四川省绵阳南山中学高一上学期期中考试语文试题

1、四川省绵阳南山中学高一上学期期中考试语文试题阅读下面的文字，完成文后各题。中国元素与艺术智慧张晨中华民族的每一个历史时期，都留下了丰厚的文化艺术遗产，具有各不相同的表现特征和风格。 中国元素，就是经过时间的锤炼与锻造，从传统文化遗产中提炼出的精华。民间艺术的粗犷朴实，宗教艺术的博大深邃， 文人艺术的典雅隽秀， 无不表现出中华民族的伟大创造力，也构成了中国元素的艺术基石。象征性图形在中国元素中占有很大比重，其内容相当丰富，涉及图腾崇拜、宗教信仰、哲学观念、道德审美观念等各个层面。古人对天、地、宇宙充满想象，也渴望从宇宙自然的规律中找到人类起源、生存、发展的规律。这种渴望，来自于古人对生命的崇拜。

2、这也就可以理解，在中国传统艺术中“生命树”为何能够成为一个经典的象征图形它表达着对生命的尊崇。 生命树不仅存在于中国，据专家撰文， 古老的波斯王国的生命树是云杉；印度的生命树是菩提树；而中国的生命树以扶桑为母体。 生命树以及其他代表生命的植物图形，从原始的彩陶、汉画像砖以及近代民间剪纸中都可以找到。同样，人类在漫长的原始生活中观察到的各类生命力极其旺盛的动植物，都成了与“生命树”相通的生命图腾。在后世的服饰、器物、建筑的装饰图形中，葫芦、石榴、莲花以及鱼类、蛙类都被用来象征生命的繁衍。在中国元素中，抽象几何图形也占有重要的位置。它们简洁、凝练，完全具备现代符号的基本特征，如太极、八卦等图形，集

3、现实与幻想为一体， 表现出中华先人超然的造型能力。这些图形部分来自天地、宇宙、星辰等自然景观现象中的图形，其准确地把握了宇宙自然的基本规律，并具备了现代符号的基本特征，富有延伸性。部分图形来自自然界中的动植物形态，被广泛地运用在食器酒具之上，将信仰、审美融合于日常生活之中。 还有部分图形来自古代哲学观念和宗教的祥瑞观念， 又被运用在寺庙之中， 如浙江普陀寺寺庙建筑中就大量运用了这一类图形。汉字是中国传统图形中最富想象力、最具概括性的抽象图形。作为人类传递信息的基本工具，汉字的形态不断演变， 从具象到意象再进入抽象，以实现更加简便、迅速的交流。经过几千年的锤炼，汉字已经摆脱自然形态的束缚，形成以

4、纵横为主的框架式图形。由汉字所派生的书法、 篆刻艺术涉及更广泛的艺术知识和表现形式。汉字的形态与结构的特点，以及汉字在造字原理上所归纳的“指事、象形、会意、转注、假借”的特征，使汉字具有很强的塑造性和创意性，为再创造提供了有利的条件。现代汉字创意抓住汉字表象性的特征，突破框架性模式向更高的艺术境界发展。在现代设计的基础创造领域和视觉传达设计范畴中，汉字都发挥了其他物象不可替代的作用。中国元素中的象征性图形造型优美，庄重典雅，充满吉祥、祥瑞、祈愿的感情因素，完全符合现代人对和平、安定、幸福的追求，具有现实意义，因而具有很强的再创造潜力。对其进行再创造，一方面应尽量理解其内涵及运用场所， 另一方面

5、应熟练掌握其变化转换的形式和表现规律，以便达到最佳效果。（2014 年 11 月 08 日光明日报）1 下列有关“中国元素”的表述，不符合原文意思的一项是A 民间艺术、宗教艺术、文人艺术这些丰厚的文化艺术遗产构成了中国元素的艺术基石。B 图腾崇拜、宗教信仰、哲学观念、道德审美观念等内容的象征性图形在中国元素中占有很大比重。C 太极、八卦这些简洁、凝练，完全具备现代符号基本特征的抽象几何图形在中国元素中也占有重要的位置。D 汉字是中国传统图形中最富想象力、最具概括性的抽象图形。由汉字所派生的书法、篆刻艺术在中国元素中也占有相当大的比重。2 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A 在中国传统艺术

