20XX—XX学年第二学期精准教育工作计划

1、20XX-XX学年第二学期精准教育工作计划20XX-XX学年第二学期精准教育工作计划XX属于李小的教育，只有精准。它也属丁-X区，属丁忠 诚于家乡、衷心于教育的人们。所以，我起笔从上学期的精 准教育概念中，理出新盘算。让这个“新盘算”，以应许了 20XX的精准教育之筹备。一、精准概念*精准教育就是学校给不同个性不同成长需求的学生所 设计实施的去掉一统的课程，调配学科，增减校本或地方课 程，以培植思想核心带动知识的积累，以大时代社会对人才 需求的多样化，以有意向的活动培养并适应每一个心灵的兴 趣特长各自健康成长，让校园内的培育模式妩媚百态、开放 灵性、活动飞扬的教育教学活动。*教育源计划就是根据

2、现实和未来的需要，遵循学生身 心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地采取一一 对应的教育活动设计，引导每一个学生个体的知识技能，陶 冶其具备健全的思想品德、发展其智力兴趣和体力特长的一 种规范性极强的活动。*新盘算就是新学期必须把精准教育源计划之各种校园 活动落实到师生的教与学中，做到大扶植，精修理，细雕琢。 表现在具体的教育活动上，就是体现精准和一一对应原则， 这个教育活动设计必须适应孩子的成长，它强调科学和细 致。科学，通俗的讲，就是遵循规律、合乎发展；细致，简 单地说，就是入微，有序。二、新盘算教学新作息1、课时：35分钟。2、节次：九节次。课程新安排1、语数英集中安排在上午2、3

3、、4节；7节科学；8节 音体美；【大扶植。就是宏观安排国家课程，体现“智”学。 就是开齐开全国家课程。】2、两个课前，各20分钟，出景观一：走直线 拐直角; 上下午三个小课间，各10分钟，出景观二：校园普通话和 文明行走。3、大课间，30分钟出精准教育之阳光大课间。寓教于 德教、文行活动。出势、有章、得志。形成一篇可操作的方 案实施执行。4、5、9节为校本地方课程一一大课。【精修理。就是精准布置地方课程，体现“德”育。粗 略的讲，就是把思想教育“寓教于学”中，开设大课。一一 好习惯课、德育课、戒尺课等】5、5、9节为校本地方课程一一小课。因教育源不同设 立新的班级功能室。也就是小课。【 对应。

4、就是给每一 个学生一个兴趣爱好的增长点，对应的设立学习学科班和学 习时间段，做到有专职教师，各司其职，坚持锻炼，开班有 益。细雕琢。就是细致研讨校本课程，从兴趣课、工艺科、 人文科入手，平行开展开小课。】6、1、6节，15分钟。分学校公共科、年级公共科和班 级科三种，学校公共科校园化，年级公共课周次化，班级科 天天化。也可加入新时代教育元素。教师新调配。新思想洗脑；因人才设科定教；因好习惯设活动定计划; 新课程指导建议。1、新思想洗脑一一精准教育源计划通篇学习；五 个精准集体学习。*精准教育源计划是方法论的发展，是对事业的一种态 度观。精准教育源计划的精髓是“因源施策”。它还是一种 态度，一种

5、作风。精准教育源计划强调从作风上砥砺精准。 精准教育源计划讲究求真。精准教育源计划一旦定下来了， 就必须定做了什么做岀什么的样子，善始善终、善作善成。 精准源计划更重视精准化做事方法，它强调要从细节处着 手，养成习惯。把精准教育源计划从当下开始、从自己开始, 从校园创新开始，创新课堂，改革课程，精准服务，把培育 “精准源”养成一种新的教育教学习惯。2、因人才设科定教一一小课。它主要着眼于从小就对一个生命体进行人性和灵性的 精准教育。说开了，精准教育源计划一方面重视学生的智力 培养，另一方面更加重视情感教育，即让学生在聪明中获得 道德和情感的东西，明白如何成长和长大，如何做人和爱人, 如何尊重人

