大学英语泛读课程说课课件

1、1 大学英语泛读课程大学英语泛读课程 说课说课 说课教师说课教师: : 周廷蜜周廷蜜 2 说说 课课 内内 容容 1.1.课程教学大纲课程教学大纲 2.2.教材和教学参考资料教材和教学参考资料 3.3.教学方法与手段教学方法与手段 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 5.5.教学程序设计教学程序设计 3 1、课程教学大纲 1.1课程定位 英语泛读课程是应用英语专业基础阶段教学 的一门专业必修课，是使学生大量接触英语读物 和培养阅读能力的一门实践基础课，是服务于综 合英语（精读）课程教学并相对独立的应用英语 专业课程之一，该课程与其他职业课程相结合， 为培养各类应用型人才打好坚实的

2、英语语言运用 能力基础。 4 1、课程教学大纲 1.2 课程课程 目的目的 提高学生的阅读技能，包括跳读、略 读、细读等能力； 培养学生细致观察语言的能力以及假 设判断、分析归纳、推理检验等逻辑 思维能力； 培养学生的英语阅读能力和提高学生 的阅读速度； 并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增 强语感，不断积累各种语言知识，加深文 化沉淀，提高职业技术素能。. 5 1、课程教学大纲 逐步提高阅读速 度，强调阅读速 度与理解能力并 重；掌握文章体 裁、风格及相应 的阅读方法。 1.3 课程 目标与任务 逐步扩大词汇量， 掌握基本句式，较 能通顺的翻译句子 和段落；较熟练地 概括文章段落大意， 培养

3、较强的文章分 析归纳能力。 逐步较全面的了 解英语国家政治、 经济、文化、科 技等方面的知识； 增加英语国家背 景知识，增强跨 文化交际能力。 6 1、课程教学大纲 获得基本 的英语语言 知识和能力 为后续的 专业英语 课程奠定 基础 形成基本的学习 态度与策略 以英语精读课程为基础 1.4 课程衔接 7 1、课程教学大纲 英语语法英语语法 英汉互译英语写作商务英语英语概况外贸函电 英语听说英语听说 1.4 课程衔接 英语 泛读 英语精读英语精读 8 1、课程教学大纲 click to add title click to add title 1.5. 课程要求 课程课程 要求要求 培养学生的

4、一般阅读能力，使学生阅读一般难 度的材料的速度达到每分钟70-100个单词，理 解准确率至少达到70% 。 培养学生的快速阅读能力，能熟练运用 速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读 一般难度的材料的速度达到每分钟100- 120个单词。 培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等 能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法 的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要 观点，能对文章做出较好的总结概括。 通过广泛的阅读，使学生了解英语民族的文化、政治、 经济、历史、地理、风俗等各种背景知识；通过广泛的 阅读，使学生打好语言功底，为进一步的专业学习打好 基础。 9 第一 学年 第二

5、 学年 第三 学年 备注 上学期727220一、二、三学期 周学时分配：4 第四学期周学时 分配：3 第五学期周学时 分配：2 下学期7254 总学时 290分 1、课程教学大纲 1.6.1课程学时分配 （英语泛读 1-4 册） 1.6 课程设置 10 1、课程教学大纲 click to add title click to add title 英语泛读课程的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生的阅读 能力，所以课程内容题材广泛，体裁多样。题材广泛，体裁多样。 1.6 课程设置 1.6.2 课程内容 社会生活方面的内容，如文学、 政治、经济和科技等。 与日常生活紧密联系的内容， 如家庭、就业等。

6、 题材广泛 11 1、课程教学大纲 click to add title click to add title 1.6 课程设置 1.6.2 课程内容 记叙文、说明文、散文及 新闻报道、传记、评论等类型 日常生活中常见的应用文体 体材广泛 12 1.6 课程设置 1、课程教学大纲 click to add title click to add title click to add title 观察语言、 分析归纳、 推理论证 等逻辑思 维能力 阅读理解 能力 阅读技巧、 阅读速度、 英语国家 文化的了 解 1 2 3 1.6.3 课程重点 13 1、课程教学大纲 click to add ti

7、tle 1.6 课程设置 英语泛读课程是一门综合性很强的课程，它 要求学生既要拥有一定的词汇量及词汇运用能力， 又要有扎实的语法基础。由于本院应用英语专业 学生英语基础较为薄弱，给泛读课程教学带来了 一定的难度。 1.6.4 课程难点 14 1、课程教学大纲 click to add title click to add title 1.6.5 课程难点 解决方法 1 查漏补缺，及时 修补学生中学阶 段英语语法及英 语文化背景知识 的不足，使其迅 速适应大学阶段 英语泛读教学。 2 课堂教学与课外 阅读相结合，在 抓好课堂教学的 同时，鼓励学生 课外多读简写版 英文杂志与书刊。 3 基础英语与