6、中“生命树”因它表达着对生命的尊崇而成为一个经典的象征图形。B 原始的彩陶、 汉画像砖以及近代民间剪纸中都可以找到生命树以及其他代表生命的植物图形。C 服饰、器物、建筑、葫芦、石榴、莲花以及鱼类、蛙类等，这些生命力极其旺盛的动植物都成了与“生命树”相通的生命图腾。D 来自天地、宇宙、星辰等自然景观现象中的图形和自然界中的动植物形态以及古代哲学观念和宗教的祥瑞观念中的抽象几何图形，是中国元素中的重要组成部分。3 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A 汉字作为人类传递信息的基本工具，经过几千年的锤炼，基本摆脱自然形态束缚，形成了以纵横为主的框架式图形结构。B 由于汉字的形态与结构上的特点，

7、 以及汉字在造字原理上所归纳的特征，使汉字具有很强的塑造性和创意性。C 由于汉字表象性的特征， 在现代设计的基础创造领域和视觉传达设计范畴中，现代汉字都发挥了其他物象不可替代的作用。D 造型优美，庄重典雅的象征性图形，充满吉祥、祥瑞、祈愿的感情因素，并且具有现实意义，因而具有很强的再创造潜力。【答案解析】 1D 2 C3 A【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。 概括文章的内容较难， 答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，

8、然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“中国元素”的表述，不符合原文意思的一项” ，考生可以到一、二、四、七段寻找选项的内容，选项 D“书法、篆刻艺术在中国元素中也占有相当大的比重”在文中无此信息。2 【试题分析】题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，这是考查学生对文意的理解能力。 C 项，理解有误，原文是说“在后世的服饰、器物、建筑的装饰图形中，葫芦、石榴、莲花以及鱼类、蛙类被用来象征生命的繁衍。 ”它们不是并列关系。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题， “下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，那就要求考生

9、应到文中找到与选项相关的内容； 然后认真辨析所给的选项， 把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。比如本题的 C项，原文是说“在后世的服饰、器物、建筑的装饰图形中， 葫芦、石榴、莲花以及鱼类、蛙类被用来象征生命的繁衍” ，理解有误，它们不是并列关系。3 【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。A 项，“基本摆脱”不正确，是“已经摆脱” 。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中， “根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文

10、字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项 A文章第段的表述是“作为人类传递信息的基本工具， 汉字的形态不断演变， 从具象到意象再进入抽象，以实现更加简便、迅速的交流。经过几千年的锤炼，汉字已经摆脱自然形态的束缚，形成以纵横为主的框架式图形” ，“基本摆脱”不正确，是“已经摆脱” 。2阅读下列文言文，完成第文后各题。留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动

11、以利。愿沛公且留壁， 使人先行，为五万人具食， 益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。 ”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰： “此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 ”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地：此两人可急使。”张良多病，

12、未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王， 汉王怨。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南， 战不利而壁固陵， 诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功， 高帝日：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。 ”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰： “人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。（选自史记留侯世家 ，有删节）4

13、下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ 2 分） A 令郦食其持重宝啖秦将啖：吃，这里引申为“引诱” 。B 战不利而壁固陵壁：营垒，军营。C 大父开地大父：指祖父。又可称为“王父” “祖君”。在古代，“公”“太公”“翁”也可用来称呼祖父；如今对祖父最常见的称呼是“爷爷”。D 谥为文成侯谥：古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。它可根据其生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意或带有评判性质的称号。5 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）A 始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户B 始臣起下邳与上会留此天以臣授陛

14、下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户C 始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户D 始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户6 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2 分）A 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人，他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。B 张良为人精明。在峣山下的秦将上当想要反叛秦王朝的情况下，张良认为秦军可能是诈降，建议攻打秦军，最终取得大胜。C 张良足智多谋。败峣下军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会，为汉王朝立下汗马功劳。D 张良知道急流勇退。高帝对他的才能极

