新部编人教版七年级语文上册课外阅读理解题

1、新部编人教版七年级语文上册课外阅读理解题一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 下文，回答 秋天的 念 双腿 后，我的脾气 得暴躁无常。望着望着天上北 的雁 ，我会突然把面前的玻璃 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手 的 西摔向四周的 壁。母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 来，眼 地看着我。“听 北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她 是 么 。母 喜 花，可自从我的腿 后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打 两条可恨的腿，喊着：“我可活什么 儿！”母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ：“咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活

2、” 可我却一直都不知道，她的病已 到了那步田地。后来妹妹告 我，母 常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的 叶“刷拉刷拉 ”地 落。母 来了， 在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 上 出央求般的神色。“什么 候？ ”“你要是愿意，就明天？”她 。我的回答已 她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 。她高 得一会坐下，一会站起：“那就赶 准 准 。”“唉呀， 不 ？几步路，有什么好准 的！”她也笑了，坐在我身 ，絮絮叨叨地 着：“看完菊花，咱 就去仿膳 ，你小 候最 吃那儿的豌豆黄儿。 得那回我 你去北海 ？你偏 那 花是毛毛虫，跑着，一脚 扁

3、一个 ”她忽然不 了。 于 “跑 ”和 “ ”一 的字眼儿，她比我 敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 居 把她抬上 ，她 在大口大口地吐着 血。我没想到她已 病成那 。看着三 去，也 没有想到那竟是永 的 。 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着，像她那一生 的生活。 人告 我，她昏迷前的最后一句 是：“我那个有病的儿子和我那个 未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 、紫 色的花 烈而深沉， 洒洒，秋 中正开得 漫。我懂得母 没有 完的 。妹妹也懂，我 在一 儿，要好好儿活 （ 1）文中母 的 “好好儿活 ”和 “我 ” 的 “要

4、好好儿活 ”各有什么含 ？（ 2）划 句怎 理解母 在窗前的行 ？（ 3）将第三段中划 的 “央求 ” 成 “期待 ”好 ？ 什么？（ 4） 合全文， 母 是一位怎 的母 ？【答案】 （ 1 ）母 的 “好好儿活 ”：母子都要 地 病魔。“我 ” 的 “要好好儿活 ”： 了母 ， “我 ”和妹妹要 地活下去。（ 2） 是母 的有意之 ，母 怕 “我 ”看到落叶凋零的 条景象而触景 情， 感痛苦， 生活 失信心。体 了母 希望 “我”能正 自己，好好活下去。（ 3）不好。 从 看， “央求 ”含有最低要求的意思，“期待 ” 指 高要求。“央求 ”反映出母 既盼望儿子早日 脱阴影，又怕自己支撑不到

5、那一天的复 心理。 若 成“期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。（ 4）作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱包容，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够宽容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄 ”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静 ”“挡在窗前 ”“对于 跑 和 踩 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她的无私、坚忍，体现在自己身患绝症， “肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 ”，却从未向儿子提及，她承受着儿子双

6、腿瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想 ”。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活 ”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解内容和提取信息。第一段母亲说的“好好儿活 ”的意思是：你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去；第七段“我 ”说的 “好好儿活 ”的意思是：母亲虽然离开了， “我 ”仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强地活下去，作为对母亲的纪念。（ 2）本题考查分析情节的作用。 “挡 ”是对母亲的动作描写，也是细节描写，母亲用心良苦，用身体挡住我

7、的视线，不让我因窗外萧瑟的落叶之景而触景伤情，体现母爱的细腻。（ 3）本题考查赏析词语的表达效果。应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点词语的角度赏析，其答题格式一般为：释词 +表达效果 +表现了 / 赞美了什么。 结合文意解释词语的语境义， “央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成 “期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看， “央求 ”含有最低要求的意思， “期待 ”则指较高要求。（ 4）本题考查分析评价人物形象。此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看

8、菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的 暴怒无常 ；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。故答案为：（ 1）母亲说的 “好好儿活 ”：母子都要乐观地战胜病魔。 “我 ”说的 “要好好儿活”：为了母亲， “我 ”和妹妹要坚强地活下去。（ 2）这是母亲的有意之举，母亲怕 “我 ”看到落叶凋零的萧条景象而触