8、职业 英语相结合，课 程实施注重实践 与学习相结合。 15 2.1教材选取 2.教材和教学参考资料 click to add title click to add title click to add title 依据高职高专应用英语专业教学要求，我院 采用的是以教育部立项的大学英语课程的大学英 语泛读教程系列教材，由王守仁主编。分为学生 用书和教师用书，教材选取的是该教材的一到四册。 16 2.教材和教学参考资料 click to add title click to add title click to add title 附图：教材教材 上海外语教育出版社 王守仁主编 17 2、教材和教

9、学参考资料 提供全面系统的阅读训练，指导学 生掌握细读、略读、寻读等方法， 快速、准确地获取并处理信息，并 通过各种练习，培养多种思维能力。 学完本教材，学生可以提高英语的 阅读能力和阅读速度，增强英语语 感，扩大词汇量，增加英语国家文 化背景知识。 泛泛 读读 选材广泛、体裁多样，涉及英语国家 的社会、政治、经济、文化、文学、 历史、宗教、体育、医药、环保、风 土人情、科普知识等各个领域，既有 文学作品，又有记叙、说明、议论、 新闻、广告等语言风格不同的文章。 2.2教材定位 泛读教程泛读教程的特征体现在的特征体现在“泛泛”与与“读读”两个方面。两个方面。 18 2、教材和教学参考资料 2.

10、3 教学参考资料 英文学习 网站 英语 杂志 简写版 英语 读物 英文 报纸 （英文报纸、杂志、简写版英语读物及相关英语学习网 站） 19 3、教学方法与手段 3.1 教学思路的转变 以学生 为主体 以教师 为主体 20 3、教学方法与手段 紧紧围绕职业教育理论与实践相结合的特点，课堂教学应贯穿以学生为主 体、教师为主导的教学思路的转变，我们主要选用了以下三种教学模式： 启发式启发式讨论式讨论式 发现式发现式 3.2 教学方法与模式 21 3.2 教学方法与模式 3.教学方法与手段 3.2.1 启发式启发式 注重学生的独立动手能力，着眼于学生的思维能力的培养， 基本程序是： 教师要建立一个民主

11、宽容的教学环境，充分发挥学生的 思维能力，掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。 问题问题思考思考引导引导完善完善提高提高 22 3.2 教学方法与模式 3.教学方法与手段 3.2.2 讨论式教学讨论式教学 注重师生的互动能力，激发学生积极参与的热情，积极思考 并进行归纳总结。基本程序是： 教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。 要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。这是完成素质目标 所需要的模式。 设置 情境 激发 动机 应用 新知 组织 教学 巩固 拓展 23 3.教学方法与手段 以学生为阅读实践主体，教师指导其在阅读实践 过程中善于发现中英两种语言存

12、在的思维与表达差异， 充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机 ， 不断提高阅读能力并增强对文章的理解能力。（如下 图所示） 3.2 教学方法与模式 3.2.3 发现式教学发现式教学 24 传授技巧 发现疑问 学生学生老师老师 教、学互动教、学互动 3.教学方法与手段 3.2 教学方法与模式 3.2.3 发现式教学发现式教学 25 3、教学方法与手段 3.3 考核方式 闭卷考试闭卷考试 平时成绩平时成绩 （30%） 期末成绩期末成绩 （70%） 平时考勤平时考勤 平时考勤平时考勤 平时考勤平时考勤 平时作业平时作业 平时测试平时测试 26 3、教学方法与手段 3.4 教学手段 3.4.1

13、传统的课堂讲授 以教材与板书为形式的教授方式 27 3、教学方法与手段 3.4 教学手段 3.4.2多媒体网络教学 利用现代网络教育平台进行的教授方式 28 圣诞晚会圣诞晚会 辩论辩论 赛赛 3、教学方法与手段 3.4 教学手段 积极参加英语角和英语竞赛，加强与外教的沟通， 增加对英语国家文化知识的了解。 3.4.3 课外活动 29 3、教学方法与手段 3.4 教学手段 3.4.3 课外活动 英语演讲比英语演讲比 赛赛（专业（专业 组）组） 30 3、教学方法与手段 3.4 教学手段 3.4.3 课外活动 英语专业文化周英语专业文化周 汇报演出汇报演出 31 description of th