6、和帮助人。教师要注意培养学习兴趣、消除自卑 感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓 励和激励。由班主任或优秀教师对学习困难者、存在学习障 碍者、学有余力者、因故缺课者等，还有学生因在知识技能 基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣、对课内 教学的适应不同、不同辅导要求等方面存在个别差异，教师 根据他们各异的不同情况，分别制订对应的心理辅导教案教 程。设立各样艺术教育课，也就是兴趣特长班课3) 因源施策。开设各种人文教育活动场。】3、因好习惯设活动定计划一一大课。 解惑课，即解答疑难；主要是学生带问题到堂的教师 解答课型。短板课，即堵漏补差；是教师对试卷的讲评课 型。扌II苗

7、课，即拓展提高；是相对于本年级以上的知识课 型，也就是由高学段年级的陌生教师的新授课型学法指导 课，即由教师或课外辅导员讲解的以端正态度、指导方法为 目的课型。心灵扣子课，就是理想信仰教育课，由校长或 教育干部做客的可有全体学生自愿参加的政治课型。心理 教育课，也叫谈心课，补“差”先要补“心” o社会实践 课。4、建立四、五、六年级XX-2020之戒尺制度大辅导课 堂大课制度5、好习惯计划。建立xx堡小学六年好习惯成长记录制度。讨论定型上 墙分年级的实施具体步骤个人成长记录档案精准教育家 长制度【活动飞扬】6、新课程的指导十条建议。“因源施策”对教师教法的指导建议。十条。1、明确 辅导内容，定

8、时定量。2、有布置、有检查、有点评。3、作 业布置适量，难易适度。4、温故与知新比例适中。5、点与 面相结合。6、难与易相结合。7、谈心工作贯穿其中。8、 关注不同层次学生的发展。9、集体备课时，提前确定好辅 导内容。10、填写辅导记载表，便于对重点生进行跟踪。课堂新要求10-15-10高效课堂”。简单的讲，就是要求教师上 课做到“一个模式，两个软件，三级传学。真正做到以学代 教，充分发挥学生的主体作用，采取学生教学生的方式，把 学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提 高学生的35分钟课堂效率。101510的教学模式，即 课堂展示活动10分钟，教师精讲点拨15分钟，课堂检测10

9、分钟。预习展示就是由每个组，在课堂上将本组学习的成果 向老师及全班同学展示，也是教师对学生预习效果的一个检 验阶段，并从中发现问题，从而进入第二阶段的讲解。教师 精讲点拨，是教师对预习展示中发现的问题及课前预设的重 难点的讲解、引领、拓展与延伸。课堂检测就是对本节课学 习效果的一个检测，题型要与预习预设及重点突破预设相一 致。达到将课堂效率最大化的目的1、教学模式10-15-1010-15-10高效课堂模式。前10分钟预习检查的细节1、关注传学小组在课堂上的细节。细化小组活动，宏 观几项要求。小组组员分类一小组长的发言一一小组的集体 活动安排一个别组员的学习需求一教师重点讲解2、关注一二级传学

10、生态度上的细节，强调小组长的身 体力行。积极回答真实有效信心支持3、关注课代表的学习能动细节，重视他们的参与次数 和作用。评价和激励一预习布置的新要求4、关注其他组员的学习情况，保证他们的学习质疑坏 节。让学困生参与活动探究中15分钟课堂讲解的细节设计。1、教学预设一精心准备-合乎教材一强调体例2、启发式教学一讲解的技巧一习题的渐进3、小组纵向比较评比一分组参与度的教学提问一评价 小组的整体接受学习效果4、教师魅力实力语言教学一教师内外在的自身素质细致后10分钟的课堂检测。关注组员的活动或发言， 强化教学的井然有序。1、检测试卷发放一2、岀示答案一3、学生阅卷一4、小组交换阅卷一5、分数计算一