9、景伤情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望 “我”能正视自己，好好活下去。（ 3）不好。 从词义看， “央求 ”含有最低要求的意思，“期待 ”则指较高要求。“央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 若换成“期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。（ 4）作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱包容，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够宽容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面 生活的苦 。她的 心，体 在几次“悄悄 ”地出去

10、和 来，以及“ 地听着我的 静 ”“ 在窗前 ”“ 于 跑 和 一 的字眼儿，她比我 敏感”等 描写中。她的无私、 忍，体 在自己身患 症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 ”，却从未向儿子提及，她承受着儿子双腿 的残酷 ，承受着儿子痛苦 望的心情，却从来没有 儿子 “你 我想想 ”。她的睿智，体 在她懂得人生无 遭遇什么厄运，都要“好好儿活 ”，不是 活着，而是要活得 ，活出尊 ，要找到一条走向自己幸福的路。【点 】（ 1）本 考 理解内容和提取信息。答 注意，看到 目首先在要 后确定答案范 ，提取答案 要精 相 段，找到关 句，然后根据 些 句将最关 的核心的扣 的 句提取出来做答。母 的

11、“好好儿活 ”：母子都要 地 病魔。“我 ” 的 “要好好儿活 ”： 了母 ，“我 ”和妹妹要 地活下去。（ 2）本 考 分析情 的作用。答 注意，先找出所示情 ，然后再根据情 要素（地点、 ）和情 之 的关 性了解情 的 化，抓住主要人物的主要活 概括。母 在窗前的行 ，是母 的有意之 ，母 怕 “我 ”看到落叶凋零的 条景象而触景 情， 感痛苦， 生活 失信心。体 了母 希望 “我 ”能正 自己，好好活下去。（ 3）本 考 学 析 的表达效果。答 注意， 于 的 析，要在把握文章内容的基 上， 合上下文和具体的 句分析作答。采用答 格式是：先解 的意思，再 合 句分析表达的内容，最后写其表

12、达效果。本 作答要 合具体的 句 行分析，注意要做到 “ 不离句，句不离段 ”。 “央求 ”反映出母 既盼望儿子早日 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复 心理，突出母 忍着巨大病痛仍一心 儿子着想 一特点。（ 4）本 考 分析人物形象。答 注意，通 分析典型事例来理解人物形象；通 人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。文章描写双腿 的儿子在母 的精神感召下， 于从消沉 望中重新振作起来；歌 了母 的 大。要点：母 ，是一位活得最苦，却又无比慈 、包容、 心、无私、 忍、睿智的母 。2 下文，回答 坐在艾烟里的母 牧徐徐出差正好路 老家， 然已是晚上八点多了，我 是想来个“突然 ”，回家看一眼

13、母 。一起出来的同事把我送到村口，然后自己留在 里 ：“回来一次不容易，跟老 多待一会，我睡在 里等你。”我感激地向他点了点 ，然后朝村里走去。借着月光，我摸索着到了自家的屋前。可 到 口，便 到一股 人的烟味，我赶 敲 ，但却无人 答。“不会是家里失火了吧？”我 忙扒开 ，眯上一只眼，朝里面看 屋内，灯光昏暗，而且有一股很 的烟 。再仔 一看， 烟之中竟然坐着一个在打盹的人，正是母 。在她的腿下面，放着一大堆“半燃半 ”的枯枝叶。我一 使 地 晃着 ，一 大声叫着“ ， ”母 才猛地惊醒了 来， 忙 我开 。 于我的突然到来，母 既惊又喜，“我，我，我在用艾叶熏腿”母 有些慌 地回 道。“腿

14、上的关 痛又犯了？”我忙 道， “去年寄 您的 口止痛膏 ，您不是 很管用，腿早就不疼了 ？”“是管用，但天一冷不 就又痛了。”母 吞吞吐吐地 ，“我舍不得 ，多 呀，十多元 一 。用艾叶熏一下，也能止痛的。”我听后生气地 ：“有什么舍不得的？ 完，我再帮您 。再 ，您要是真想用艾叶灸，那也得去中 店里 制作好的艾条卷呀，哪能自己 么一大堆艾叶。”“ 店里的艾条得花 。”母 反 道，“ 得省着用。”“ 重要， 是命重要？”我气 地 ，“ 烟 身体有 害不 ，倘若失火了，可怎么 ？ ”“不会的 ”母 然嘴上不服 ，但能看出来她已 到自己做法的不妥。艾叶枝是母 在端午 从山上砍回来，然后晒干，以便