14、e contents description of the contents 英语基础与本科阶段的学 生相比要薄弱得多，特别 是在词汇量、语法、英语 文化背景知识上要欠缺很 多。 学生的学习目的、学习 态度、学习动力、学 习方法均要端正与提 高。 4.学情及学习方法的指导 4.1高职高专应用英语专业高职高专应用英语专业 学生学习现状学生学习现状 学情 32 4.学情及学习方法指导 v很强的英语应用能力 v懂相关行业知识、流程 v能吃苦耐劳且具创新意识 4.2高职高专应用英语专业高职高专应用英语专业 学生就业要求学生就业要求 市场需求 33 4.学情及学习方法的指导 4.3 高职高专应用英语专业

15、学生学习思路转变 以教师 为中心 以学生为 中心，教师 为主导 让学生学会 自主学习， 独立思维与 分析。 34 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.4学生学习难点与重点 4.4.1学习难点 学学 习习 难难 点点 词汇量小词汇量小 语法知识语法知识 薄弱薄弱 学习方法使用学习方法使用 不当不当 英语阅读的中英语阅读的中 文思维模式文思维模式 阅读词汇阅读词汇 不足不足 学习目标学习目标 不明确不明确 35 学习重点学习重点 阅读思维阅读思维 总结归纳 推论演绎 阅读方法与技巧阅读方法与技巧 快读法 跳读法 细读法 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.4.2

16、学习重点 4.3学生学习难点与重点 36 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.5阅读方法 4.5.1跳读法(scanning) 在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段 或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读 是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度， 是阅读速度与思维过程同步进行。 定义 37 以标题，小标题，黑体字为主要 阅读对象的跳读法。 关键词语跳读法 首尾句跳读法 语法结构跳读法。 随意跳读法 4.5.1 跳读法 怎 样 运 用 跳 读 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.5阅读方法 38 一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅 读。也是

17、提纲挈领的把握阅读材料的基本内容， 主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是 最快的阅读速度来阅读书籍和文章。 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.5阅读方法 4.5.2 略读法(skimming) 定义 备注：备注：略读的重要性略读的重要性以最快的速度或的以最快的速度或的 作者想要表达的主要观念，而不应对故事作者想要表达的主要观念，而不应对故事 情节发生兴趣。情节发生兴趣。 39 3、教学方法与手段 4.5 阅读方法 4.5.2 略读法(skimming) 程序程序 文字内容 以最快的普通以最快的普通 速度阅读开头速度阅读开头 的一二段，应的一二段，应 做到一字不漏。做到一

18、字不漏。 了解一下全文了解一下全文 的大意，背景，的大意，背景， 文体风格，口文体风格，口 吻语吻语 气等。气等。 在第三和第四在第三和第四 段中，便只需段中，便只需 要阅读关键句要阅读关键句 子，当然要抓子，当然要抓 紧的是段落大紧的是段落大 意意。 结尾的几段因结尾的几段因 为经常含有总为经常含有总 结性的内容，结性的内容， 恐怕要读得更恐怕要读得更 充分些。充分些。 程序程序 程序程序 40 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 4.5阅读方法 4.5.3 细读法(reading for full understanding) 找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，

19、特 别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理 解和掌握。 定义 备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清 文章中文章中“字里行间字里行间的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词， 可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂 的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。 41 4.4.学情及学习方法的指导学情及学习方法的指导 阅读理解中的推理题、完形

20、填空以及其他题型阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型 中需要对句子进行反复推敲的情况。中需要对句子进行反复推敲的情况。 4.5阅读方法 4.5.4 细读法(reading for full understanding) 适用 一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全 必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间。 不足 之处 42 4.学情及学习方法指导 为外籍人为外籍人 士服务士服务 全国大学生全国大学生 英语竞赛英语竞赛 英语辩论赛英语辩论赛 英语文化周英语文化周英语晚会英语晚会英语班会英语班会 4.6校内第二课堂 43 积极与企业合作，为学生开辟实习、实训基地 4.7校外

21、实践 44 5.5.教学程序设计教学程序设计 以【泛读教程】第三册第一单元为例，教学 程序设计如下： 1.教学内容 ：unit 1: text 1& text 2 2. 教学时间分配: 2学时 3. 教学重点 ：reading strategies in fast reading 4. 教学难点: reading speed and ability to summarize and present in class 5. 使用教学方法：启发式和讨论式 6.阅读方法：快读、跳读和细读 45 5.5.教学程序设计教学程序设计 7.教学步骤 step 1: to raise the question: why read faster? then organize the students to discuss it, and come to their own decisions.