11、6、成绩发言_7、教师评定一8、小组动态成绩评定一9、课堂小结一10、第一、二作业布置课改课的初、中、高级评价标准打分表2、学习方式：传学。从四、五、六年级开始。传学就是指班主任结合任课教师按照学生的已有学习 水平和个性特点及学习地域，把学生编排成几个小组，教师 通过对一级传学学生群的组织传学，发动要求他们直接传学 给二级传学学生群的一种以提高学生成绩为目的，深化校园 学习秩序，指导学生健康发展的一种有效的教学组织形式。 它要求教师会选择性的实施教书行为，应用好这种技能，并 通过相关学习、培训、实践、获得传学的经验。3、明确一周总结课、隔周检测课和四周月考课。再就 是能力讲评课指导。传学小组”

12、在“15-10-15”高效课堂中的应用要求一、“高效课堂”下班级传学小组建立1、组建原则：学生分组：在每个学期开学之初，由班 主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学 生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成6-8个小 组，并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 科学划分，学习成绩均衡，分为A、BB、CCCC三层， 便于各小组公平竞争。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的 学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。2、传学小组长定位：传学小组长要求：“要想帮助别 人，首先强大自己”，小组长要有极强的学习能力和良

13、好的 学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。班 主任要加强对传学小组长的培训工作。小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极 向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角 色；小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内 部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学 习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团 队的整体学习目标；小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学 习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月 月清；小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效 果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断 反思，不断进步；小组长

14、要组织小组成员利用好预习课，配合教师，根 据A、B、C分层完成导学案。小组长要负责维持本组同学的学习纪律。3、传学小组长职责：组织实施好每节课的课堂展示、 讨论和自学。帮助C层同学完成各项学习任务。监督各 项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。4、分工和责任:每小组设组长一人、副组长一人、学科代表每科一人。组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。学科代表每科 一人，具体负责本学科的各项学习工作，学科代表要能够调 动、激发小组每个同学的学习积极性。班主任有小组长的管 理记录，科任教师有对学科代表的教学要求记录。二、“高效课堂”下教师对班级传学小组管理与评价1、高效学习管理与评价学校“10:15:10

15、”教学模式，要求教师对学习小组的评 价采取以下方法：课堂即时性、激励性评价。每节课教师对每个学习小 组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑 等方面及时给予过程性评价。评价小组与评价个人相结 合。教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。2、记录方法教师每天记录课堂测试成绩；记录好班级日志；任课教 师和班主任做好周评，开好周会。3、结果利用期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学 生个体、小组进行激励评价奖励。三、10-15-10教改课三步评价制度为保证教改课的要求和质量，对教改负责，对学生负责, 全面服务于教学，特制订此制度。就是“一谈、二警、三停”。1、一谈，就

16、是第一次课堂不达标者，校长或年级领导 先与其个别谈话，谈课堂要求、谈教师角色、谈学生表现、 谈课堂程序、谈教改意图等，指出问题所在，点名改革方向;2、所谓二警，就是第二次听课仍然不达标者，要在年 级组上予以警告;3、三停，就是如果第三次还不达标，让该教师停课一 周，学校为其安排专人做辅导教师，被停课者一边听优秀教 师的课，一边研读教改理论，学习组织发动学生的方法。精准教育源计划是20XX-XX学年x区教育的精髓和亮 点，它也是“融入x区教育，实现个美丽校园梦”的延伸， 其重要意义在于帮助x区各个校园早日实现美丽的校园梦。 消除学习差异歧视、共享校园读书环境、实现学习共同进步, 张扬理念教育岀彩，是这个提法的初心，让家乡的每一个家 庭的孩子都走出海堡，回报x区，在教育的路上，不能落下 一个孩子，不能丢下一个家庭。这就要求我们正确地走好精 准教