人教版初三语文下册我爱这土地课堂实录文字

1、我爱这土地课堂教学实录虒亭中学韩永霞一、导入师：有一首歌曾经唱道“谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国”。的确，穿越时空， 只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在 1938 年，著名的诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今天，我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。板书课题、作者（多媒体课件）二、明确学习目标（课件内容显示）三、作者及背景介绍师：哪位同学给大家介绍一下作者及写作背景。学生回答，其他学生补充（课件显示内容）四、诵读诗歌，整体感知：师：（诵读指导）自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，

2、自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。 一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 ：（ 件播放） 音范 生：听 音范 ；生：用符号在 本上划分 歌的停 和重 的字 ；（ 件 示内容）生：自由朗 ；生：个 朗 ； 生： 五、研 歌，理解主旨： ：同学 ，找出揭示全 主旨的 句，并 理由。生： 最后一段： “ 什么我的眼里常含泪水？因

3、我 土地 的深沉”。生： 两句 一 一答， 直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出 人那 真 的 国之心， 形象地表达了 人 土地， 祖国的眷恋和 。（多媒体出示板 内容） ： 中是通 什么形象来表达出 的 国激情的？ 你把相关 句找出来，并 你的理解。生： 中以“一只 ”的形象来表达感情。“假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱” ，“然后我死了， 羽毛也腐 在土地里面” 。生： 人以“假如我是一只 ”虚 ，“歌唱”的是“ ”同 也是“ 人”；“ 羽毛也腐 在土地里面”的是“ ”，同 也是“ 人” 祖国献身的愿望。 种寓情于形象的描写，不 有助于感情的抒 ，也增 了 歌的形象感，避免

4、空吟无有依。（多媒体出示板 内容） ： 中的“ ”，它都歌唱了哪些内容？ 些内容又有什么象征含 呢？生：内容有 “土地”、“河流”、“ ”、“黎明”。（朗 ，感悟。）生：土地祖国“河流”“ ”象征中国人民不屈不 的反抗精神“黎明”曙光、希望（多媒体出示板 内容）生：再次朗 ，体会表达效果。 ： 歌开 写着“假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱”， 合以上歌唱的内容， 思考 什么 里用 “嘶 ”一 ，而不用“清脆”或“嘹亮”。生：因 当 的中国遭受日本肆无忌惮的侵略。 多少国土被 人侵占，多少同胞流离失所， 作者 广大同胞是 自内心的关心， 日本侵略 残暴行 极其 恨。所以作者用“嘶 ”一 ，

5、表达出作者 种情感 ：同学 在 忽 了一个 “ ” “ ”一 看似平淡，却 得我 品位与沉思， 什么 “假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱”，而不 “我可以用嘶 的喉 歌唱” ? 生： “ ”一 明“我”有一份 效祖国的 任。“可以”一 明“我 可以做也可以不做，而“ ”表明“我”必 做， 是“我” 不容辞的 任。师：你这个词用得好一一责任! 其实诗人正是这样一只鸟，他永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地歌唱，即使死了也要将身躯融入祖国的土地中，请同学们读诗的第1 节，感受一下诗人对土地的这片真情。( 学生朗读诗歌第1 节，自由读，男女生朗读)生：“嘶哑”表达出“鸟儿”

6、歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。（多媒体出示板书内容）师：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？生：这句话把诗人与土地的关系写得入木三分， 即使“我”死了，“我”的肉，“我”的骨， “我”的血也要埋进土地里面， “我”的羽毛也要腐烂在土地里面。也就是说， “我”的一切的一切，都要毫无保留地全部献给这片土地。师：说得好！生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。生： ( 一起朗读 )师：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？生：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深

7、的眷恋和无尽的热爱之情。 第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述 .生：第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。（多媒体出示板书内容）师： “为什么我的眼里常含泪水 ?因为我对这土地爱得深沉一一 我想请同学们最后用一句话表述你对这句诗的感悟。生：哦 ? 哦? 哦?师：她激动得说不出来了 ( 全场笑 ) ，你可以大胆地说出你真实的感受。生：日本人在中国的行为很恶劣，凡是中国人都很痛心，而且中国的土地被如此践踏， “我”眼看着这一幕更是伤心，所以“我”的眼里常含泪水。师：她一下子说出那么多心里话 ( 全场笑 ) 那么这是怎样的泪水 ?是懦弱的泪水吗 ?生：不 ! 是渴望胜利、充满真情的泪水。生：作者常含泪水，说明他深深地爱着这片土地，不希望日本人常常来侵略。 ( 全场笑 )师：你的发言其实是想表达对民族的一片炽热的爱。一个“常”字折射出“我”时时刻刻忧国忧民，我们能容忍日本帝国主义再一次踏上这片土地吗 ?生( 齐答 ) ：不 !生：作者的泪水中既含有对日本帝国主义的痛恨， 也饱含着对无辜同胞们的同情。师：对 ! 这泪水中饱含着那么多丰富的情感。这两行诗从它诞生之日起，就像长了翅膀，飞进了千千万万中国人的心里，猛烈地撞击着我们的心灵，掀动着我们的情感，让我们一起有感情地朗读全诗。感受诗人那颗滚