15、在冬季关 痛 ，点燃焚熏的清理完艾叶枝后，我来到村口，告 同事 他先回去，并帮我 个假，“今晚我要住在老家，明天 母 去医院”如果 次不是来了个“突然 ”回家，我是怎么也不会知道母 居然用 种方式来 自己治关 痛，她一直都在 里 我 ，腿已 不痛了， 我安心工作一生勤 ，只 能把儿女 培养成人、成才，可等孩子 成才， 走高 后，她 只愿待在 下，并依然独自 着勤 的生活，不愿 儿女 她多花一分 ， 此甚至不怕坐在半燃半 的枯枝叶中，任 人的烟 一点点侵 自己日益 老的身体。（1） 用 的 言概括文章 叙了一件怎 的事情。（ 2）文章朴素的 言里情感丰富。 品味下面句中划 所 含的情感。 于我的

16、突然到来，母 既惊又喜，“我，我，我在用艾叶熏腿”母 有些慌 地回 道。“ 重要， 是命重要？”我气 地 。（ 3）假如把原 改 “ 的母 ”好不好？ 什么？（ 4）有 者 ，在文章 尾 加上一个精 的 段，才能把文章表达得更全面。如果你来加，你会写点什么？（不超 30 个字）【答案】 （ 1） “我 ”出差路 老家，在没有通知家人的前提下回家，看到因腿上的关 痛而又舍不得 膏 的母 ，正在用燃 的艾叶熏腿，百感交集。（ 2） 表明了母 到“我 ” 既惊喜万分，又生怕被“我 ” 的矛盾心理。 表明 “我 ” 母 了省 而不 身体的痛惜与埋怨之情。（3）不好；原 “坐在艾烟里的母 ”不 形象地点

17、明了文章的写作内容，奠定了文章的感情基 ，而且突出了文章的主 。而 “ 的母 ” 然也切合 意，但呆板直露，缺少韵味，所以 是原 好。（4）她便是我的 下母 ， 得我一生含泪去仰望的母 。【解析】 【分析】本 考 文章内容的概括、重点 和 目的作用。整体把握文章，根据 目要求 真作答。（ 1）本 考 文章内容的概括。概括文章内容，要 真 文章，分析理解，在此基 上按照 “人+事 ”的格式 行概括即可。（2）本 考 的含 。解答思路：解 +内容 +情感。方法： 系 本 ， 合 境分析 的含 ，以及表达的感情。 划线的词语既写出了母亲见到 “我 ”时既惊喜万分，又写出了生怕被 “我 ”责备的矛盾心

18、理。 从“气愤 ”这个词里，可以看出“我 ”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。（ 3）本题考查对文章标题的理解。解答此题，要分三步走。第一步，表明观点（如：不可）；第二步，说出理由（围绕标题的作用）；第三步，说出改后的标题的不足。综上回答即可。（ 4）本题考查给文章补写结尾。文章的最后一句话，可以是总结性的句子，或者是抒发作者情感，或者是给人启发的句子，还可以是照应题目的句子。据此回答即可。故答案为：（ 1） “我 ”出差路过老家，在没有通知家人的前提下回家，看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲，正在用燃烧的艾叶熏腿，百感交集。（ 2） 表明了母亲见到 “我 ”时既惊喜万分，又生怕

19、被 “我 ”责备的矛盾心理。 表明 “我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。（ 3）不好；原题 “坐在艾烟里的母亲 ”不仅形象地点明了文章的写作内容，奠定了文章的感情基调，而且突出了文章的主题。而“说谎的母亲 ”虽然也切合题意，但呆板直露，缺少韵味，所以还是原题好。（4）她便是我的乡下母亲，值得我一生含泪去仰望的母亲。【点评】（ 1）概括文章内容要从记叙文的六要素入手，或者找出文中反复出现的表意强烈的词和句子。（ 2） )品析语言的角度有种种不同，本题联系人物形象 ,理解材料和作者感情之间的关系，通过这点来思考即可。（ 3) 文本对标题的考查，实际上就是对文章内容和主旨的整体感知与把握

