26月光曲导学案

1、精品教学教案凤县新建路小学语文导学案年 级 课 题六年级备课教师王红丽26月光曲审核人课型刘来元精读课授课时间莎时1. 使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会月光曲 创作的背景，理解月光曲的内容。学习目标2. 使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达 的情感。3了解贝多芬是个富有同情心、热爱劳动人民的音乐家。1. 使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会月光曲重难点创作的背景，理解月光曲的内容。2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表学法指导达的情感。教学准备多媒体课件，钢琴曲月光曲。一、播放钢琴曲月光曲，导入课题。1.播放钢琴曲月光曲。同学们知

2、道刚才听的乐曲是什么吗？关于 这首曲子的创作过程还有一个美丽的传说呢！ 一起来学习课文月光 曲。板书课题。2. 简介月光曲及贝多芬。读课后“资料袋” 了解贝多芬。二、整体感知课文1.听录音，思考：课文主要讲了什么?曰，2.再读课文，说说全文可分为几部分。3. 课文那些段落详细介绍了贝多芬创作月光曲的过程呢?三、重点探究课文。1.默读课文第1自然段，说说这个故事的时间、地点、人物、事 件。2.自由朗读课文第2至10自然段，思考：月光曲是怎么创作 出来的?找出起因、经过、结果的段落。3. 读2自然段，思考“断断续续的琴声”说明了什么?4. 细读3至10自然段，思考创作经过是怎样的?（1 ）指导朗读

3、第三自然段。根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。男的（）地说。姑娘（）地说。听到这里，贝多芬可能会怎么想?贝多芬进了屋，看到的是什么情景?分角色朗读第五、六自然段。a.贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?b.指导朗读，出示句子:“您，您就是贝多芬先生吧？”（5）指名读第七、八自然段。贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了（），想到了 （），想到了（）。（出示投影,学生口头填空）贝多芬说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。”他还说：“如果我做到了这一点，该是多么幸福哇。”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动

4、, 一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音哪！正 因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二首曲子的想法一一创 作的激情顿时而生。5. 精读第9自然段。（1）读第9自然段，谈月光曲的内容及自己想象到的景象。（教 师随机板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌）（2）分清景物与联想。这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想?（兄妹俩）从哪个词看出来的？（好像）这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的 兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮正从水天交接 的地方升起来呢?（3）想象这些画面，有感情地朗读。（4）你听了这首曲子好像看到了什么?（5）联系贝多芬创作的原因，想想月光曲是反映月光和大海 变化的吗?（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） 四、揣摩形象，领略人格.本文塑造了几个人物？（学生回答：贝多芬、穷兄妹俩）你对谁 印象最深刻？请说说你对他的感受?五、课堂小结。这个故事本身，不仅表现了贝多芬丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力， 而更要依靠高尚而真挚的情感。六、布置