ 2）诗句 “唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的 “偷 ”字，运用了拟人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解

14、作答。故答案为： 青苔 ； 绿树 。 “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【点评】 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感

15、情。6阅读下面古诗，完成小题。宿牛群头 （元）胡助荞麦花开草木枯， 沙头雨过拙 蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。【注】 牛群头：地名。 拙：同 “茁”。 行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙 秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。【附】天净沙 秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】 天净沙 秋思中写 “枯藤老树 ”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】

16、【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内容是作答的关键。天净沙秋思 “枯藤、老树 ”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头“草木枯 ”是为了反衬“拙蘑菇 ”，突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙秋思中写 “枯藤老树 ”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对

17、性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。7阅读选段，按要求做题。春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（ 1） 阅读诗歌，分析第二句中 “惊”一词表现了作者怎样的心情？（ 2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试

18、从修辞的角度进行赏析。【答案】 （ 1）用 “惊 ”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（ 2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【解析】 【分析】（ 1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中 “惊 ”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到 “春色 ”的萌芽的惊喜神情。此外， “惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。（ 2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞

19、方法，把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。故答案为： 用 “惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【点评】 本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。8阅读诗歌，回答问题。十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

20、。（ 1）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原因是什么？（ 2）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？【答案】 （ 1）作者有一颗无私的爱国之心。（ 2）铁马。【解析】 【分析】（ 1） “不自哀 ”的原因是 “尚思为国戍轮台 ”，因为诗人日夜念念不忘的是抗击敌人，收复失地，一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年老体衰而悲哀的。这首诗表达了作者强烈的爱国主义思想以及渴望收复失地、渴望为国战斗的豪情。（ 2） “铁马冰河入梦来 ”中的 “铁马 ”：披着铁甲的战马。这句话的意思是：诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着披着铁甲的战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。对于一个伤

21、病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。所以诗中最能直接表达作者心志的意象是“铁马 ”。故答案为： 作者有一颗无私的爱国之心。 铁马。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景，留心诗中的重点词语、重点语句进行理解。 本题考查考生对诗歌的意象的理解，要求考生读懂诗歌，感悟诗人的情感，结合诗人在诗中的运用的意象进行作答。9古诗阅读秋夜寄邱员外（唐）韦应物怀君属 秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人 应未眠。【注释】 邱员外 :名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上，与韦应物常有唱和。属: 正值，恰逢。 幽人 :幽居隐逸

22、的人。（ 1） 本诗首句点明季节是秋天，我们还可从诗句的_、 _等地方看出。（ 2）这首诗表达了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）凉天；松子落（2）这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。【解析】 【分析】（ 1）它是一首怀人诗。前半部分写诗人自己，即怀念友人之人；后半部分写正在临平山学道的丘丹，即诗人所怀念之人。从诗中 “凉天 ”“松子落 ”可以确定季节是秋天，时间是夜晚。（ 2）秋夜寄丘二十二员外是唐代诗人韦应物的作品。此诗表达作者在秋夜对隐居朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。全诗不以浓烈的字词吸引读者，而是

23、从容落笔，浅浅着墨，语淡而情浓，言短而意深，格调古朴雅致、安闲恬淡，给人玩味不尽的艺术体验。故答案为： 凉天；松子落 这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗歌的语句进行回答。 本题考查考生对诗歌情感的理解能力。要求考生读懂诗歌的内容，从诗句中感悟诗人的情感。【参考译文】怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。10 阅读下面这首诗，完成小题秋行徐玑戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。（ 1）诗人描写了鸣蝉、

24、_ 、 _ 、等景物，有动有静，以动衬静，构成了一幅安谧恬静的早秋风景画。（ 2）你从这首诗中感受到诗人怎样的感情？【答案】 （ 1）小溪；秋叶（2）感受到诗人悠闲、宁静、自适的心情。【解析】 【分析】（ 1）分析诗句的内容可知，诗歌前两句描绘了秋蝉鸣叫的景象，第三句描绘的是秋水如镜的景象，第四句描绘的是秋叶轻扬的景象。据此可知横线上应填写小溪、秋叶。（ 2）答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，体会诗人表达的感情。诗中描绘了一派秋景：秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。故答案为： 小溪 ； 秋叶 感

25、受到诗人悠闲、宁静、自适的心情。【点评】 本题考查诗歌内容。由题目可知，这首诗所写的季节是秋天，在诗中描写了秋蝉的鸣叫，秋柳在风中轻拂，一条小溪清水如镜，有叶子落在水中，荡起圈圈涟漪。据此可作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。11 阅读下面这首古诗，回答问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（注释）韦庄，晚唐诗人。台城，就在在家今南京市鸡鸣寺一带，靠近玄武湖。（ 1）诗的第二句中一个 “_”字写出六个短促的