20、。做这类题目，要弄清文章 “写什么 “和 ”为什么写 “。（ 4）文章的结尾大都是文章的中心，或抒情或议论，或者呼应文章的开头，或者呼应题目。总之，表情达意，给人意味悠长之感。3阅读下面的文字，回答问题。养鸭丰子恺 经常住在家里的只有三个半人：我们老夫妇二人，一个男工和一个五岁的男孩。但畜生倒有八口：一狗，两猫，两鸽和两鸭。其中，我最喜欢的是两只鸭。 这一对鸭不是原配，是一个寡妇和一个第二后夫。来由是这样的：一吟买了一对小鸭回来。小得很，两只可以并排站在手掌上。白天在水田游泳，晚上睡在一只小篮里，挂在粱上；为的是怕黄鼠狼拖去。、一天半夜，我听见室内有响动，是鸭子叫。、连忙起身，拿电筒一照，只见

21、地上一只小雄鸭仰卧在血泊中。仔细一看，头颈已被咬断，连忙探望小篮子，小雌鸭幸而还在。全家人都起来，看看残生的小雌鸭，叹了好几口气。 后来一吟又买了一只小雄鸭。这次我们戒备很严，一对续弦的小鸭，安全地长大起来，直到我们迁居新屋，小鸭长成一对中鸭了。新屋旁有篱笆围着，我们在篱笆内掘一个小塘。一对鸭子尽日在此仰观俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的闲居生活上增添了一种生趣。不知不觉，它们已长成大鸭，全身雪白，两脚大黄。它们晚上睡在屋檐下一只箩子底下。箩子上压一块石板，也是为防黄鼠狼。谁知有一天破晓，我睡醒来，听见连新（男工）在叫喊。起来探问，才知道雄鸭又被拖去了。一道血迹从箩子边洒到篱笆的一个洞口，洞外也有

22、点滴，迤逦向荒山而去。原来昨夜连新忘记在箩子上压石板，黄鼠狼就来启箩偷鸭了。以后的情景着实可怜。那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长呜，“嘎嘎 ”之声，竟日不绝。其声慌张、焦躁，而似乎含有痛楚，使闻者大为不安。以前小雄鸭被害了，她照旧吃食游水，我曾经笑她“毕竟是禽兽 ”。但如今看来，毕竟是人的同类，也是含识的、有情的众生。 雌鸭一连三四日“嘎嘎 ”地哀鸣，东张西望地寻觅。后来也就沉静了，但样子很异常，时时俯在地上叩头，同时“咯咯 ”地叫。邻人周婆婆来，看见了，说它是需要雄鸭。我们托周婆婆做媒，过几天，周婆婆果然提了一只雄鸭来，身材同它一样大小。雄鸭一到地上，立刻跟着雌鸭悠然而去，直到屋后篱角，花荫

23、深处盘桓了。他们好像是旧相识的。 这一对鸭就是我所喜欢的畜生。我喜欢他们，不仅为了上述的一段哀史，大半也是为了鸭这种动物的性行。许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种 “滑稽美 ”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为了它们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“不食嗟来 ”之志。比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪

24、食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没到，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的畜生，其贪吃更可怕。不管是灶头上，柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，从人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。凡此种种丑态我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？（有删改）（1）第 段写 “但畜生倒有八口”，作者为什么使用量词“口 ”，而不用 “只 ”？（2）结合划线的一组同义词，赏析下列句子。 一对鸭子尽日在此仰观俯

25、察，逡巡游泳，在我的岑寂的闲居生活上增添了一种生趣。 那雌鸭放出箩来，东寻西找，仰天长鸣，“嘎嘎 ”之声，竟日不绝。（ 3）第 段作者花了大量笔墨写猫和狗，有什么作用？请结合文章内容加以分析。（ 4）文章结尾说 “这不是最可爱的动物吗 ”，联系全文概括文中的鸭子的可爱之处。【答案】 （ 1） “口 ”作为量词时，可以形容人，而 “只 ”不可以。这里作者说 “但畜生倒有八口 ”是因为他把家中的畜生当成家人，从中可以体会到作者的人与动物和谐相处的博大胸怀。（2） “尽日 ”和 “竟日 ”意思是整天，从早到晚。 句突出了鸭子在池塘游泳时悠闲自在的样子，体现了鸭子给作者带来的乐趣以及作者对鸭子的喜爱。

