Unit4SectionA(1a1c)教学设计

1、人教版九年级 Unit4 I used to be afraid of the dark. Section A （1a-1c）教学设计 一、本节教材内容分析。 新目标英语九年级第4单元以I used to be afraid of the dark.为中心话题，运用used to描 述自己或他人过去的外貌或性格。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学 生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问他人过去的外貌或性格， 促进学生之间和师生之间的情感交流。本节课是Section A的第一课时（1a 1c），主要学习 内容是：先运用一般现在时态 “I have long h

2、air描述现在的自己，从而引出“I used to have short hair. I used to be thin 等含有.”“ used t（的句型。 1a活动的目的是让学生通过识图来引出本单元的话题“1/ He/ She used to be 。这一活 动有两个作用，一是帮助学生更好地理解“used to b的用法，二是为下边的听力活动做好语 言上的铺垫；1b是一个听力活动，主要通过听对话描述Mario, Amy及Tina过去的样子；作 者的意图是让学生在熟练运用“ used to have/ wear/ be等一系列短语进行听的练习。所以在挖 空时，设计得比较容易，只是让学生填出表

3、示人物性格或外貌的形容词或名词，女口： short, curly。 1c的活动是通过编对话的形式来操练 1a中出现的询问别人过去或现在外貌的句型，对话的重 点是运用 “ used tQ ” 二、教学目标 （一）、语言技能： 1. Listening:能听懂used to do的结构以及所要表达的内容，并能从对话中提取信息；能针 对所听语段what you used to be like的内容记录标记信息。 2.Speak ing:能有效谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化；并能够表达自己的观点； 能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。 （二八语言知识 1、理解和

4、领悟重点句型used to do的意义，在听力、对话、写作中理解和领悟句型的意义。 2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面 的变化。（三）、情感和态度目标：对比过去与现在，学生能更好的认识自我。 （四）、教学重点和难点 教学重点： 1、理解和领悟used to do的基本含义，以及短语在本单元特定语境中的使用。 2、运用重点词汇、句型来化谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化，并表达自己的 观点。 教学难点: 1. 含有“used t这一短语的句型的运用，以及各种句型转换。 2能正确运用本课的词汇、句型来谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化

5、，并表达 自己的观点。 3能够运用各种句式写出人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。 三、教学方法 1情景交际法：引导学生根据模拟现实生活的情景进行对话交流，体现在教和学的过程中教 师为主导、学生为主体，充分显示交际英语教学的特色。 2. 互动教学法：以猜谜，表演的方式去鼓励学生学习英语的兴趣和热情，体现学生的互动合 作和师生的互动交流。 四、教学策略 词汇教学一一采取头脑风暴和对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义, 并学会运用； 口语教学 采取听力跟读、pairwork问答式的口语交际活动互相操练； 听力教学一一采取扑捉细节信息的方式； 语法教学总结规律、抓住特征、语境下模

6、仿操练。 五、教学准备： 多媒体课件和录音机 六、教学过程： Teacher s activities Students activities The purpose of design Stepl.创设情景，激趣导入 1. Guess ing game 明星小时候照片对比导入新课 目标。 2. 复习已学目标语和导入谈论 人物特点的话题。 Look at the picture and an swer my questio ns: -What does she/he/ look like? -She/ He is tall/ short/ heavy She/ He ha hair. -Wha

7、t s she / he like ? -She/ He is shy/quiet. 3.Show pictures to prese nt new Look at photos and guess who is she /he ? Look at the pictures and revise words to describe appearanee and pers on ality. Fi nish 1a 【设计意图】通过听歌，猜谜 激趣导入。 【设计意图】首先以头脑风暴 的方式复习描述人物外貌和性 格的方法和词汇，以旧带新。 【设计意图】填写表格，自主 元成通过brainstormin

8、g进一步 巩固所复习的词汇。 senten ces: Kate is tall now , but she was short in the past . =She used to be short. Show differe nt pictures to teach cha ngeinappeara nee, pers on ality and hobby. Make senten ces Look and listen to the teacher carefully , learn new sentences “ used to ,but now Look at the pictures

9、 and make sentences by using“ used to.,but no w.” 【设计意图】以Kate Green在 外貌的变化引出单兀目标语言 结构used tc，同时在创设的 语境中让学生感受 used to的 意义及用法。 【设计意图】尝试使用used to 1结构同时通过完整句与现在情 况对比，进一步帮助学生理解 used to的意义及用法。 Step2:任务启动，听说实践 活动1b-1c Listening practice 1b 1读图，了解主题图一场景和人 物。 2. Tell the students to read senten ces before li

10、ste ning ,make sure they know the meaning of the senten ces. 3. Play the recording for the students to listen and fill in the bla nks. 4. Check the an swers. 5. Pairwork 1c 1) Teacher gives students an example. 2) Get students to practice in pair. 3) Ask some groups to practice their con versati ons

11、. Step 3:设疑思辨，探究归纳 1. Watchi ng and summariz ing 观察总结used to的用法，以及 听前活动，让学生运用想象力 结合场景图和语言内容预测对 话内容。 Listen to the tape carefully and write dow n their an swers. Practice in pair the n act it out. An alyze the senten ces and try to 【设计意图】充分利用书中图 片，听前通过图片对比让学生 使用第三人称练习used to结构 对听力内容进行预测。听中扑 捉细节信息。 通过

12、1b,锻炼学生的听力及抓 取关键信息的能力； 【设计意图】针对目标语进行 实践活动。 通过1c的训练锻炼学生的口头 表达能力，同时巩固对used to 结构的认识。 【设计意图】 通过读，观察句 子，让学生学会自己归纳 used 含used to的否疋句，一般疑冋 句的转换，肯定和否定回答。 2. 精讲精练 3. 扩展与延伸 几个易混结构的比较： 1. used to do sth.过去常常做某 事 2. be/get used to doing sth .习惯 于做某事 Step 4 Writing 以My changes为题，写写你外 貌，性格，爱好所发生的变化 summarize how

13、 to use“ use in groups. DO exercises Un dersta nd and take no tes. Do exercises. Write a compositi on. dtto的用法及各种句型转换 【设计意图】 通过相关练习进 一步掌握used to的各种句型 转换 【设计意图】扩展学生的知识 面及辨析能力。 【设计意图】 能够运用本节课 内容写出人物外貌，性格以及 兴趣爱好等方面的变化达到真 正掌握运用used to,培养学生的 综合运用能力。 七、板书设计（Blackboard writing ） Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-1c What does she / he look like ?（外貌）She / He has Ion g .hair. She / He is tall / short. What s she / he like ?（性格） She/ He is quiet. Sh