26、王朝一个接一个地衰败的史实，突出了变换之速；而一个 “_”字，则借鸟的欢啼之声，巧妙地表达出诗人面对历史遗址的感慨、怅惘的心情。（ 2）诗的三、四两句，颇为后人称道。请你从修辞手法运用的角度，结合诗歌内容进行赏析。【答案】 （ 1）梦；空（ 2）运用拟人手法，用台城柳不管王朝兴衰，不解诗人感慨，写出了历史衰败的无奈，角度巧妙，耐人寻味。【解析】 【分析】（ 1）本六朝繁华，但却很快因为各种各样的原因消失在历史的舞台，就像是一场梦一样。所以 “梦 ”字写出了六个短促的王朝相继衰败之快。作者漫步六朝遗迹，看到昔日繁华都被风吹雨打去，心中若有所失，空落落。所以“空 ”字表达出诗人面对历史遗迹而生出的

27、感慨、怅惘的心情。（ 2）杨柳非人，当然不会有人的感情，但作者却说杨柳“无情 ”，所以这是拟人的修辞，由诗意可知，无情的不仅是杨柳，还是自然，还是历史。台城堤柳，既不管人间兴亡，也不管面对他的诗人会引起多少今昔盛衰之感。我行我素的按照自然规律生长，所以说它无情，说柳无情，正透露出人的无限伤痛和感伤怅惘。故答案为： 梦 ； 空 运用拟人手法，用台城柳不管王朝兴衰，不解诗人感慨，写出了历史衰败的无奈，角度巧妙，耐人寻味。【点评】 本题考查诗歌的炼字，注意结合诗歌内容的理解和语句提示，明确所涉及的字。 本题考查诗句的赏析，注意首先明确诗的三、四两句句意，然后分析修辞手法，理解写出的内容以及表达的感情

28、12 阅读诗歌，完成下面小题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1）颔联的 “风正一帆悬 ”以 “一帆悬 ”之小景写出了 “_”之大景的神韵，为后人称道（用诗中词语回答）；尾联抒发了诗人_的感情。（ 2）对这首诗赏析不恰当的一项是（）A.题目中的 “次 ”本是 “停驻 ”之意，这里指 “停宿 ”在北固山下的旅馆之内。B.首联中的 “客路 ”指的是诗人要去的路，“青山 ”指的是题目中的北固山。C.五、六两句不仅意象美妙，还蕴含着一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D.联系 “乡书 ”一词，尾联中的“归雁 ”是指诗人

29、希望借大雁给他传递家书。【答案】 （ 1）两岸阔；思乡（2） A【解析】 【分析】（ 1）本题考查对诗歌颔联和尾联的理解赏析。颔联：“风正一帆悬 ”不仅写小景 “一帆悬 ”传神，而且“以小景传大景之神”。可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的，诗人想起了“雁足传书 ”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛

30、阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承前三联而来，遥应首联，直接抒发了作者的思乡之情。（ 2）题目中的 “次 ”本指旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，指船行停泊在北固山下。故选 A。故答案为： 两岸阔 ； 思乡 A【点评】 本题考查诗句内容和感情的把握，注意通读诗句，把握诗意，体会词义和表达的感情。 本题考查诗歌的赏析，注意可以从内容、写作方法及感情三方面赏析。13 诗歌鉴赏次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）请写出题目中“次 ”的近义字_ 。（2）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）A.首联中的 “青山 ”当指

31、北固山， “客路 ”即驿道，表示坐船后还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。B.颔联写景的观察点在船上，视眼开阔，心潮澎湃，此两句表达了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。C.颈联点明了时令，而“残 ”字则表达出作者对时间流逝之快而倍感消沉。D.尾联直抒胸臆，以设问的形式来表达故园之思。【答案】 （ 1）停 / 宿/ 留（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解词义。“次 ”一词多义，有“第二、较差、顺序、次数”等意，这里的意思是停宿，因此其近义词可为“停 ”“宿”“留”等。（ 2） C.有误。 “倍感消沉 ”是错误。 “日生残夜 ”、 “春入旧年 ”，都表示时序的交替， “残

32、”字则表达出作者感慨时间流逝之快而顿生思乡之情。故答案为： 停 / 宿/ 留 C【点评】 本题考查考生对诗句词语的理解，要求考生结合诗句进行理解，注意词语义项的正确选择。 本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，要求考生熟读诗歌，理解诗歌，对选项进行逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析，判断正误。14 阅读下面的诗歌，回答问题。秋词（其一）唐 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，使引诗情到碧霄。（1）一、二句表露了刘禹锡怎样的心境?是运用什么手法表现的?（2）秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?【答案】 （ 1）表现了时任乐观豁达的心境。运用了对比的手法，将古人的悲秋和自