26、 句突出了雄鸭被害后，雌鸭焦虑、慌张、痛楚的样子，表现了作者对鸭子的怜悯之情。（ 3）写猫和狗，主要是和鸭子形成对比。用猫狗的走路姿态衬托鸭子走路的天真自然；用猫狗的贪食丑态衬托鸭子不贪食、知廉耻的形象。作者写猫和狗其实也是写人，以动物性 照人生，表达了作者 如猫狗般不知廉耻之人的鄙 ，以及 如 子般 朴、知廉耻之人的 。（ 4） 雄 被害后，雌 痛楚不安的表 表明 也是含 的、有情的众生； 子走路 ，天真自然，有一种“滑稽美 ”； 子知 “廉耻 ”，有 “不食嗟来 ”之志； 即使人 忘了喂食， 子仍 自得其 。【解析】 【分析】（ 1） “口 ”是用来形容人的量 ，用来形容 物，体 了 物在

27、作者心目中的地位：他把家中的畜生当成家人。“只 ”一般用来形容 物，不如“口 ” 切，从 “口 ”字可以看出作者的人与 物和 相 的博大胸 。（ 2） “尽日 ”和 “竟日 ”的意思是整天，从早到晚。 句写 子整天在池塘游泳，悠 自在，体 了 子 作者 来的 趣， 句写雄 被害后，雌 整天哀 ，突出了 子的焦 、慌 、痛楚。（ 3）由文中写猫狗的句子 “狗走起路 才是真 看 ”“比 之下，狗和猫 在可耻 从人的 碗里 西吃 ”可看出作者 猫狗的嫌弃，猫狗的丑 与 子的可 形成 明的 比，突出作者 子的 美。（ 4）文中第 段写 “我喜 他 ，不 了上述的一段哀史，大半也是 了 种 物的性行 ”

28、，从上文和下文中找出关 信息概括即可。由第 段中雄 被害后，雌 痛楚不安的表 可知 也是含 的、有情的众生； 子走路 ，天真自然，有一种“滑稽美”；第 段，通 和猫狗的 比，体 了 子的天真自然、知廉耻。故答案 ： “口 ”作 量 ，可以形容人，而“只 ”不可以。 里作者 “但畜生倒有八口 ”是因 他把家中的畜生当成家人，从中可以体会到作者的人与 物和 相 的博大胸 ； “尽日 ”和 “竟日 ”意思是整天，从早到晚。 句突出了 子在池塘游泳 悠 自在的 子，体 了 子 作者 来的 趣以及作者 子的喜 。 句突出了雄 被害后，雌 焦 、慌 、痛楚的 子，表 了作者 子的怜 之情； 写猫和狗，主要

29、是和 子形成 比。用猫狗的走路姿 托 子走路的天真自然；用猫狗的 食丑 托 子不 食、知廉耻的形象。作者写猫和狗其 也是写人，以 物性 照人生，表达了作者 如猫狗般不知廉耻之人的鄙 ，以及 如 子般 朴、知廉耻之人的 ； 雄 被害后，雌 痛楚不安的表 表明 也是含 的、有情的众生； 子走路 ，天真自然，有一种“滑稽美 ”； 子知 “廉耻 ”，有 “不食嗟来 ”之志； 即使人 忘了喂食， 子仍 自得其 。【点 】 本 考 文章情感的把握， 合内容即可作答； 析品味 的答 基本上从修辞和字 角度切入，答案的 形式可以采用 出修辞名称（找出关 字 ），点出修辞内容（点出字 内容）， 出修辞作用（ 出

30、字 作用）的思路。 本 考 学生 文章写作手法的理解和把握。首先理解 比写作手法的作用，在 合文章内容即可作答； 本 考 文章内容的主旨和内容的理解。 定关 段落的关 句即可做出解答，注意答案的 性。4 下文，回答 。老山界（ ） 天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只 火把排成 多“之 ”字形，一直 到天上，跟星光按起来，分不出是火把 是星星。达真是我生平没 的奇 。大家都知道 座山是怎 地陡了，不由 身 ，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻 山去。“不要掉 呀！”“不要落后做 呀！”“我 着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。在 “之 ”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在 上一点