15、为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝，最终被封为留侯。7 把下列句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之。（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【答案解析】 4B5 C6 B7 （1）恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德， 就竭力让他吃饭 （坚持让他进食）。（会：恰巧、恰好、恰逢、适逢；德：作动词，感激恩德；食：使动，使 吃。大意 2 分）（2）派遣将士把守函谷关的原因， 是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故啊。（所以： 的原因；出入：偏义复词，进入；非常：意外的变故。大意 2 分）【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法及识记文学常识

16、。能力层级为理解 B。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。 答题时要把实词放回到原文语境中， 结合上下文意思去理解。 可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的 B 项，“战不利而壁固陵”可以联系语境进行分析， “战斗失利而坚守固陵”，“壁”：营

17、垒，这里名称用作动词，指坚守营垒。对于文学常识题目，备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。5 【试题分析】本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思，“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户”，这句话是说“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地”，然后抓句中的专有名词， 比如“下邳、留”（地名）“陛下

18、”“臣”“三万户”，然后依据故事的发展断句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省、对偶、反复等修辞。特别注意“曰” “乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉” “耳”“则”这些关键词。6 【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。 B 项，“认为秦军可能诈降”在原文中找不到依据，张良只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议。【考点定位】归纳内容要

19、点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：（1）个别实（虚）词故意译错；（2）人物的事迹张冠李戴；（3）事件发生的时间和地点错位；（4）人物性格陈述不恰当；（5）凭空添加，无中生有；（6）强加因果关系。选项对应的信息在第二段，张良只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议，“认为秦军可能诈降”在原文中找不到依据。7 【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，会：恰巧、恰好、恰逢、适逢；德：作动词，感激恩德；食：使动，使 吃。第二句中，所以： 的原因；出入：偏义复词，进入；非常：意外的变故。【

20、考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省”。【参考译文】留侯张良，他的祖先是韩国人。祖父开地，做过韩昭侯、宣惠王、襄哀王的相。父亲平，做过釐王、悼惠王的相。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。 他的弟弟死后没有厚葬， 而是用全部家财来寻求刺

21、客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从雒阳向南穿过轘辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子， 买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜， 作为疑兵之计， 然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。 张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。 如不听从就一定会有危险， 不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦

22、军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。汉元年正月，沛公派人请求得到汉中地区。项王就答应了。张良因此劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。 ”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了对西面汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说： “九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛：这两个人马上就可以使用。张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信

23、打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王信印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面， 因战斗失利而坚守固陵， 诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。张良不曾有战功，高帝说： “运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。 ”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。于是封张良为留侯。留侯身体多病， 便施行道引之术 （道家养生术，即呼吸俯仰

24、，屈伸手足，使血气充足，身体轻举，促进身体健康），不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德， 就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那样短促， 何必自找苦吃到如此地步啊！ ”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。3阅读下面的诗歌，完成后面题目。水调歌无名氏平沙落日大荒西，陇上明星高复低。孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。注：鼙（ p）古代军中的一种小鼓。8 诗歌一、二句主要写了哪些意象？营造出怎样的意境？请结合诗句简要分析。（5 分）9 “壮士连营候鼓鼙” 一句中的“候”字，在有些选本中写作 “听”，你认为哪个字用得妙？请简要分析。 （3 分）

25、【答案解析】 8平沙、落日、陇山、明星（ 2 分）营造出一种阔大、静谧的意境。（1 分）落日在遥远的地平线上缓缓西沉，黄昏时分的边境辽阔荒远；日落星出， 只见陇山之上明星闪烁，边境的夜晚格外静谧；从日落到星出星移，给人一种悠缓的感觉（ 2 分）9 ”候”字，等候之意，表明连营军士枕戈待旦，单等军令下达，出战迎敌。（1 分）“候”字写出战士戒备之森严， 军容之整肃，（1 分）突显出连营将士大敌当前而无所畏惧，从容待敌的气概和风度。 （ 1 分）【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】题干问“诗歌一、二句主要写了哪些意象？营造出怎样的意境”，首先要从一二句中找出具体意象，如平

