23乌鸦喝水 模板

1、（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意 舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句? 是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：瓶”（老师手23乌鸦喝水模板教学要求：1. 学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：音、 平舌音、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握 ”找、看、放、升”的字形。 理解”到

2、处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用 破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2 分别抄录4段课文的4块小黑板。3 生字卡片。4让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会 怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1 出示乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有 关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写 喝”

3、字，想一想：喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1. 教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给 课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1 学习第一段。（1 ）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2） 渴”是个生字，再读两遍。想一想，渴”为什么是 氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？找”是翘搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢？(3)乌鸦看见一

4、个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业(4) 学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦 谁再来读这句？(5) 谁来读最后一句，注意 怎”和 呢”读音，多读几遍。 学习第三段、第四段。(1)(2)(3)(4)自己分析字形。(5)多着急啊,3.读第二句?请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? 请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。放”启发学生乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习升、高”引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升”就是升旗的 升”

5、高”就是 高矮”的高”(6 )演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1. 个别读，齐读全文。2. 出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记 找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习 2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1. 继续完成课后练习 2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3用找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后 挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学

6、用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。23乌鸦喝水由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！棉鞋里的阳光教学设计(一)教学目标：1、认识 棉”、照”等13个生字，会写 妈”、奶”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。妈、奶。”教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：一、美的导入：1、魔术变 棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏， 好不好？请大家看老师手中的卡片，出示： 木，白，巾。孩子读。请大家开动你聪明的大 脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？2、 认读 棉”。你的大脑真聪明，你的双手真

7、神奇。让我们一起来和棉”字打个招呼。3、给棉”字找朋友。 棉花、棉被、棉鞋。”板书课题棉鞋里的阳光。4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文， 齐读课题。二、美的发现（一）、识字1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。起去和课文中的这孩子们记字的方法真多， 现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们， 些生字宝宝交朋友。2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯 闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。我会读。读本课

8、生字组成的词。火车火车我会开。给本课生字扩词。猜字谜。火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生第一关：第二关：第三关： 第四关： 字。（二）、初读课文，了解大意。1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心 里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们 的客人。（三）、写字出示妈、奶”认读。学生观察，发现它们有什么共同的地方。要写好这个字要注意哪些地方。 老师范写

9、。学生练习，展示，评价。三、美的升华。读一首关于关心老人的小诗。棉鞋里的阳光教学设计（二）一、导入揭题师板书阳光”你知道阳光能带给我们什么呢？今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光 学习棉”字读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。2、再读课文，用 “C圈出文中的生字。3、生字教学。（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。1、2、3、4、5、1、2、3、4、。（学生齐读）午”（4）小组合作。 读读生字卡片，想想怎么记。例午”一牛

10、”区别。4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、2、3、4、5、指名读第1 4段，课文写的是 什么时候，什么地方，谁在干什么？”小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读） 小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？ 理解舒服地”，用舒服”说话。奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？ 出示：咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7、总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些

11、力所能及的事。棉鞋里的阳光教学设计（三）【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作， 对话及心理活动的描写， 赞扬了尊老敬老的好风尚， 让学生懂得应 该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】1、认识13个生字，会写妈、奶、午、放、合、收 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】自读、自悟课文。【突出重点的方法】妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕 棉鞋”展开。【教具准备】 投影、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、导入揭题，齐读。学习棉”。1、今天我们要

12、来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光2、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，标一标自然段。3、2、再读课文，用 “”出文中的生字。生字教学：出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 去拼音，同桌互读，开火车读。小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识衣补旁”：跟衣服有关。区别：午一-牛 说一脱 很一眠眼 清一精情一晴 加一加，减一减：给 合日一西晒组词说话练习。4、再读课文，要求读得正确、流利：领读一旨名读。5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容1、听老师

13、读课文一到四段，用“一一划出妈妈说的话，用 “ 划出小峰说的话。2、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读 一旨名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？3、小峰知道了这个 棉花被阳光晒了会变暖和 ”的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第5、6段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。4、理解 舒服地”，用 舒服”说话。5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？7、你还有什么

14、不懂的？8、自己有感情地再朗读课文。9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？四、小结学习完这课，你最想对谁说？说什么？五、作业1、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。2、给生字组词，每个至少组3个。语文园地八教学目标：1. 引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。2 .区别同音字、形近字，加深对字义的理解。3 .能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。4. 培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。5 .能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点：进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。教学课时：3课时。第一课时一、我的发现：

15、1 .自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。2 .弓I导学生归纳小结。女口：千”和口”合起来是舌”；舌”和甘”合起来是甜”；士”和里”合起来是埋”；3.4.5.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。二、日积月累：1 .我会填。.坐（请（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义） 选择适当的字填在书上的（ 集体订正。扩展练习。座）位）圆园公（ ）（ ）形）里。声生 学（ ）（ ）病2 .我会读。.了解短文主要写了什么?自读短文，小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说

16、说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。第二课时教学目标：1 充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。2 培养学生条理、有序的表达能力。教学过程： 一激趣导入。1 .出示图片（教师事先设计的桥，同时伴有介绍）2 弓I出课题：未来的桥。 二小组交流。1 分组展示自己设计的桥。2 全班交流。3 评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三.拓展、延伸。小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时教学目标：1 .能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。2 .培养学生丰富的想象能力。教学过程：一.指导观察图画。1 .认真看图，了解图意。2

17、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？3 请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 二讨论捞皮球的方法。1 .学生介绍自己的方法。2 小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？3 .学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。你正在浏览老百晓在线提供的文章语文园地八由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！小蝌蚪找妈妈教学设

18、计之七不知教材分析：这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈过程中， 不觉变成了青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教材以通话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。 蕴含了从小要独立生活，遇事主动探索的道理。第一课时教学目标：1、认识 迎、灰”等8个生字，会写 有、在” 2字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解青蛙是捕捉害虫的能手，我们应该保护它。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情朗读课文。教学过程：一、感知形象导入（一）感知小蝌蚪形象1、小朋友们，你们见过小蝌蚪吗？（出示蝌蚪图）2、你能说说小蝌蚪的样子吗？3、（出示第一自然段）我们一起把这段话读一读，读了这段话，小朋友们肯定会

19、对他的 样子有更清楚地认识。4、（出示）大大的脑袋 黑灰色的身子长长的尾巴脑袋身子尾巴你还能说一说像这样子的短语吗？5、识记灰”字。（二）感知青蛙形象1、小蝌蚪的妈妈是谁？2、（出示）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼 睛。3、识记披、鼓”。4、这句话中藏着两种美丽的颜色呢，你能找出来吗？你还能说说像这样表示颜色的词语吗？5你们都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪知不知道？今天我们就来学习一篇有趣 的童话故事小蝌蚪找妈妈。二、初读课文，整体感知1、2、3、4、识字。 读词语。自由读课文。读了这个故事，你知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？（出示）首先，小蝌蚪向 打听自己的妈妈在哪里。 接着小蝌蚪错把 _成了自己的妈妈