31、点排到天空；向下看， 直是 壁，火把照着人的 ，就在脚底下。走了半天，忽然前面又走不 了。 来的 ，前面又有一段路在峭壁上， 爬不上去。又等了一点多 ， 下命令来 ，就在 里睡 ，明天一早登山。就在 里睡 ？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来 ，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石 又非常不平，睡一晚准会疼死人。但 是没有 法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因 在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。半夜里，忽然醒来，才 得寒气逼人，刺入肌骨， 身打着 。把毯子卷得更 些把身子蜷起来， 是睡不着。天上 的星星好象黑色幕上 着的宝石，它跟我 地接近哪！黑的山峰象巨人

32、一 矗立在面前。四 的山把 山谷包 得象一口井。上 和下 有几堆火没有熄； 醒了的同志 着火堆小声地 着 （1） 文两次提到了“之 ”字形的火把， 它 各自在文中的作用是什么？（2） 士 翻山 的喊声、笑声的理解，下列 法符合原文意思的一 是（）a. 表 士 身 ，但因后有追兵，没有退路，故意壮胆爬山。b. 表 士看到火把与星光相接的奇 后的喜悦之情，同 也有了前 的 力。c. 表 士在困 面前不低 的英雄气概和革命 精神。d. 表 士在困境中 开玩笑的心 。（3） 分析文中划横 句的表达效果。【答案】 （ 1）第一次： 了 明它的“之 ”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次：展示了“

33、奇 ”的 ，描写 致、生 。（ 2） c（ 3）运用比 的修辞手法，形象生 地写出了山峰的高大 峻，表 士不畏 、勇往直前的革命精神。【解析】 【分析】（ 1）第一次是：从山脚向上望，只 火把排成 多 “之 ”字形，一直 到天上，跟星光接起来，分不出是火把 是星星。根据 境，写火把 “之 ”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次是：在“之 ”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。根据语境，这里是进一步对火把的景象进行了具体描绘，展示了“奇观 ”的细节。（ 2）尽管行军路途充满了险恶，但在艰难的爬山过程中不断传出红军

34、的喊声笑声，他们前呼后应，相互鼓励，这充分表现了红军战士大无畏英雄气概和乐观主义革命精神。a“浑身紧张 ”“故呼喊着壮胆爬山”错。翻山时的喊声、笑声是为了表现红军战士的英雄气概和乐观精神。 b“表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情”错。是为了表现红军战士战胜困难时的乐观主义精神。d“爱开玩笑的心态”错。所以选c。（ 3） “黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井”运用了两个比喻，把 “黑的山峰 ”比喻为 “巨人 ”，把四围被围的 “山谷 ”比喻为 “一口井 ”，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。解答此题，既要细读文句

35、，指出修辞手法，又要明确文句所要体现的中心是什么，即对表达人物精神品质的意义。故答案为： 第一次：为了说明它的 “之”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高；第二次：展示了 “奇观 ”的细节，描写细致、生动。 c； 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。【点评】 本题考查写景的观察角度及事物特点的概括。“从山脚向上望”可看出是山脚。“向上看 ”“向下看 ”可以看出是半山腰。围绕“陡”字来写。 本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照题干内容既可作答。 本题考查赏析词语、句子。分析句子、词语，一般按照修辞手法+表达效果

36、 +表达感情的格式解答，如果没有修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方面入手5阅读下面的文段，回答问题。为谁龙应台我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身 我是一个外省女孩；在台湾， “外省 ”其实就是 “难民 ”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳子爬出井来。所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢

37、，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态。妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背古文观止很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙 。另外的空 里，我放上一 色的小矮桌，配四只 色的矮椅子。任 踏 来都会 得，咦， 不是白雪公主和七个小矮人的客 ？当我打 蛋、拌面粉奶油加砂糖 粉做蛋糕 ，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上， 着矮桌上一 新 可 的湿面 ，他 要把面 捏成猪牛羊 各种 物。蛋糕糊倒 模型，模型 入烤箱，拌面盆里留着一圈甜 黏 的面