26、沙、落日、陇山、明星，并分析这些意象的特点，用一两个双音节词概括出这些意象营造的意境。 然后结合相关诗句进行具体分析， 如果有手法技巧的话，还要代入手法技巧，最后表明效果、作用、或作者情感。9 【试题分析】本题考查诗歌语言中的炼字，第四句接写敌情传来后军营的反应。安扎在原野上的座座军营，连成一片，故曰“连营” ，关顾首句“大荒”，也点出军势之盛。警报传来，连营军士临危而不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。 “壮士连营候鼓鼙” ，“候”字下得极妙。有的选本改“候”为“听” ，不仅没有可靠的版本依据，而且使韵味顿损。“候”者，待令以出征，动在令先，则连营

27、将士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃可见： “听”却不同了，闻令而未动，则行动之迟缓、军容之涣散可知。 第三句极写军情的紧急， 造成紧张危迫的气氛，又正好是此句所叙写的情事的绝好衬垫， 突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容以待敌的气概和风度。【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答诗歌语言炼字的答题方法如下： （1）解释该字在句中的含义，点出运用了什么手法（视情况而定） （释含义、明手法）（2）展开联想和想象把该字放入原句中描述景象。 （描景象）（3）点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情，或结构上的作用。（点情境 / 表感情 / 谈作用）格式：该词有 的

28、含义， 采用 手法，化 为 释含义、明手法 ，写出了 情形， 描景象 ，表达了作者 思想感情，同时在结构上还照应了（前）后文的 （表感情、谈作用）。本题比较开放，要先明确“候”与“听”哪个字更好，然后再按照答题方法及格式进行解答。4下列各句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A 是使民养生丧死无憾也B至于顿丘C 黎民不饥不寒D因为长句【答案解析】 C试题分析：A养生：古义，供养活着的人； 今义，保养身体。B至于：古义，到了；今义：表示到达某种程度或另提一事。D 因为：古义，于是创作；今义，表示接在后面的部分是原因。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。5下列句子句式

29、与例句相同的一项是（）例句：恐年岁之不吾与A 养生丧死无憾，王道之始也 B然而不王者，未之有也 C 蜀道之难，难于上青天 D使快弹数曲【答案解析】 B试题分析： B和例句都是宾语前置句； A为判断句； C为状语后置句； D为省句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。6补写出下列句子中的空缺部分。 （10 分，每空 1 分）（1）沁园春 ?长沙描写词人年轻时意气奔放、强劲有力精神面貌的句子：，。（2） ， ；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 （再别康桥）（3）真的猛士，。（记念刘和珍君）（4）荆轲和而歌，。（荆轲刺秦王）（5）子曰：“，。”（学而）可见，在求学的道路上，学习

30、和思考同样重要。【答案解析】（1）书生意气，挥斥方遒（2）但我不能放歌，悄悄是里别离的笙箫（ 3）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血（ 4）为变徵之声，士皆垂泪涕泣（ 5）学而不思则罔，思而不学则殆【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上

31、记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。7阅读下面的文字，完成文后各题。 （12 分）汽车等着的时候夜幕初降，这位穿灰色衣服的女子来到小公园里那个宁静的角落，坐在长椅上看书。她的衣服非常朴素，她的脸蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一时间来到这里，有一个年轻人知道这件事。这个年轻人走近前来。 就在这一刹那间， 她的书滑出了她的手指，落在地上。那年轻人捡起来，有礼貌地将书还给那女孩子，说了几句关于天气的话，然后就站在那里等着。那女孩子看看他朴素的衣服和平凡的脸。“如果你愿意的话，可以坐下， ”她用女低音说， “光线太差了，不宜看书。我倒愿意谈谈。 ”“你知不知

32、道，”他说，“你是我见到过的最漂亮的女孩子。我昨天就看见你了。”“不管你是谁，”那女孩子用一种冷冰冰的语气说， “你必须记住我是一个有身份的女人。 ”“请原谅，”这个年轻人说，“这是我的不是，你知道在公园里有些女孩子当然你不会知道，但是 ”“好啦，别说啦，我当然明白。现在谈谈这条路上的人吧。他们去向何方？他们为什么如此匆忙？”年轻人没有回答， 他捉摸不透他应该扮演什么角色。“我跑来坐在这儿，是因为只有在这里我才可以接近普通群众。我跟你说话是因为我要跟一个未受金钱玷污的人说话。 哦，你不知道我多么讨厌它钱，钱钱！还有那些包围我的男人。我讨厌享受，讨厌珠宝，讨厌旅行。 ”“我一直认为，”年轻人说，