38、糊，孩子 就 着用小小的手指去挖，把巧克力糊 了手指，放 嘴里津津地吸， 上也一片花糊。我 得很会有效率做菜。食 的 ，放在爬着常青藤的窗台上， 一排。胡 卜蛋糕的那一 ，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千 面那几 ，用得掉了下来。（甲）我可以在十分 内， 四个孩子那是两个儿子加上他 不可分离的死党端上 色漂亮而且 他命 abcde 加淀粉蛋白 全部到位的食物。然后把孩子塞 里，一个送去踢足球，一个 去上游泳 。中 折到 借一袋儿童 本，冲到 房 一只幼儿温度 ，到水果店 三大箱果汁，到 局去取孩子的生日礼物包裹同 寄出邀 卡然后匆匆赶回足球 接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母 ，原来是

39、个最高档的全 、全方位ceo，只是没人 薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴 一肩挑的母 ，在她成 母 之前，也是个 在 房里的小姐。孩子大了，我 独自生活的自己又回 成一个不会 做菜的人，而 大了的孩子 却成了美食家。菲利普十六 就自己 名去上烹 ，跟着大肚子、 着白色高筒帽的 傅学做意大利菜。十七 ，就到三星米其林法国餐 的厨房里去打工 ，从削 薯皮开始，跟着 来的大厨学做每一种蘸 。安德烈 各国食 的 ，土耳其菜、非洲菜、中国菜，都是 目。做菜 ，用一只 表 分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料， 两兄弟而言，是正正 的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个

40、蛋多少 ，我 不上来。冰箱，多半是空的。有一次，我 安德烈下面是泡面，加上一点青菜叶子。 面端上桌 ，安德烈吃了两口，突然 ：“青菜哪里来的呀？”我没 ，他直追，“是上星期你 的色拉 不 ？”我点点 。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情， ：“那已 不新 了呀， 你 什么 用呢？又是你 一代人的 ， 吧？”他不吃了。 了几天，安德烈突然 ：“我 一起去 菜好 ？”母子二人到城里 国 食品最多的超市去 菜。安德烈很仔 地来来回回挑 西，整整三个小 。回到家中，天都黑了。他要我 做 的站在旁 看着，“不准走开喔。 ”（乙）他把 的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一 一 从架上拿下来，

41、一字排开。 了按 ，烤箱下 开始 ，把 子放 去，保持温度。他把 薯洗干 ，开始煮水，准 做新 的 薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的 序在走好几个平行的程序，像一个 指 ，眼 八方，一 扣一 。 响。我正要离开厨房去接，他伸手把我 下来， ： “不要接不要接。留在厨房里看我做菜。 ”红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的souffl 。是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。我说： “好，我学会了，以后可以做给你吃了。”儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说： “我不是要你做给我吃。你还不明白

42、吗？我是要你学会以后做给你自己吃。 ”（选自龙应台目送）（1）下面对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）。a. 作者母亲为孩子做饭，希望孩子能全身心投入学习，脱离底层生活。b. 作者为自己孩子做饭，希望孩子能健康地成长，也能用心地读书。c. 作者儿子为母亲做饭，希望母亲能学会自己做饭给自己吃，照顾好自己。d. 文章在诠释父母之爱的同时，也传达出作为子女也应孝敬父母之意。（2）关注文中画横线的两处语句，联系上下文，谈谈对于“油米柴盐一肩挑的母亲”，作者年少时与成年后的心态有何不同。（3）文中（甲）（乙）两处画线的文字都采用了 “铺陈 ”的写作手法，请选择其中一处，体会作者采用这种写法的妙

43、处。（ 4）体会文末安德烈的话，你认为安德烈会为哪些人做饭？由此带给你怎样的启示？【答案】 （ 1） b（ 2）年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是个“躲在书房里的小姐 ”，只是为了孩子而甘愿 “油米柴盐一肩挑的 ”。（ 3）【示例 1】【甲】处的 “铺陈 ”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的动词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作

44、者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母亲。【示例 2】【乙】处的 “铺陈 ”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。（ 4）示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿丰盛的大餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看成“正正经经的天下一等大事 ”。他还会为他所爱的人做饭，从买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认真对母亲提出要求： “我是要你学会以后做给你自己吃 ”。可见，安德

45、烈不光传承了他母亲、祖辈那样爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的心，学会爱人，也学会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生活的人，既懂得爱人，也懂得爱自己。【解析】 【分析】（ 1） b.对文章有关内容的理解和分析不正确。“也能用心地读书”这一点没有提到。这也不是作者为自己孩子做饭的目的。可分析“然后把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课”等句。（ 2）题干要求结合语句谈谈对于 “油米柴盐一肩挑的母亲 ”，作者年少时与成年后的心态的不同。少时的心态可