33、“金钱一定是一样很好的东西。 ” “当你拥有几百万几千万的时候，兜风、宴会、戏院、舞会、晚餐！我讨厌这一切。”这位年轻姑娘说。小伙子颇有兴趣地看着她。 “我一直喜欢，”他说，“读到或是听到有关富人生活的情况。而且我一向认为，香槟酒是连瓶冰镇，而不是把冰搁杯里的。”“哦 是的，我们闲着无聊有时就靠标新立异来找消遣。目前流行的花样是把冰块搁在香槟酒里。 ”女孩子岔开话题，“有时候，我想，如果有一天爱上一个人，我要爱一个普通的人。你的职业是什么？”“很低微，但是我希望出人头地。当你说你能够爱一个普通人，当真的吗？”“当然。”她说。“我在一家餐厅工作。 ”他说。女孩子缩了回来。“不是当跑堂吧？”女子略

34、微带着央求的口气说。“我在那家餐厅里当出纳员，也就是那家你现在看得到的有着耀眼的电灯招牌的餐厅。 ”女子看看表， 站了起来，“你怎么不上班呢？”她问。“我上夜班，”小伙子说，“我得一个钟头之后才开始工作，我还有希望再见到你吗？”“我不知道，也许。我必须快走。哦，今晚还有一个宴会和一个音乐会呢。也许你来的时候注意到一辆停在公园拐角上的白色汽车吧？”“红色轮子的那辆吗？”年轻人说。“哦？ 对，我总是坐车来的。司机在那里等我，晚安。 ” “现在天色挺暗了， ”年轻人说，“公园里人杂。我能陪你走到汽车那边吗？”“假如你尊重你的愿望，你得在我走后再在这条凳子上坐 10 分钟。”她去了。年轻人看着那那优雅

35、的身姿，然后站起来，悄悄跟着她。当她走到公园门口时， 她扭过头来看看那辆汽车， 在它边上走过，穿过喧闹的大街， 走进那有着耀眼的电灯招牌的餐厅。 一位红发女郎离开出纳员的桌子，这位穿灰色衣服的女子接替了她。年轻人把手插到口袋里， 慢慢地沿大街走去。 迟疑地逗留了片刻，然后，他跨进那辆等着的汽车，舒舒服服地往座垫上一靠，吩咐司机说：“亨利，俱乐部。”（取材于欧亨利汽车等着的时候 ）（1）下列对文章内容的理解，不正确的两项是（2 分）A 作者将故事安排在夜幕初降的小公园里一个宁静的角落，为人物形象的塑造创设了特定的背景。B 男青年乐于助人，关心女子的处境和安全，也不揭露女子的谎言，显得彬彬有礼，并

36、且善解人意。C 小说对处于下层社会女子的描写， 表达了对弱势群体生活贫困的关切，表现了作家的社会责任感。D 小说主要通过对话、动作及细节描写塑造两个青年的形象，借此揭露、批评了当时社会的不良风尚。E 小说结尾出人意料，既让人俊不禁，又令人回味无穷，凸显了欧亨利式小说结尾的艺术魅力。（2）小说中多次提到一辆汽车， “汽车”在小说中有什么作用？请简要概括。（4 分）（3）文中女子有哪些特点 ?请简要分析。（6 分）【答案解析】（1）BC（2）汽车的作用：是财富地位的象征（ 1 分），揭示了人物身份（或揭开故事谜底）（ 1 分），推动情节发展（1 分），照应小说题目（ 1 分）（3）女子形象主要特点

37、：普通劳动者，社会地位不高（餐馆出纳）；但年轻漂亮。装腔作势，故作矜持，自欺欺人（假装爱读书，故意把书掉在地上， 以便同男子交谈， 谈话中又说自己讨厌金钱等） 。虚荣，内心空虚，羡慕富人生活（说汽车在等自己，马上去参加音乐会等）。每答对 1 点给 2 分。形象特点 1 分，具体描写 1 分。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，