46、提取 “所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态 ”分析，即可看出当时视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都不管。作者理直气壮，还以不理家事为乐。成年后的心态可提取 “在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐”分析，这句话是说“躲在书房里的小姐”是曾经的，而现在是 “油米柴盐一肩挑的 ”。转变的原因是做了母亲，懂得了母亲的良苦用心，为了孩子牺牲自己，只图孩子快乐成长。角色发生了变化，心态也就发生了变化。（ 3）甲处 “把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，到水果店

47、买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡 ”运用了典型的 “铺陈 ”写法， “塞进 ”“送去 ”“带去 ”“折到 ”“冲到 ”“去取 ”“寄出 ”等一连串的动词，生动地描绘了作者为孩子忙碌、奔波的景象，表现了作者角色的转变。乙处 “一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥”同样运用了 “铺陈 ”的写法，形象生动地刻画了安德烈有条不紊、干脆利落的做菜风格和娴熟的做菜本领；表现了安德烈对做菜这件事认真和专注。答此题，一要答出用“铺陈 ”写法所描写的人物状态，二要答出“铺陈 ”写法对人物形象的意

48、义。（4）一问，要结合文章内容分析和推断。要分析 “我是要你学会以后做给你自己吃 ”一句，这句话明显是说安德烈会为他母亲做饭。当然，他也会给为自己做饭，为他所爱的人做饭。这些都能在文章中找到根据。可见安德烈传承长辈的亲情。二问，要从多个角度回答，思维结构多点，关联且有拓展。如作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活；作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。此题答案比较开放，符合题目要求即可。故答案为： b； 年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成长，用心去做家事，而且做得又

49、快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是个“躲在书房里的小姐”，只是为了孩子而甘愿“油米柴盐一肩挑的”。 【示例 1】【甲】处的 “铺陈 ”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的动词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母亲。【示例 2】【乙】处的 “铺陈 ”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。 示例

50、：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿丰盛的大餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看成“正正经经的天下一等大事 ”。他还会为他所爱的人做饭，从买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认真对母亲提出要求： “我是要你学会以后做给你自己吃”。可见，安德烈不光传承了他母亲、祖辈那样 家人的 情，更有懂得如何 人、如何表达 、如何 所 之人学会 自己的能力。从中我 悟到， 情之 在日常 事中 体 ，我 要有一 善感的心、感恩的心，学会 人，也学会如何表达 ；同 ，我 也要做一个 生活、 真生活、懂得生活的人，既懂得 人，也懂得 自己。【点 】 信息 ，根据 干要

51、求，找到相关的 段、 句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 解 的关 是要 全文，注意提示性 言，把握中心句。看到 目首先在要 后确定答案范 ，提取答案 要精 相 段，找到关 句，然后根据 些 句将最关 的核心的扣 的 句提取出来作答。 本 考 文本相关内容和 特色的分析 。解答本 既要 文章 行整体的把握，又要 文章的局部 行恰当的分析。开放性 ，也要 合文章内容来 ，要开放而有度。6 下面短文，完成 。四月的 也 开 几天，四月的 也 真令我失望。此 的春天似乎只是 色 看 色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的 地是寂寞的。我 着 一同外出的留学生小

52、 ： “四月的 也 可真乏味 ! 色到 泛 ， 不到花几，下次再来非 开四月不可 ! ”小 听了，就把 子停住，叫我下 ，把我 到路 一片非常开 的草地上，然后 我蹲下来 开草好好看看。我用手 开草一看，大吃一惊：原来青草下 藏了 一 花儿_白的 _黄的 _紫的 _纯洁 _ 小 _ 亮 _ 么多 _ 么密、 么 !它 比青草只矮几厘米， 在草下 ，好像只要一努 儿，就会 刷刷地全冒出来 “得要多少天才能冒出来 ?”我 。 “也 几天，也 就在明天。 ”小 笑道， “四月的 也 可 不准，一天 一个 儿。 ”可是，当夜冷 冷雨，接 几天 下 停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开 里去意大利了，便 小 ：“ 次看不到草地上那些花儿了，真有点 憾呢，我想它 冒出来 肯定很壮