38、 看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析， 概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。 A项是对小说环境的分析， B 项是对小说形象的概括， C 项是分析小说的主旨， D 项是分析刻画小说人物的方法及表现的主题， E项是赏析小说的结尾。（2）【试题分析】“汽车”在小说中的作用， 可从财富地位的象征、推

39、动情节发展、揭示了人物身份（或揭开故事谜底） 、照应小说题目等多角度考虑。【考点定位】考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】对于事物形象作用题，考生可以从如下几个角度分析作答。 1从对人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上对比差异）。2从对主题上： 深化主题（次要人物性格与主题间联系） 。3从对情节上：推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展） 。4烘托气氛的作用。 5与题目的关系。考生可以从这几个角度思考作答。（3）【试题分析】本题考查小说的人物形象，本题的人物形象可以从身份、年龄、外貌、行为、心理等各个角度去分析概括。如文本倒数第二节“她扭过头来看看那辆汽车，在它边

40、上走过，穿过喧闹的大街，走进那有着耀眼的电灯招牌的餐厅。 一位红发女郎离开出纳员的桌子，这位穿灰色衣服的女子接替了她” ，可以看出这个女子的身份是普通劳动者，社会地位不高（餐馆出纳） ；文本第一节“她的衣服非常朴素，她的脸蛋非常漂亮” ，可以知道这个女子身份普通，人漂亮等。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题的人物形象可以从身份、年龄、外貌、行为、心理等各个角度去分析概括，该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析； 也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。答题模式：单句下定

41、义型：观点（性格特征是什么）阐述（在原文中找） ；分点概括型（答案尽量使用概括性短语）：按总分（分总）来回答，先用一个词或几个词对该人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。8下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（2 分）A 老李喜欢登山，每每登临绝顶，一览众山小，他都有如坐春风的喜悦。B 在新词新语不断产生和流行的同时， 另有一些曾流行一时的词语又逐渐受到冷遇，汉语词汇就是在这样的革故鼎新中不断发展的。C 泰国的“大象画家”彼得为它的大象伙伴画的肖像惟妙惟肖，色彩缤纷，游客们都觉得不可理喻，惊得目瞪口呆。D 最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸无城府，朴实无华，心灵如蓝天一般透明，在今天这

42、个年代实在难能可贵。【答案解析】 D【试题分析】本题考查词语的运用。如坐春风：形容受到良好教诲、熏陶。革故鼎新：除去旧的，建立新的。不可理喻：没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E 【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如， “如坐春风”，用于受教育方面；“革故鼎新”多指改朝换代或重大变革等； “不可理喻”，是形容人不讲常理；“胸无城府”，主要是用于人的品行方面。9下列各句中没有语病

43、的一句是（2 分）A 诗歌作为一种文学，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。B 我国今后将加强食品的销售、流通、生产等环节的监管，确保民众能够吃到放心肉、放心菜、放心果。C 抑扬，是写人写事时，先写不好的方面，再写出好的方面，突然给读者造成心理上的冲击的一种写作手法。D 故宫展品失窃案在社会上引起了轩然大波， 也给如何防备展览会贵重物品免遭盗窃敲响了警钟。【答案解析】 C【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如

44、 A项，“担当”与“精神” ，搭配不当。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调， 再分别造成句子， 再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子， 先也要凭语感检测， 再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。如 B项，语序不当，应改为“生产、流通、销售”。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词，如 D项，不合逻辑，否定失当，可把“免遭”改为“遭遇” 。10请从下面对联中选出最贴切的两副，分别献给祖国和老师，并根据对联知识对句内语序进行调整，填写在横线上。 （4 分）三径就荒绽菊蕊，一堂大喜燕来宾甘露广施千株翠，报得春风一寸丹盛世腾飞基昨日， 神州崛起今朝看玉莹盘润乐长安， 人寿年丰大吉祥三月光阴换槐火，二分消息杏花知（1）国庆节（献给祖国）：选 _（序号），（文字）（2）教师节（献给老师）：选 _（序号），（文字）【答案解析】（1）国庆节选，改为“盛世腾飞基昨日，神州崛起看今朝”；（2）教师节选，广施甘露千株翠，报得春风一寸丹。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点